培智学校智障儿童新时代劳动养成教育微探

培智学校智障儿童新时代劳动养成教育微探摘要201612要家校合作共同培养学生的劳动意识与能力;要建立多元化的教学评价体系。对培智学校劳动技能教育进行探索与实践,不仅可以提高智障学生的生活自理能力,也为智障学生平等地参与社会劳动、融入社会主流创造了条件。202032o日，中共中央国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。特殊教育是基础教育的重要组成部分。因此，在新的社会形势和背景下，重视对智障儿童劳动教育，使其养成良好的劳动习惯、劳动素养，进而提高智障儿童的劳动能力具有极其重要的现实意义。关键词培智学校智障儿童劳动意识劳动习惯劳动能力劳动是人的本质属性，是人类社会赖以生存和发展的基础。劳动教育，是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一，是五育并举的重要组成部分。2007312开展情境化教学;要突出实践体验,在实践中提高学生劳动技能;要开展单元主题式综合教育课程,促进学生综合康复;要家校合作共同培养学生的劳动意识与能力;要建立多元化的教学评价体系。对培智学校劳动技能教育进行探索与实践,不仅可以提高智障学生的生活自理能力,也为智障学生平等地参与社会劳动、融入社会主流创造条件。202032o劳动能力谈一点粗浅的看法。一、激发兴趣，培养智障儿童的劳动意识。兴趣是最好的老师，在智障儿童劳动意识的培养中，这一点同样适用。由于智力缺陷，同正常儿童相比，智障学生的抽象思维能力较差，单纯依靠的说教对他们来说他们是无法理解的，而必须依附一定的载体、在一定的具体可感的情境中进行渗透，才能培养他们的主动劳动意识，激发他们对劳动的兴趣。级智障儿童的年龄和心理特点，笔者注重采用多种形式激发学生参与劳动活动的兴趣。自己的事情应该自己做，激发学生参与劳动的欲望。运用游戏法，激发学生兴趣。如运用“我是小小值日生”、“我帮同学做擦桌椅、擦黑板等等基本劳动技能。然后，再帮助学生迁移到他自己的实际生活中。这种方法，符合智障儿童的心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。3.通过劳动竞赛，激发智障儿童的劳动兴趣。比如，举行系鞋带、缝纽扣比赛、总之，不劳动就不能生存，不劳动就没有幸福的生活。通过多种多样的形式和手段从思想上使智障儿童认识到劳动的重要意义。二、以身作则创设劳动环境，培养智障儿童的劳动习惯。通过班级值日生制度，培养首先确定好值日表，安排好值日生。比如值日生每天到校后要把教室内外打扫干净，老师每天坚持检查督促，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，劳动技能会得到逐步提高。师生共同劳动，培养智障儿童的劳动习惯。使学生对老师产生敬意，又能让学生们从劳动中得到学习和锻炼。能的兴趣，锻炼智障儿童的劳动能力。三、在劳动教育过程中对智障儿童进行劳动方法的指导，使其尽快形成劳动能力。智障儿童的学习能力是很差的。在常人看来，一件很简单的事情，智障儿童却往往不能理解和接受，更别说去独立操作了。比如擦黑板，正常儿童几乎无需学习就能掌握该技能，而智障儿童要想把黑板擦干净却是一件非常不容易的事。因此，一件简单的劳动技能需要我们拆分成若干个小的环节。例如，在教学叠被子时，可以把叠被子分成几步进行强化训练：1.认识被子的里面和外面。2子里面朝上并铺平。34.按照被子长的方向在被子中间按一道痕迹，将宽的两边向中间折叠并抚平。5子宽的方向在被子中间按一道痕迹，将长的两端向中间对齐。6.再次沿着中间的缝隙对折，并整理好。7.双手将被子放到床头。引导智障儿童掌握了一个个小环节后再加以练习，劳动能力就形成了。四、家校合作，巩固提升智障儿童的劳动能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”劳动教育不是单作为素质教育中的重要组成部分，劳动教育能有效提升学生的实践动手能力、社会适应能力。要培养学生的劳动意识和技能，关键是要达成家庭、学校以及全社会对劳动教育的共识，形成教育合力。那么，如何实现家校同心协力呢？首先要与家长积极沟通，达成家校之间对劳动教育的共识，使家长明确劳动的目的和意义，认识到培养智障儿童爱劳动、会劳动的重要性，落实家校各自职责。总之，智障儿童劳动能力的培养重在激发兴趣，通过多种多样的活动形式、喜闻乐见的教育方法，增强