幼儿园说课获奖稿 大班常识活动说课 认识“蜗牛”

第幼儿园说课获奖稿大班常识活动说课认识“蜗牛”幼儿园说课获奖稿大班常识活动说课认识“蜗牛”

幼儿园说课获奖稿大班常识活动说课认识“蜗牛”

福州市旗汛口幼儿园赖婵娟

一、指导思想：

引导幼儿认识自然，是学前教育的一项重要任务。幼儿对周围事物富于好奇心。在日常生活中我发现幼儿对自然角和饲养角里的动物、植物很感兴趣。有时用手摸摸含羞草来发现它的特点，有时又三五成群地蹲在一起，饶有兴致地观察蜗牛地爬行，激动地谈论着有关蜗牛的趣事……如何抓住这一特点，丰富幼儿自然方面粗浅知识，扩大他们的眼界，积累经验，发展能力，培养他们认识自然的兴趣和求知欲呢？针对幼儿提出的许多问题，如“蜗牛最爱吃什么？”“蜗牛是怎样吃东西的？”、“蜗牛的眼睛在哪里？”等等。我为大班幼儿设计了“认识蜗牛”这一活动。

二、说教材：

春夏两季，常常可以在墙角、树下、草上、菜叶上看到缓慢爬行着的蜗牛。自由活动时，许多孩子喜欢到树下、草地上捉蜗牛，他们只是对蜗牛身体一会儿伸到外面，一会儿又缩进壳里，感到好玩，而对蜗牛的真正了解却很少。根据大班幼儿的年龄特点，我为本活动定出两条教育目标：第一，引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性，并能用清楚的语言表达观察到的现象；第二，培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。

三、说教法、学法：

本活动通过捉蜗牛、观察蜗牛、喂蜗牛、养蜗牛等多种形式来认识蜗牛，以教师的启发引导和幼儿的主动学习为主，把教与学合理地统一起来，在教学过程中启发幼儿创造更多的观察方法，变被动记忆为主动探索。不仅给幼儿留下实实在在的印象，还激发了幼儿学自然的兴趣。

本次活动准备：放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

四、说活动程序设计：

总的思路：以寻找激发兴趣，以多种观察方法突出重点，以操作、思考解决难点。具体做法如下：

首先，我带领幼儿到幼儿园的大树下、草地上、菜园里捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。孩子们可忙了，他们都非常认真地寻找。一旦捉到，就会激动地喊起来：“我捉到了！”。接着，我再问他们：“你是在哪里捉到蜗牛的？它在干什么？”

活动的第二个环节：采用多种方法观察蜗牛。观察是孩子认识自然不可缺少的途径。通过观察，可以让幼儿获得直接经验。本环节我为每个幼儿准备了一个放大镜、塑料板、木板、玻璃板和木棍等，让幼儿利用感官去观察、去发现。第一，用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。放大镜可以观察到孩子们平时不易看到的东西，从孩子们的表情可以看出他们是多么得激动！“蜗牛的头上有两对触角，后一对较长，顶端有一对小小的眼睛。真有意思！”他们边观察边说。第二，用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”看有何反应。此时又会听到孩子这样的议论：“一碰蜗牛的角，身体就缩进壳里。”第三，将蜗牛分别放在塑料板、木板、和玻璃板上爬行，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。发现蜗牛在玻璃板上爬得最快；蜗牛爬过的地方，会留下一条亮晶晶的痕迹等。第四、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。第五、让蜗牛相互背负着爬行，观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮着大蜗牛是怎样爬行的。第六、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？第七，幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。

活动的第三个环节是喂蜗牛。幼儿最关心的是蜗牛喜欢吃什么？是怎么吃的？于是，我就鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，让他们在观察中寻找答案。

活动的第四个环节是幼儿讨论、解决难点问题。我以“你想将你的蜗牛放在哪个‘家’里饲养？为什么？”来和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件，让幼儿观察、动脑思考。我创设了以下不同的条件：

1、将蜗牛放入空瓶中，瓶口盖上玻璃。2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。3、将蜗牛放入干沙的瓶子中，瓶口盖上纱布。4、将蜗牛放入湿沙的瓶子中，瓶口盖上纱布。

向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让他们先七嘴八舌地议论，互相补充、互相启发、充分思考。幼儿讨论时，我不是旁观者，这时要做两件事，一是“听”，二是“说”。即听一听孩子们在说什么，了解他们的个体差异；找不说话的孩子说话，激励人人动口，积极讨论。鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。最后让幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐声中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。

五、活动延伸：

在日常生活中，组织幼儿喂养蜗牛，观察四个“家”的蜗牛各有什么变化。几天后，在第三个瓶子的蜗牛壳上滴水，观察蜗牛又会怎样，比较哪个“家”的蜗牛长得快，生活得好，总结出蜗牛的最佳生活环境。

六、自评与感想：

由于本活动是在观察幼儿活动、发现幼儿兴趣指向的基础上确定的，符合幼儿的认识需要，因此，幼儿对本次活动非常感兴趣，特别是在捉蜗牛和观察蜗牛的过程中，始终兴趣盎然，活而不乱，而且主动创造出许多新玩法。在教学过程中老师注重引导幼儿探索，所以，幼儿对蜗牛的认识，完全是自己的观察、探索中获得的。较好的达到了教学目标。最常见的事，往往是最容易忽视的事，其实在我们身边有许多幼儿感兴趣的事，这就要求教师要做有心人，善于发现，引导幼儿去正确认识，培养幼儿的观察兴趣，并从中得到乐趣。

附教案片段：

一、捉蜗牛

教师带幼儿到幼儿园周围潮湿的地方捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？它在干什么？

二、采用多种方法观察蜗牛

（一）观察前的启发提问：看看蜗牛的头长在哪里？头上有些什么？身体长得怎么样？蜗牛是怎么爬的？

（二）用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

（三）用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

（四）将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

（五）游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

（六）让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮着大蜗牛是怎样爬行的。

（七）让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

（八）幼儿自由观察，引导幼儿创造等多的观察方法。

三、喂蜗牛

鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。四、养蜗牛

和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？

（一）将蜗牛放入空瓶中，瓶口盖上玻璃。

（二）将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱