教师资格之小学教育教学知识与能力提升训练A卷带答案

教师资格之小学教育教学知识与能力提升训练A卷带答案

单选题（共100题）1、以下哪项不属于教材的内容?（）A.视听材料B.参考书C.幻灯片D.课外活动【答案】D2、独立形态时期的第一本教育学著作是（）。A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》【答案】C3、周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（??）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性【答案】B4、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（）A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.甄别评价【答案】C5、在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是()。A.《论语》B.《学记》C.《师说》D.《大学》【答案】B6、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.被他人赞许【答案】B7、被称之为“现代教育学之父”的教育家是()A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.培根【答案】C8、通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获得经验事实的研究方法是()。A.实验法B.观察法C.调查法D.访谈法【答案】B9、“前怕狼，后怕虎”这种冲突矛盾是()。A.多重趋避冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双趋冲突【答案】B10、当遇到火灾时，以下逃生方法哪种是错误的()A.在逃生过程中及时关闭防火门、防火卷帘门等防火分隔物B.身上着火时马上设法把衣帽脱掉C.火大时应用水将全身淋湿，用湿布、衣服、湿毛巾或手帕掩住口鼻或在喷雾水枪掩护下迅速撤离D.起火时乘坐电梯离开【答案】D11、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观【答案】B12、为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化，这种教学方式属于（）。A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法【答案】A13、班集体形成的主要标志之一是()。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划【答案】C14、萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制【答案】C15、（）是现场抢救中最简单、最合适的方法。A.心脏胸外挤压B.人工呼吸C.直接口对口呼吸法D.口对鼻呼吸法【答案】C16、小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于()。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向逆迁移【答案】C17、狭义的德育专指()。A.家庭德育B.学校德育C.社会德育D.社区德育【答案】B18、对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于（）。A.规则学习B.概念学习C.符号学习D.命题学习【答案】C19、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的，自小学年级开始设置，每周平均课时。()A.必修课程33B.选修课程33C.必修课程55D.选修课程55【答案】A20、体现国家对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是(??)A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案】A21、泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）A.工作分析模式B.任务分析模式C.目标模式D.过程模式【答案】C22、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质【答案】A23、主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是()。A.洛克B.杜威C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐【答案】C24、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。A.消退B.刺激比较C.刺激泛化D.刺激分化【答案】C25、根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段【答案】C26、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】A27、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。A.动物B.人类C.学生D.儿童【答案】A28、班集体形成的主要标志之一是()。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的舆论和良好的班风D.确定了班级工作计划【答案】C29、科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，以此了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。该老师运用的教学方法是()A.演示法和谈论法B.演示法和讨论法C.讲授法和谈论法D.谈话法和参观法【答案】B30、要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是()A.实验法B.观察法C.文献法D.调查法【答案】D31、小学心理健康教育的总目标是（）A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力D.提高学生的成绩【答案】A32、个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）。A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待【答案】B33、下列属于小学阶段课程特点的是()A.①②③④B.①②⑤C.①③④⑥D.①④⑥【答案】D34、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法【答案】D35、“教育：从摇篮到坟墓。”这是()的典型观点。A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育【答案】D36、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是()。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚【答案】B37、在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。A.应用B.分析C.综合D.评价【答案】D38、1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，（）。A.大力加强普通高中教育B.大力发展职业技术教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D.进一步加强中等专业教育【答案】B39、“教育：从摇篮到坟墓。”这是（）的典型观点。A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育【答案】D40、明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》【答案】C41、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于()。A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11～15岁【答案】B42、小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍【答案】B43、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是0A.癸卯学制B.五四三学制C.壬寅学制D.“六三三学制”【答案】A44、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是()。A.多血质B.粘液质C.抑郁质D.胆汁质【答案】D45、下列关于综合实践活动的说法中，不正确的是()A.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态B.综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程C.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程D.综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、自主性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育【答案】D46、体育课上，学生掌握体操动作主要是通过（），因为这是动作技能形成的基本条件和途径。A.示范B.讲解C.练习D.反馈【答案】C47、化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（）A.水平迁移B.垂直迁移C.同化迁移D.顺应迁移【答案】A48、杨老师在教授生字词的过程中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据在工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于（）。A.教育实验法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.个案研究法【答案】B49、小朋友在观看了动画片《喜羊羊与灰太狼》之后，模仿红太狼用平底锅打人的行为属于（）。A.探究学习B.观察学习C.发现学习D.接受学习【答案】B50、1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛齐【答案】C51、根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提出的教学原则是（）。A.启发性原则B.教育性原则C.目标性原则D.直观性原则【答案】A52、“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。A.复杂性B.长效性C.创造性D.示范性【答案】D53、被誉为“气体化学之父”的化学家是（）。A.普利斯特里B.卡文迪许C.舍勒D.哈伯【答案】A54、一般而言，教育学的研究对象是（）。A.教育规律B.教育问题C.教育现象D.教育事实【答案】B55、下列说法错误的是（）A.课堂总结要起到升华主题的功效B.课堂总结要能够引起学生的反思C.课堂总结要详尽，便于学生理解D.课堂总结要有针对性【答案】C56、被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是()。A.马卡连柯B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫【答案】C57、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（）。A.军事体育教育B.体操训练教育C.文雅教育D.文法教育【答案】A58、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和（）。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育【答案】D59、小学儿童的品德的发展具存明显的转折期，一般在小学（）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级【答案】A60、影响自我效能感的最主要的因素是()A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒【答案】A61、贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程【答案】C62、小学心理健康教育的总目标是()。A.发展学生能力B.提高学习成绩C.矫正学生问题行为D.提高学生心理素质【答案】D63、落实我国教育目的必须正确处理好几个关系，具体不包括()A.教育目的与培养目标的关系B.德、智、体、美诸育之间的关系C.全面发展与因材施教的关系D.全面发展与职业定向的关系【答案】A64、学生集体是否有健康的（）是集体成熟的重要标志。A.活动B.集体舆论C.干部队伍D.共同目标【答案】B65、活动和交往是学生品德形成的（）。A.关键B.基础C.内容D.途径【答案】B66、阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的()。A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能【答案】D67、秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。A.社会本位论B.宗教本位论C.个人本位论D.科学本位论【答案】A68、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论【答案】B69、麻疹的传染期（病人患麻疹后）的时间是()。A.发病到皮疹消失B.发病到疹后5天C.发病前2天到疹后7天D.发病前2天到疹后5天【答案】D70、在论述教育的社会功能时，（）提出“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A71、多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症。以下选项中不属于多动症的特征的是()A.对陌生环境反应敏感B.注意力不集中C.活动过多D.学习困难【答案】A72、小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（??）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程【答案】B73、下列属于连续动作技能的活动的是()A.打开收音机B.举重C.实弹射击D.开车【答案】D74、在哲学思想上提出“性善说”的是()A.孔子B.孟子C.庄子D.荀子【答案】B75、教学《圆的认识》这课时，教师展示圆形纸片、硬币让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】A76、小毛同学在回答问题时，常常被其他同学的意见所干扰；当老师提出质疑时，会马上修改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是（）。A.辐合型B.发散型C.场独立型D.场依存型【答案】D77、我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程【答案】A78、知识迁移的前提是（）。A.已有的背景知识B.学习材料的相似性C.情境的相似性D.对原理的运用程度【答案】A79、同学们学习一段舞蹈动作,刚开始进步很快,但一段时间后进步不明显,甚至停滞不前。这在技能练习上称为（??）。A.高原现象B.抑制现象C.遗忘现象D.挫折现象【答案】A80、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。A.若干等级B.五个等级C.四个等级D.三个等级【答案】B81、下列不属于教案的类型的是（）A.新授课教案B.复习课教案C.实验课教案D.总结课教案【答案】D82、明确出教学就是阐明“把一切事物教绘一切人们的全部艺术”的著作是（）A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸父纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》【答案】C83、（2022上半年真题）为了观察蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵一幼虫一蛹一蛾”的变化。这种教学方法是（）。A.讨论法B.实验法C.练习法D.演示法【答案】B84、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.身体素质C.教育D.个体的主观能动性【答案】C85、儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.长善救失【答案】B86、教师成长与发展的最高目标是（）。A.教学熟手B.老教师C.优秀班主任D.专家型教师【答案】D87、“班级”一词最早是由（）提出的。A.埃拉斯莫斯B.杰克逊C.德鲁克D.夸美纽斯【答案】A88、形式训练说以（）为心理学基础。A.基础心理学B.应用心理学C.官能心理学D.生理心理学【答案】C89、陈老师是五年级(2)班的班主任。作为班主任，其工作的中心环节应当是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.统一多方面的教育力量D.做好个别学生的教育工作【答案】B90、北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程【答案】C91、早晨的学习效果一般比较好，这是因为这一阶段的学习不受()的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制【答案】A92、小红被打过几次针之后，远远看见穿白衣服的人就会出现躲避反应，这是一种（）。A.无条件反射B.非条件反射C.条件反射D.生来的反射【答案】C93、中国最早的学校教育形态出现在()。A.夏朝B.殷商C.西周D.春秋战国【答案】A94、在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()的原则。A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合【答案】D95、在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（）。A.一般迁移B.负迁移C.水平迁移D.正迁移【答案】D96、教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是()。A.参观法B.演示法C.实习法D.实验法【答案】A97、对教学的意义理解不正确的是（）。A.教学是促进学生发展最有效的形式B.教学是实现培养目标的基本途径C.教学是学校工作的中心工作D.教学就是智育【答案】D98、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》【答案】B99、小泽听到妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为平时自己与姐姐的英语成绩差不多，因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是()。A.替代性经验B.言语信息C.情感状态D.成败经验【答案】A100、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）A.维生素AB.维生素B2C.维生素CD.维生素D【答案】B大题（共20题）一、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的?学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。张老师：都是这样比的吗?学生显然没有完全明白老师的意思，异1：2同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?学生2：只要比两次就行了。张老师：怎么比?学生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。学生3：我只要比一次就行了。教师让学生3操作给大家看。学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。【答案】【答案要点】问题(一)：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。问题(二)：问答法的原则有：(1)适时原则。教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候提出相关的问题，而不能太突兀。(2)因材施教。问题的难易要因人而异。(3)反馈强化。学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验。二、王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果总是不明显。问题（一）：从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷人班主任工作困境的原因是什么？试给予分析。（10分）问题(二）：从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养？（10分）【答案】问题（一）：王老师陷人班主任工作困境的原因是：(I)对班主任的地位与作用认识不清；（2)对班主任的岗位职责认识不清；（3)在班级管理和建设方面缺乏实践策略；（4)对学生的全面发展理解不够。问题（二）：作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应包含以下素质：（1)班级建设与管理的素养；（2)学生班级活动管理与指导的素养；（3)学生全面发展的指导与协调的素养；（4)协调家庭、学校和社会教育影响的素养。三、材料刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）【答案】（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师对学生的评价除了适合学生，而且也非常正确合理。（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。①评价目的是促进发展。②评价内容综合化。全面素质评价。③评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。④评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价⑤更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合四、请认真阅读下列教材,并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿势:并脚站立,两手握绳柄自然下垂。练习时,由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时,两臂迅速在体前交叉,同时向后快速抖腕(前臂外旋),两脚立即跳起,绳通过两脚再摇至头上方时,交叉臂还原,用同样方法连续进行。请根据上述材料完成下列任务(1)、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；(2)、如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标；(3)、依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明理由。【答案】（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点重点：两臂交叉和还原的时机。难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。（2）教学目标知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳的较轻松自然。过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。情感态度与价值观：在练习、游戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。（3）技术教学环节的步骤及设计理由①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。②教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲。③教师做分解和完整动作示范。④学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习。⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳。⑥组织学生分组练习。⑦教师巡视指导，点拨纠错。⑧组织优生展示，师生共同评级。⑨跳绳接力游戏。设计理由：根据水平三学生身心发育特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。五、材料：刚参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位，由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能待在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评得多，表扬得少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了，对学生也做到了仁至义尽，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。问题：上面是一位教师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。【答案】师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度等，师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力，其中教师起着主导作用，作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手：(1)了解和研究学生。班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要等，但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天待在教室监视学生。(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。材料中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。材料中的班主任经常批评学生，却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。材料巾的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉，这就是不善于与学生沟通的表现。(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。六、请认真阅读下文,并按要求作答。材料一四年级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心;对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看;对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，,在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。材料二某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊!如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽呀，如果儿子求我帮他买玩具，可以傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候，他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊!我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦!我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈，我还是很想当爸爸。请根据上述材料完成下列任务：(1)设计本次写作课的教学目标。(15分)(2)分析学生完成该写作内容的难点。(15分)(3)为上述学生的习作写一则100字左右的评语。(10分)【答案】(1)教学目标知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，能够正确使用冒号、引号等标点符号过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。情感态度价值观：乐于书面表达，愿意与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。(2)难点教学难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。分析：习作意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，因此习作要求学生能敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。但儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限在身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中应积极创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。(3)评语这般丰富的内容真是出乎老师的预料，说明你平时一定非常注意观察爸爸，这么多的感叹句也让老师能够感受到你内心强烈的渴望。但是当爸爸有没有什么坏处呢，是不是还要照顾你啊。另外还要注意错别字哦，“在”和“再”的区别还记得吗。七、材料：某小学六年级一班的女同学晓晓最近收到了一封匿名“情书”，这封情书中表达了对晓晓的喜爱之情。晓晓不知如何是好，于是就将这封情书交给了班主任王老师。班主任王老师在收到情书后很气愤，决定杀一儆百。于是王老师紧急召开了班会，并在班会上公开调查情书的书写人。在发现情书是小刚同学写的之后，王老师当着全班同学的面，让小刚朗读情书并狠狠地批评了他，小刚感到在同学面前抬不起头，便拒绝去学校上学。问题：(1)请用德育原则的相关知识评析王老师的行为。(2)如果你是王老师，你会采用哪些德育方法来处理“情书”事件。【答案】(1)王老师的做法违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则以及疏导原则，值得我们反思。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中王老师当着全班同学的面让小刚朗读情书并狠狠地批评了他，没有做到尊重小刚，因此违背了该原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使得他们积极向上。材料中的王老师面对小刚给晓晓写情书的事件，没有耐心地教育小刚，只是狠狠地批评了他，违背了疏导原则。(2)如果我是王老师，我会采用说服教育法和品德修养法来处理该事件。说服教育法是通过摆事实，讲道理的方式提高学生的认识。我会在私下找到小刚给他讲解“早恋”的危害，通过一些具体的例子来提高小刚的认识。品德修养法是指教师要指导学生自觉地进行学习．进行自我反思。我会在与小刚的对话中启发小刚反思自己的行为，并说出后续的做法，将思想转化为行动。八、材料：荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好……其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为教师，我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切”。(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(10分)(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。(10分)【答案】(1)学生是学习的主体，教师是学习的主导者。学生的成长和进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终以学生为主体，要对学生充满信心。并且，鼓励他们进行自我探索和学习。在学习过程中，教师要多听学生的想法，和学生探讨学习上的问题，尊重他们的想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生在这一过程中学到了什么，他的能力和价值观有没有增强。教师还要建立平等的师生关系。(2)教师在教学过程中以学生为中心，发挥的是主导性的作用。教师一方面主要主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动。另一方面是通过引导学生前进，培养学生的学习能力，对学生进行道德教育，引导学生的自我发展和自我教育。首先，教师是学生学习的引导者。在日常教学活动中，尤其是小学生思想不成熟，喜欢模仿，很多学习方式、习惯会模仿教师。因而，教师就需要针对学生的特点，安排适合学生的学习方式。其次，教师需要为学生的发展提供一切有利的平台。学习中，教师应该最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。激发他们的创新意识，让学生在掌握知识以后，同时充分发挥个人的创新能力。而作为教师，就是要为学生的发展提供一切有利的平台。九、材料：王明在班级中成绩一般，是老师和同学经常忽视的对象。有一天上英语课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向了空中。英语老师当场在全班同学面前批评了他。问题：(1)请分析王明出现这种情况的原因。(2)请用行为主义学习理论分析这个英语老师处理问题的方法及其效果。(3)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。【答案】(1)根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。王明作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为一个成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课叠纸飞机的方式来吸引大家的注意。(2)根据行为主义学习理论，英语老师所采取的方法是惩罚的形式，这样做不仅不会改变王明的不良行为，反而迎合了他渴望被老师和同学注意的需要。在本材料中，英语老师可以采用消退的方法来消除王明的不良行为。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。不去强化而去淡化，既可消除不正确行为，又不会带来诸如惩罚等导致的感情受挫的副作用。材料中王明在课堂上叠纸飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师和同学的关注(强化)，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。(3)根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过替代强化，即观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。也就是说，老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制个别消极行为的出现。一十、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。（10分）【答案】（1）沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的优点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。（2）教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2.非言语警示或停顿。3.适时表扬正确行为。4.言语提醒、反复提醒。5.直接提问。6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。一十一、请认真阅读下列材料，并按要求作答。脚杯内测传球动作方法斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧着地，踏在球的后侧方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体烧香支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地的同事，踢球退以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内侧击球的后中部;击球后，踢球腿随球继续前。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“脚杯内侧传球”的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计不少于三种，国家教师资格考试网提供脚杯内侧传球的练习方式并说明理由。【答案】（1）教学重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。教学难点：踢球腿的连贯和协调用力。（2）《脚背内侧踢球》教学目标运动参与目标：积极参与体育学习和锻炼，体验运动的乐趣与成功。运动技能目标：了解并初步掌握脚背内侧传球的基本技术，并能够在平常的足球运动中运用。身体健康目标：发展下肢肌肉力量，提高动作协调性，全面发展体能与健身能力。心理健康与社会适应目标：在体育活动中表现出克服困难的意志品质，并通过体育活动，正确认识自己，增强自尊与自信。（3）练习方法：①摆动腿练习。摆动腿以髋关节为轴由后向前摆动，膝踝关节外展，脚尖稍翘，脚内侧对准来球，小腿加速前摆，脚跟前顶，脚型固定。（理由：加强腿部力量和腿脚的灵活性）②在熟悉摆动腿动作基础上加强方向练习，注意脚型。（理由：改进摆动腿的方向）③踢固定球练习：两人一组，一人踩球，一人踢固定球。（理由：通过固定球练习熟悉脚触球的部位）④短距离传球练习。两人一组，相距3米，进行传球练习。（理由：加强传球能力）一十二、阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”[问题1][简答题]【答案】(1)师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。(2)品德的形成一般条件包括外部条件(家庭教养方式、社会风气和同伴群体)和内部条件(认知失调、态度定势和道德认知)。其中道德认知指态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德标准和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知教育正是结合小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过一连串的问题一步步地对小刚进行道德认知教育和道德说教的。老师的这种做法将对小刚的品德形成起到积极的促进作用，让他形成良好的道德认知能力，养成良好的品德习惯。一十三、某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。问题(一)：该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?(10分)问题(二)：结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。(10分)【答案】问题(一)：该教师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。问题(二)：贯彻因材施教原则，应该做到：①深入了解学生的个性特点和内心世界;②根据学生个人特点有的放矢地进行教育;③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。一十四、在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?(20分)【答案】优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。(1)能够提供相对真实的信息和证据。(2)能够提供丰富多样的评价材料。(3)能开放地、多层面地、全面地评价学生。(4)能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。(5)能够使学生体验成功，感受成长与进步。(6)有利于提高学生的自我反思能力。(7)有利于学生对自己的学习负责。不足：(1)容易走形式、走过场;(2)内容太多，不好选择，不好整理、分析;(3)主观性太强，很难达到客观、真实;(4)很难保持公平、公正、容易“走后门”;(5)不适于大班额价用;(6)工作量太大，教师负担过重;(7)如果各科都建，学生也会觉得烦。一十五、材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真有点气恼，心想着捣蛋鬼又故意跟老师唱反调。但李老师很快冷静下来，耐心地问他：“你为什么把作文材料比作小鱼呢?”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼虽然很多很多，但是很难抓得到，作文的好材料也不容易找到。”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文材料的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。(1)请对李老师的做法进行评价。(10分)(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(10分)【答案】(1)李老师在面对学生打断上课进度、乱插话的情况下，能够冷静、灵活、民主地处理，具备到了一个教师应该具备的素质。这里体现了李老师本身的教学机智。在课堂上会发生各种突发情况，这非常考验一名教师的反应、处理能力。然而，在面对挑战的时候也会遇到机遇。在偶然的事件中，只要掌握教学机智的运用，就能使偶发事件变成辅助、引导教学的作用，会取得意想不到的效果。材料中，老师并没有料到课堂上的情况，但是冷静之后，她带动学生发挥想象力，活跃学生思维，促进了课程资源的生成，激发了课堂气氛。(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学因动态生成而更具有生命活力，与“预设”比，似乎成了一对矛盾体。于是，就有人认为应该忽略预设。其实，课堂教学追求动态生成，并不意味着不重视预设，预设和生成一样重要。一十六、材料一：21.5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1O00……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……材料二：《珍珠鸟》真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。有人说，这是一种害怕人的鸟。我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。【答案】[示例]《珍珠鸟》一、设计理念实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在快乐读书中积累语言，形成语感;同时，注重陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个性，为学生终身发展服务。二、教学目标1.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能刨造出美好的境界吗?”的深刻的含义。2.能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦，理解“信赖，就能创造出美好的境界。”的含义。教学难点：体会“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，让学生懂得构建和谐共处的美好境界是要以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的爱。教学准备：多媒体课件三、教学过程(一)回忆课文，了解内容1.复习词语，概括课文内容出示三组词语：一十七、（2020年真题）李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是，李老师经过认真思考给他打了“100-25-15”，并附上文字说明:你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分;书写潦草，错别字多，减15分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。问题:（1）评析李老师评价作文的方式。（10分）（2）如何通过作业评价促进学生的发展?（10分）【答案】（1）李老师评价作文的方式是值得倡导的，符合新课改的基本理念。①李老师的作文评价方式对学生具有导向、激励功能。教师的评价激发学生对某个学科的兴趣，改善学生学习的态度、情感和价值。材料中李老师面对小勇的作文，给予了正面的评价，而不只是简单地批评，最终使得小勇认识到自己的问题并积极改正。②作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展。材料中的李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值，而是具体分析了问题所在，让学生更容易接受分数并更加积极的修正。③作文评价方式符合评价观中的评价标准的差异化。评价标准注重分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。材料中的李老师能够根据小勇对于只给最终分数不会触动的特点，采用了多角度的评价方式，注重了个人的发展需求。④作文评价方式符合学生观中的用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能，材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题，而给出了相应建议，相信小勇能够有进步的空间。（2）①作业评价应符合学生的层次和发展需求②作业评价应关注发展的过程，而不仅是结果，最好将形成性和终结性评价有机结合③作业评价方式应该多样化，不单纯是量化评价，应该量化和质性评价相结合④作业评价主体要多元化，最好多方面力量共同参与⑤作业评价内容的多样化，布置多种不同形式的作业，评价学生各个方面的能力一十八、请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么?”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想