2022高三英语教学计划

2022高三英语教学方案篇一：2022-2022学年度第一学期高三英语教学方案(精品)

2022-2022学年度第一学期高三英语教学方案

一.指导思想

以教学大纲,考试说明为根据,以新课程标准为准绳,以教材为根底,制订详细周密的复习方案,实在搞好高三英语复习工作.亲密关注高考动态,联络学生实际,通过专项和综合训练,努力进步学生运用英语知识的才能和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.

二、总体目的

本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个根底知识的稳固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，渐渐的积少成多，他们自己也可以比较有信心。

三.学生情况分析

我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生根底不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维才能不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用才能差，阅读与完型的现象非常普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维才能差。书面表达明显存在诸多不标准现象，多数学生不具备英语学习才能。

四．重点难点分析：

1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用

五、教学设想：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型知识复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练

5、写作，任务型阅读专题训练

6、综合训练

以书本为载体,对学生进展阅读才能的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进展听力训练和词汇学习.着重夯实学生对根底词汇,短语,句型的根底,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力,完型填空,阅读理解,完成句子和书面表达进展集中训练。认真挑选模拟试卷,并针对学生的实际情况进展训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所进步，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习假如有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。

完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，如今每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。

书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译才能，假如他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译才能上去了，后期再对他们进展一些文章写作构造的指导，那书面表达就不成问题了。

六．瞄准五个着眼点，进步教学效率

时间对高三学生来说非常珍贵，老师进步教学效率，学生进步学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实根底、凸显才能、滚动进步。

①夯实“常考点〞

“常考点〞也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，进步复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进展整合，按“复习板块〞进展。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。老师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

②研讨“新考点〞

通过对?课程标准?和?考试大纲?的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的才能要求，在教学中加强方法点拨。

③打破“失分点〞

我们平时的复习，根本上是按照备课组统一的复习方案进展的。临近高考时，我们要求老师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点〞，有针对性地制定“个性化复习方案〞，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点打破。

单元复习的目的在于夯实根底知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进展二次复习，再次夯实、补遗。

④关注“才能点〞

教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，进步备考效率。注意和学生讨论阅读思维过程，着眼于进步思辨才能、分析才能、

篇二：2022-2022学年高三数学教学方案

高三数学教学方案

一、复习指导思想

适应性新课程改革要求，努力进步课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学根底知识和根本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维才能，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。准确把握课程标准和考试指导纲要，的各项根本要求，立足根本知识、根本技能、根本思想和根本方法教学，注意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目的中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的根本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，进步学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五才能〞，着力培养学生的创新才能和运用

数学的意识和才能，奠定学习数学的才能，使数学学科的复习更加高效优质。

二、教学目的要求

1．

深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本〞深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系和网络构造，细致领会教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确

教材对教学形式、内容和教学目的的影响。

2．

准确把握考试说明，在整体上要重视根本知识和根本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，

重视数学思想方法的浸透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。

3．因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛。

4．加强课堂教学研究，科学设计教学方法。

三、教学详细措施

1．

不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系构造中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。注重根底知识和根本解题技能，注意根本概念、根本公里和定理、公式的辨析比较，灵敏运用；力求有意识的分析

理解才能；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路明晰、整体完好。

2．学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究；其次是解题回

顾，侧重于经历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3．高考试题将课本知识进展了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联络，注意代数知识和几何知识的联络，挖掘课本内容的深化内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中表达的数学思想方法，可能到达的效果、需要注意的事项等等，以

到达用老方法解决新问题的高度。

4．以“错〞纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，标准解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的明晰性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的准确性，注重书写

过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。

合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果，注重实效，努力进步复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战〞，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样翻开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，进步教学效率。

6．试题的把握：

a)注重对“四基五才能〞的考察把握，贴近课本；

b)注重学科内容的联络与综合；

c)注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；

d)注重才能立意，以考察学生逻辑思维才能为核心，全面考察才能；

e)注重考察学生的创新意识和理论才能，设计应用性、探究性的问题；

f)试题表达层次性、根底性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.

g)把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；

h)立足根底，不做数学考试说明以外的东西。精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进展有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

7．周密方案合理安排，现数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能，加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。

8．

多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际〞角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生数学综合才能之目的。不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能

强。教学中，不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能。

9．更新教学手段，进步复习效率

〔1〕用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，进步课堂教学效率，

〔2〕利用电脑课件和积件，打破教学难点，

10．注重学法指导及心理辅导。

〔1〕及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反响信息并弥补学生的缺乏。

〔2〕针对不同学生的实际程度，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步。

〔3〕解决优生的数学缺门问题，重点稳固与进步中等生的数学解题程度和才能；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓根底，促才能，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

篇三：2022界高三英语培优补差方案

2022届高三英语培优补差方案

高三老师

为了让学生的英语成绩有进一步的进步，力争完成学校下定的目的和任务，特制订如下培优不差方案。

一．培优目的

1.精选学生。高三(5)和〔6〕班各选出前十五名作为培优目的。

2.每个同学根据自己的现状，明确自己的学习目的和学习方案。老师根据每个学生的情况，提出个性化的建议。

3.学习辅导。英语自习课夯实根底，作业写作面批面改。做好心里指导，及时理解学生情况。

二．详细措施

1.确立以“夯实根底,注重方法指导,进步解题才能〞为主的培优补差指导思想。

2.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题〞—根底题，第二层：“选做题〞—中等题，第三层“考虑题〞--拓广题。满足不同层次学生的需要。

3.功在课前，效在课上，成果稳固在课后