小学音乐基本类型课高效课堂教学模式初探

学校音乐根本类型课高效课堂教学模式初探随着素养教育的不断深化和教学模式不断，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。学校音乐高效课堂教学模式讨论已经成为了教育热点问题。

一、音乐课堂教学根本类型

课堂教学是学校音乐教学的根本形式，依据教学内容的支配形式，可分为单一课型和综合课型。

单一课型指在一节课中，只进行一个方面的教学内容，完成一个主要任务，其内容集中、单纯、突出中心，能有效地解决某一方面的问题。如唱歌课、器乐课、观赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。

综合课型是指在一节课中，进行两项或两项以上的教学内容，完成两项或两项以上的教学任务，其教学内容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实际，有层次变化，生动活泼，课堂气氛活泼。如唱歌与观赏的综合课；乐理、唱歌与观赏的综合课；器乐、乐理与唱歌的综合课等。

二、学校音乐课堂教学模式

〔一〕以歌曲教学为主的教学根本模式

本教学模式布满欢乐、全员参加、给同学创设空间、让同学在开心的合作学习中增长学问、提高技能、增进友情；培育同学高尚的情操和情感态度。根本模式如下：

第一步：创设情景，导入新课。

利用嬉戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。

其次步：感知旋律，了解背景。

本环节依据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，利用多媒体或图片向同学展现该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让同学在观赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让同学了解歌曲背景和民族风情等，培育同学喜爱自然、喜爱祖国、敬重民族文化等思想感情。

第三步：探究发觉，学习新知。

1、范唱歌曲，激发同学爱好：

由多媒体画面展现歌曲所表现的情景〔播放录音或老师范唱〕，给同学全方面的视听撞击，使歌曲给同学留下深刻的印象，激发同学学习音乐的爱好。

2、学习歌曲节奏：

在欢快的击掌中让同学把握歌曲的节奏，同学们逐步学会自己击

打节奏，较难的节奏老师适当讲解。

3、按节奏读歌词：

低班级同学认字少，学习歌词时，会有很多生字不熟识，按节奏读歌词为学习歌曲去除障碍。

4、学唱歌曲：

在前面的环节中同学已经熟识了歌曲的旋律，可让同学把自己听到的唱一唱、同学互动，师生互动，相互指导，或利用直接跟琴学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、老师领唱等形式来教学。

5、练习歌曲：

给同学展现空间，让同学之间相互听唱，或指定同学独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发同学的爱好，也使课堂气氛乐观活泼。

这一环节是本课的重点，每一个小环节都紧扣教材，让同学在开心的打节奏、读歌词、学歌曲中，学会音乐学问、增加音乐素养。

第四步：表现歌曲，实践制造。

让同学依据音乐旋律自创舞蹈动作，相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演，或依据音乐强弱音的分布，用手势表现等。这一环节的设计，让同学在创编中培育制造力量，共享与同学合作的欢乐。

第五步：拓展延长，课堂小结。

歌曲课堂教学主要解决的内容是让同学唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激同学的留意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是同学首先必需学会歌曲，在此根底上引导同学走进音乐的更深层次，这就是音乐的拓展。音乐课的拓展内容应当与同学现有的学问储藏相联系，拓展后最终还要回到音乐中。在师生整合、延长、概括后，在动听的乐声中，在欢快的舞蹈中，音乐课落下帷幕。

〔二〕以观赏教学为主的教学根本模式

该模式课堂教学大致分为四个阶段。

第一阶段：创设情境，激趣导入。

上课伊始的组织教学特别重要，师生相互问候既是情感的沟通也是集中同学留意力，良好的开端是胜利的一半，音乐课的新课导入虽然不是教学的中心环节，但却是通向赏析新作品的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导乐观启发同学主动学习新课的必不行少的环节之一。

此阶段所实行的主要教学方法有：故事导入法、情境图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入法、预留悬念式导入法、开门见山式导入法、设问式导入法、复习导入法等。

其次阶段：新作赏析，感知体会。

新作赏析、感知体会，是音乐观赏课中新授的重要环节。为了达成教学目标，完成教学任务，老师必需通过各种教学方法激发同学学习的能动性、引导同学自主学习、培育同学的音乐感受与鉴赏力量。新授教学的过程一般分为初次倾听〔整体感知〕；分段赏析(走进音乐)；再次倾听(体会内涵)三个步骤。

1.在初次倾听、整体感知的过程中，遵循“以听为中心〞的原那么，通过初听全曲对作品进行整体感知，初步感受作品的心情、音乐情境，同时辨别演奏形式及主奏乐器，简洁同学对作品有个初步的了解。

2.分段赏析、走进音乐，是引领同学合作探究，通过分段倾听对作品进行细致观赏分析，通过倾听体验依据心情、音乐要素等的变化推断曲式结构、作品表现内容等，通过倾听、视唱、模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。

3.再次倾听、体会内涵，是在同学分段细赏的根底上进一步完整观赏作品，把握作品的风格流派。

感知作品的体裁特点，同时能够乐观参加音乐体验，充分体会音乐内涵，开展同学的音乐制造力和想象力，从而培育同学良好的听赏习惯和审美力量。

第三阶段：理解体验，创编实践。

这是观赏课教学必不行少的一个环节，目的是通过创编各种音乐活动，深化本课的主题，同时也是主题音乐及音乐学问的进一步稳固和积累，为同学全面提高音乐素养和审美力量打下根底。此阶段所实行的教学方式有：辨听、演奏或演唱主题音乐、听音乐推断体裁、听音乐推断乐器以及音乐学问〔包括音乐根底学问及和作曲家及作品相关学问〕抢答竞赛等。

第四阶段：拓展延长，小结升华。

本环节依据教学内容根本可采纳拓展观赏〔制造活动〕和课堂小结两个步骤来进行。

1.教学内容的拓展是指在教材原有学问的根底上，选取教材之外的具有肯定审美价值的作品，来充实教学内容，开拓同学的视野，丰富同学的情感体验，加强对音乐内涵的进一步理解与感悟。拓展观赏的内容包括：同体裁作品音乐观赏、同作曲家音乐作品观赏、同种乐器音乐作品观赏、同民族或地域音乐作品观赏等。

2.课堂小结可以关心同学梳理、回忆本节课所学主要学问点，可以起到备忘录的作用。课堂小结的方式有多种，可小结本课学问点，也可适时小结学法，还可由老师提出启发性的问题让同学自己小结，甚至也可针对作品对同学进行情感延长、德育渗透，在教学中起着举足轻重的作用。

三、学校音乐高效课堂的构建

所谓的高效课堂，就是三维目标高效达成，使同学全员参加、布满欢乐、乐观上进的课堂。课堂的每一分钟都尽其所用，使全部的同学都有收获、有提高。让同学的思维活泼，乐观的探究学问，并把学问转化为力量这就是高效课堂。

推断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看〞：一看教学目标是不是落实了“三维〞要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教〞，三看课堂上是不是由“教教材〞变成了“用教材〞，四看老师的角色是不是由“主演〞变成了“导演〞，五看同学的角色是不是由“观众〞真正变成了“主角〞，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清〞。

那么毕竟该如何打造音乐高效课堂呢？

〔一〕仔细备好每堂课、精确?????确实立教学目标是构建高效课堂的前提。

老师的本职是教学，说究竟必需业务要过硬，台上一分种，台下十年功，肯定要有良好的根本功，要上好一节课，必需备好一节课。由于备课是课堂教学的根底，是提高课堂教学质量的关键和保证。音乐老师必需在三个方面下功夫：

1、在钻研教材上下功夫；

2、在钻研课标上下功夫；

3、在了解同学上下功夫。

〔二〕制造乐观的学习气氛，转变学习方式，构建师生民主公平情感和谐的课堂是构建高效课堂的必由之路。

针对音乐教学的特点，老师应尝试依据同学的年龄特点和心理特点，发挥老师语言的作用，增加老师语言的趣味性，采纳敏捷的语言技巧，为整节课的教学制造良好的教学气氛，从而使同学主动参加学习。

〔三〕加强以同学为主体的音乐体验，培育同学的制造性思维是构建高效课堂的关键。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让同学把握肯定的技术和音乐学问，而事实是音乐教育并不是要让每个同学都成为音乐家。俗话说“歌声乃人之情也。〞不难想象，一个毫无感情的人是无法发出动听之声的，人的心理状态会直接作用在发声器官上。我们音乐老师留意引导同学，给他创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境。这既促进了同学全面和谐开展，也培育了同学对音乐的感受、理解和表现力量；既丰富了同学的音乐想象力，也熬炼了同学的制造力