儿童心理发展的特点及教育规律

儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（岁1、顺序性＞＞＞思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（创造条件。）3、不均衡性（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子 2-3岁是口头语言的关键,1012等。）4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程,只有量的积累才有质的变化。5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）；不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。二、学龄前期儿童心理发展的特点岁）1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。2、无意性33岁以后开始形成个性个性：不稳定、不明显、易受影响（教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。）学习教育特点：1、无意学习。（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法）2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。（启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。）3、不顺序性。（并非一定要先学什么后学什么）（启示：兴趣一一孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。）4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学（启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。）三、小学阶段孩子的心理发展特点岁）1、注意力：低年级孩子“无意注意”占优势，四年级以后孩子“有意注意”占优势。（启示：允许孩子课堂上“没听进去”）时间：低年级连续注意稳定性：5-15分钟中年级连续注意稳定性：10-15分钟以上男孩女孩的差异：一直到初中毕业，男孩都比女孩的注意力低气质类型的差异：个人气质类型分很多种，其中多血质的相对注意力集中时间要短（经常需要学一会儿就站起来活动活动）；黏液质的注意力长些。注意范围：一开始注意范围狭窄，逐渐扩大（启示：孩子指着读书会读错也是正常的，计算上的错误也是正常的，和注意范围狭窄有关。）（3）注意的灵活性：低年级中年级的孩子的注意力灵活性和转移性差（例:上课跟不上老师的节奏，老师讲的内容换了，他还沉浸在前一个内容中）（启示：了解孩子的特质，尊重和理解孩子，不一味苛责孩子。2、记忆力（记忆力水平的发展）无意识记忆一一有目的记忆一一机械性记忆一一意义记忆（理解记忆形象记忆一一抽象记忆一一方法记忆（启示：记忆力水平的发展遵循上面的发展规律，请理解孩子）背课文的方法：（1）记忆