第三讲教师的人生观和教师职业道德修养

1第三讲教师的人生观和职业道德修养人生观又称为人生价值观，是人们对人生的根本看法和态度。人生观要回答三个基本问题：人为什么活着——人生目的人应怎样活着——人生态度人活着的意义——人生价值2一、教师的人生目的（一）人生目的1、人生目的的涵义对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的。（P147）32、人生目的的类型从目的的意向性上看，可以分为追求人生和自然人生；从目的的指向上看，可以分为奋斗型人生（指向目标）和欣赏型人生（注重过程）；从目的的开阔性、层次性上看，可以分为自我（取向）人生和社会（取向）人生；从目的的内容上看，可以分为俗欲人生（以物质性追求为主）和雅趣人生（以精神性追求为主）；43、人生目的的意义【观点辨析】有人说：“在当今的社会生活条件下，人们的生活都是讲究‘实际’的，思考人生目的这样的大问题是没有意义的。”有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”这位古希腊大哲学家回答：“平庸的人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。”奥地利作家茨威格说过：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己的使命。”5（二）教师的人生目的与职业目的教师的人生目的很自然地是与自己的职业相关联的。或者说，在一定程度上，教师的人生目的体现为职业目的。6谋生因素（最广泛）

当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗。饭碗的价值有两点：一是大小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会认同和理解。

7兴趣和个性因素（令人向往）

当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，人际交往的主导性和对象的固定化等。兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创造职业成就。

8地位或声望因素（现实的）

职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个重要因素。教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。

9使命因素（令人尊敬）

当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的从业因素。

10马克思《青年在选择职业时的思考》“如果我们选择了最能为人类服务的职业，我们就不会为任何重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲。那时我们所得到的将不是可怜的、有限的和自私自利的欢乐。我们的幸福将属于千万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”11二、教师的人生态度（一）人生态度1、人生态度的涵义态度是人在一定情感体验的基础上对事物所持有的反应、评价和行为倾向。人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。（P152）122、人生态度的类型积极乐观的人生态度消极悲观的人生态度133、人生态度的意义态度决定一切：Ability=78knowledge=96hardwork=98Attitude=100其实，生活本身就是一种态度。14（二）教师的人生态度1、应认真负责2、应积极乐观3、应务实进取15甘薯的浮沉

日本[经营之神]松下幸之助，求名得名，求利得利，求寿得寿（九十多岁）。像他这样名、利、寿三者得兼的，在人类史上，恐怕找不出几个人。综观松下的一生，其实充满了不幸与坎坷。他十一岁辍学；十三岁丧父；十七岁差一点淹死；二十岁不但丧母，而且得肺病几乎亡故；三十四岁时，唯一的儿子出生，仅六个月就病故；而且他一生受病魔纠缠，四十岁之前，有一半的时间因病卧床。然而，他有积极的人生观，认为坏运能变成好运，危机就是转机，任何逆境都能转变成为顺境。这是他获得名、利、寿的主要原因。当他遭受挫折与打击时，他就会想起乡下人洗甘薯的那一幕。16

乡下人洗甘薯的景象是这样的：木制的特大号水桶里，装满了要洗的甘薯，乡下人站在木桶边，用一根扁平的木棍不停地搅拌著。在木桶里，大小不一的甘薯，随著木棍的搅动，忽沉、忽现。浮在上面的甘薯，不会永远在上面；沉在下面的，也不会永远在下面。总是浮浮沉沉，互有转替。松下说：“这种浮浮沉沉，互有轮转的景象，正是人生的写照。每一个人的一生，就像那个甘薯一样，总是一浮一沉，就是对每个人最好的磨练。”

挫折的本身，隐含正面的意义。松下就是本着这种积极的人生观，百折不挠，愈挫愈奋，最后终于造就了他非凡的功业。

明儒高攀龙说：“人生处顺境，好过却险；处逆境，难过却稳。”17三、教师的人生价值（一）人生价值1、人生价值的涵义价值是反映主体与客体关系的一个范畴（P153）人生价值是作为客体的人是生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。通俗地说，人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。（P154）182、人生价值的类型从价值主体上：社会价值、自我价值从价值实现程度上：潜在价值、现实价值从价值实现性质上：真实价值、虚幻价值；正价值、负价值从价值内容上：生命价值、功利价值、政治价值、道德价值、教育价值、审美价值、娱乐欣赏价值等19

季羡林（推荐阅读《季羡林谈人生》）

“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。”“根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。

其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还能过得去的，不愁衣食，能够温饱，然而也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利索。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道为什么活过一生。”20（二）教师的人生价值教师的人生价值主要是通过教育价值来表现和实现的。教育价值就是培养人、提高人的素质的价值。21教师人生价值表现在：（1）形式上：教师作为一个职业群体，人生价值的外在表现形式是通过社会对教师职业的尊重程度来衡量；教师作为一个个体，其价值的外在形式表现是获得的各种荣誉、称号等。（2）内容上：教师人生价值的真实内容是教师在与学生构成的对象性活动中满足学生成长、成才需要的事实和学生对教师的评价。22四、教师的职业道德修养（一）道德修养1、道德修养的涵义道德修养是指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。（P183）232、实质及其要解决的矛盾实质：在自己的头脑中进行不同道德观念之间的选择要解决的矛盾：一是社会道德要求与个人道德素质的矛盾二是个人素质中新旧道德意识的矛盾24（二）教师职业道德修养1、教师职业道德修养的涵义教师按照教师职业道德规范的要求，通过在学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育，从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及其结果。（P185）25当前高校教师职业师德存在的主要问题教师不安心本职工作，频繁跳槽；在社会上兼课、兼职很多，没有足够的时间和精力认真进行校内的教学和科研；学术失范和学术不端行为时有发生；只教书不育人等。26王铭铭剽窃事件王铭铭（1962年——）男，北京大学教授。厦门大学研究生尚未毕业即考取中英文化交流奖学金赴伦敦大学留学，获伦敦大学博士学位，并先后在伦敦城市大学、爱丁堡大学、北京大学做博士后研究。1994年起任职于北京大学社会学系。在其1998年所著的《想象的异邦》一书中，剽窃哈维兰《当代人类学》中的大量内容。去年年底，校方免除了王铭铭民俗学研究中心主任职务，同时还免除了他社会学系博导资格，并停止他在人类学领域的教学和科研项目。同时，两年内王铭铭被剥夺博士生招生资格。27北航抄袭事件北航抄袭事件是指2000年由北航校长和自己的博士送交出版机构的一篇论文被香港学者指出抄袭，后导致该校长去职等一系列后果的事件。北航校长沈士团及其博士生斯德谊等四人在北航学报和电子学报上发表的文章，由于涉嫌剽窃，IEEETrans.onSignalProcessing的主编（ECEDivision的主席）AryeNehorai教授已于2000年11月12日致函给沈等四人，通知他们IEEE已确定这几篇文章是严重的雷同和剽窃1994年该会刊所发表的一篇文章，因此根据IEEE的法规做出如下处置：从2000年11月起到2001年11月的一年之内：禁止这四人在该学会所属的所有期刊上发表文章。同样，在这一年之内，递交给该会的文章的作者中凡有这四位中任何一位名字的文章也将被取消或拒绝。28汉芯造假门“汉芯造假案”是指2003年2月上海交大特聘“长江学者”，交通大学微电子学院院长，上海硅知识产权交易中心CEO，上海交大汉芯科技有限公司总裁陈进的“汉芯1号”产品造假。2002年8月，陈进从美国买来10片MOTO-freescale的56800芯片，找来几个民工将芯片表面的MOTO等字样全部用砂纸磨掉，然后找一家公司将表面光滑的芯片打上“汉芯一号”字样，并加上汉芯的LOGO。借助“汉芯1号”，他又申请了数十个科研项目，骗取了高达上亿元的科研基金的事件。自主研发高性能芯片是我国科技界的梦想，但该事件使原本该给国人带来自豪感的“汉芯1号”，变成了一起我国科研领域的“国耻”。29医德如何，十日之间分生死；官德如何，十年之间见治乱；师德如何，百年之间判盛衰。30

“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。

312、教师职业道德修养的原则和内容原则：知行统一的原则动机与效果相统一的原则遵守与创新相统一的原则32普利策新闻特写摄影奖作品《饥饿的小女孩》普利策新闻奖是美国新闻界最高奖。在1994年4月公布的获奖名单中，共有14个奖项，“特写性新闻摄影”(FeaturePhotography)奖项获得者是南非“自由记者”(freelancer)凯文·卡特拍摄的一张苏丹小女孩的照片。然而，就在普利策颁奖仪式结束3个月后，即1994年7月27日夜里，警察在南非东北部城市约翰内斯堡发现凯文·卡特用一氧化碳自杀身亡。3334中国最美丽的女记者

在一次采访落水少女的报道现场，河南电视台都市频道曹爱文不是先去采访，而是挺身而出，趴在女孩身上做人工呼吸。经过多次努力，女孩最终没能醒来。曹爱文哭了，泪水顺着脸颊滑落。这张照片上网后，立刻引来众多网友跟帖，绝大多数人认为曹爱文是当今中国最美丽的记者，但是也有人认为，采访是记者的第一要务，因救人而放弃采访的做法并不可取。3536内容：提高教师职业道德认识培养教师职业道德情感坚持教师职业道德信念锻炼教师职业道德意志养成良好的教师行为习惯37美国心理学家、哲学家威廉•詹姆士的名言——“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。”383、教师职业道德修养的目标和境界可以从不同的视角对修养的目标和境界做出不同层次的划分。如从处理教书和育人的关系上，可以分为“厌教厌育”、“教而不育”、“重教轻育”、“教、育并重”四个层次。《诗》有云：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”——（《史记•孔子世家》）394、教师职业道德修养的途径和方法途径：优化教师的职业心理加强知识理论学习博学、审问、慎思、明辨、笃行——朱熹《白鹿洞书院学规》积极投身教育实践40榜样学习法自我省察法自我激励法“取法乎上”：以价值和人格理想的确立为前提，高处着眼进行修养。

防微杜渐法慎独——在无人监督时；慎微——时时谨小慎微；慎始——认真对待生活中的每个“第一次”方法41周小燕，女，汉族，1917年8月出生，中共党员，上海音乐学院终身教授，我国著名的花腔女高音歌唱家、声乐教育家。她以“中国之莺”驰名海内外，先后在法国、英国、卢森堡、瑞士、德国、前捷克斯洛伐克、波兰举办独唱音乐会，引起强烈反响。1947年，她毅然返回祖国，并任教于母校，历任声乐系主任、副院长、全国人大代表、全国政协委员、中国音乐家协会副主席等职。1984年，她卸去繁重的行政工作，全心致力于培养歌唱人才。60多年来，她用自己的辛勤劳动，培养了一批又一批优秀的专业声乐人才，为祖国的音乐教育事业作出了卓越的贡献。如今，她以94岁高龄奋斗在教学科研一线