初中语文人教九年级上册孤独之旅定稿

小说孤独之旅16

曹文轩1.学习小说的心理描写对表现人物性格的作用。2.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。3.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

曹文轩，江苏盐城人。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。荣获2016年国际安徒生奖，成为第一个荣获该奖项的中国作家。

本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。一

读一读字音嬉闹

觅食

驱除

雍

旧茬儿

戳破

给予

磨损古磨

xīmìqūyōnɡcháchuōjǐyǔmómò二

写一写字形liáo()逗xuān()āo()地chān()杂胆qiè()

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撩轩凹掺怯撅1.速读课文，理清本文的故事情节。2.结合具体语句说说杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？情节梳理开端:发展:高潮:结局:辍学离家苇荡放鸭搏斗风雨终于长大

人物形象分析法

人物形象应该是人物性格与其身份、地位等的综合。分析人物形象一般从五个方面分析：①通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等描写来分析人物形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的形象。②通过故事情节、典型事件来分析人物形象。③通过典型环境描写来分析人物形象。④通过人物间的关系来分析人物形象。⑤结合写作背景或文章主题来分析人物形象。结合具体语句说说杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？提示：标出文本中描写杜小康心理活动的词语、句子，并在旁边标注产生这种心理的时间及变化原因。杜小康的心理轨迹出发时到达芦荡安顿之后时间久了雨后天晴小结心理变化过程：刚刚出发时：茫然恐惧到达芦荡时：害怕胆怯芦荡安顿后：孤独单调住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：坚强杜小康不成熟成熟成长之旅1.找出本文的环境描写并体会其作用。2.文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？3.“孤独”的内涵是什么？找出本文的环境描写并体会其作用。鸭群芦苇荡暴风雨鸭群呈扇面形奋力向前推进[被赶着][不情愿]一路觅食，有时朝天空叫几声[寂寞]临睡时心理动作和神态[无家的漂流者][团团围住小船][插拔重新放][恐惧]真正的鸭羽毛：鲜亮稠密公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎[漂亮][长大]衬托杜小康芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫广阔无边烘托胆怯宁静美好反衬恐慌暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格环境描写的作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。2.文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？（1）失学离开学校村庄的痛苦、寂寞。（2）放鸭生活艰辛、孤寂、恐惧。不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。3.“孤独”的内涵是什么？“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。

（1）环境孤独（2）生活孤独（3）情感孤独（4）生命孤独（面对灾难的无助对未来的恐惧）从杜小康的成长历程中，你得到了怎样的人生启示？

课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的,贫穷也不是什么大不了的事,关键是我们通过自己的努力去改变贫穷，改变自己的劣势,这才是最重要的。

——洪战辉

“吃苦是人生的必修课”，请积累有关“苦难”的名言，感悟成长，学会生活。苦难是人生的老师。——巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越壮。——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温