小学心理健康课课程纲要

小学心理健康课课程纲要一年级20149小学心理健康课课程纲要课程名称年级

心理健康教育一年级 总课时 17课时小学生的学习、活动、生活主要环境是校园和课堂，他们交往的对象主要是同学和老（200字内）容以“学习篇、自我篇、交往篇、品质篇”四个板块来呈现，涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感调控，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面。目的和意义：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）背景分析 大力加强心理健康教育，才能促进学生素质的全面发展和提高。（500字内）学情分析：一年级有391快乐的成长，但是，也有部分孩子，由于家庭的原因，自身的性格因素，幼年的不同经历等等，成长中出现这样那样的困惑和问题，在这种情况下，孩子们尚未形成正确的世界观、价值观和人生观，对许多事情和现象不能做出正确的理解和判断，不能正确的指导自己教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作的行为，这时候就需要老师做正确的引导和教育，帮助孩子走出心灵的盲区，努力维护他们的心灵家园。资源分析：我校现有心理咨询室一个，内设有心理咨询沙盘两个（团体一个，个人一个通过悄悄话信箱来与老师交流，孩子们通过心理沙龙活动来体验感悟、放松心情。课程目标学习主题（教学进要求）

作为学校的个体，学生的主要任务是学习，所以，目前学生的不少烦恼，来自于学习方面的较多。从学生的心理发展角度来看，人际交往和人格形成也是需要特别关注的方面。帮助学生解决学习、交往、人格形成等方面所面临的问题，是学校心理健康教育的重要部分。现在的一些心理健康教材中，对于方法指导、榜样作用及阳性强化等方面涉入相对较少，我们针对这一状况，适当突出了方法指导、阳性强化等方面的权重，这也是我校心理健康校本课程的特点之一。1．总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、坚强、乐观、宽容的心理品质，促进学生人格的健全发展。2．具体目标：全的人格和良好的个性心理品质；健康轻松地投入到生活、学习中。学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理发展既有相似的连续性，又呈现出不同特点，按学生心理发展特点，辅导内容适合4——6年级的学生，每一课内容计划用一课时。活动安排：第一板块：学习篇周次内容作息时间集中注意力面对考试博览群书第二板块：自我篇接纳自己相信自己贵在参与面对青春期学会沟通男女生交往超越嫉妒走近专注读懂爸爸妈妈妈妈的心微笑地面对生活贵在坚持课程实施要求（一）、通过课堂教学，分类展开。课堂教学是心理健康教育的主渠道，通过教学，可以从多角度，多层次，多方位对学生实施心理健康教育。1、利用典型案例，具体分析利用学生熟悉的一些人物和案例，对其进行具体分析，找出他们心理上存在的原因，让学生从中得到警示。这些人物和案例具有典型性，学生易于理解，印象也比较深刻。2、结合生活故事，引导领悟生活中充满了故事，故事中处处有哲理，在课堂上讲一些随处可见的小故事，引导学生领悟，可以不断地开启学生的心灵智慧。3、引用理论知识，指导解释学生对心理学知识大都缺乏了解，常常会产生一些不必要的疑虑和恐慌，对学生讲述不正常心理、理，能学会积极面对自身出现的心理问题，也掌握了一些必要的心理卫生知识。4、使用心理测验，面向全体通过对全体学生进行心理测验，可以全面的了解学生的心理状况，从而更加有目的的实施教学，还可以发现个别学生所存在的典型的心理问题，从而有针对性的个别指导。（二）、开展心理游戏，启发体悟心理游戏活动具有生动性、趣味性、启发性，学生都愿意参加，通过心理游戏活动，不仅让每个学生从中表现了自我，更让他们从中体悟到一些有益身心的体会。(三)、运用咨询门诊，个别处理让有心理困惑的学生进行心理咨询是解决个别学生心理问题的最直接最有效的方法，从而对症下药，利用合适的方法或途径对学生的心理问题进行疏导和治疗。(四)、开设咨询信箱，书信交流让学生通过心理信箱咨询，也通过写信回答他们的问题，这种方式学生更喜欢利用，颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密，这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。(五)、读书活动，净化心灵这里是指通过读书促进学生的心理健康发展。通过读书可以丰富学生的视野，美化学而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。有针对性的选择了一些文章让学生阅读，通过阅读文章，让学生学会理解父母、老师，懂得感恩，学会承担责任。(六)、实施家校联合，共同关注。家长是学生的第一任老师，家长的言行潜移默化的影的一致性，对学生出现的心理问题更有效的解决。课程实施按照规定的课程方案严格实施，教学教案、活动案例及时整理收集，并不途径，为以后实施心理健康教育打下基础。评价活动/成绩评定主要参考文献

课程实施按照规定的课程方案严格实施，教学教案、活动案例及时整理收集，并不断径，为以后实施心理健康教