教学设计及反思MicrosoftWord文档2300字

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《一株紫丁香》的教学设计及反思基本信息课题小学二年级苏教版第三册第六课《一株紫丁香》第二课时教材分析《一株紫丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富的、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点和学生的身心特点，我架设了生活与教材联系的桥梁，创设了让学生跟诗中的孩子一起栽种紫丁香的情境，这样就调动学生的情感体验，使学生们置身于诗歌中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、议，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。教学目标（1）知识能力目标：认识13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子间深厚的感情，并背诵课文。（2）过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。独立自主识字。（3）情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。教学重点和难点（１）重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。（２）难点：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一,情境渲染,启动情感。二,初读课文,整体感知。三,精读课文,读中感悟.四、积累背诵,加深感悟.背诵,加播放《每当我走过老师窗前》教师用深情的语言导入看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?2,出示课文插图,引导学生观察.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子.2、师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导3、让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.引导学生尝试背诵1、学生听配乐2、学生思考：孩子们为什么给老师栽一株紫丁香？1、学生汇报课前收集到的资料。2、学生观察图。1,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空。2、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.3、让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句,用"当??时,老师??".进行说话训练.4、请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.小组背诵。男女生分开读。借助多媒体演示尝试背诵.借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.板书设计6、一株紫丁香夜夜做伴消除疲倦感谢挂牵（爱老师）教学反思《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴““帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。1、以读为本，在读中悟情，读中促解。文章比较容易读懂这么抒情的文章，就要靠学生的朗读来产生尊师的却情感。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。2、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。3、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美好情感。我最大的收获是：从来不知道这些刚读二年级的孩子这么有想法，在他们的眼里，老师是那么的无私；从孩子们那激动（算不上深情）的朗读中感受到了他们对老师的真实、生动的爱。让我更加无悔的愿意为他们付出，也真心的期待着来自他们的收获！这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。在钻研教材方面还欠缺很多，还需要努力。

第二篇：《海陆分布》教学设计与教学反思(好)MicrosoftWord文档2900字导人新课（屏幕展示杨利伟的太空学生回答：(不照片。）同学们，我国航天英是)雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗?他说：(加加林)“我们给地球起错了名字，它出示宇航员加加应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就林的照片是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。（展示课题）（出示地球的卫星照片）1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?2．把全班分两大组3．（出示地球仪）印证观点：(对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点)顺利进入下一教学环节由遨游太空的宇航员引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力创设情境组织辩论以宇航员加加林关于为地球起错名字的感叹来让学生进行辩论，一学生辩论：双方展方面能够结合开辩论，并让学生说出学生的心理特证明各自观点的理由。点让学生主动参与到课堂教学中，同时又加深了学生学习的兴趣，对地球空间的理解也就更深刻学生回答：1.东西半球的分界线是东经160度和西经20度所组成的经线圈观察总结1.（课件展示东西半球,同时出示地球仪）提问：东西半球分界线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?通过课件和地球仪展示2.地球表面大部东西半球和南北半球，一方面观察东半球和西半球的海分是蓝色复习了前面的洋与陆地比例。提问：哪个半3.无论怎样平分知识，同时也培球的陆地面积多一些？是否陆半球，在地球的任何一养了学生的读地面积多于海洋面积?个半球上，都是海洋的图能力，让他们2.（再展示：面积大于陆地面积。学会观察地图，从中提取相关图）观察哪个半球的陆地面积信息。多一些？是否陆地面积多于海洋面积?小结：通过以上的观在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点）通过以上一系列环环相扣的问题和阅设设疑：那么，地球表面陆学生读教材“世界读总结教材内地和海洋分布有什么特点？问海陆面积比较图”总结容，使学生学会(出示地球陆半球与水半球的地球表面海陆的面积运用地图和数图片)答据说出全球海比例。陆面积的比例，疑从而总结出海洋和陆地的分布特点。通过学习，同学们，今天我们了解的使学生认识到情地球表面海陆分布情况，是无今天正确反映数的科学家拼搏奋斗和科学探在地图上的海感究的结果，地球还有很多未被陆面貌，是无数人类认识的领域，需要你们不升人科学研究的断努力学习，为将来去发现和结果。激发学生探究打下基础。华的求知欲望和探索精神。1.学生先自主阅1.教师进行课件展示：大首先让学陆、半岛、岛屿、海洋的景观读教材了解有关大陆、生自主阅读教大洲、岛屿、大洋、海图材中大陆、大以及海峡的有关概念。洲、岛屿、2.(1)说出大陆、岛屿、半海以及海峡的2.学生分组讨论岛和大洲区别。(2)有关概念；进而读图观海和海峡的区别。大陆、大洲、岛屿、大通过课件展示察讨论交流洋、海以及海峡的区景观图，让学生问题总结别，各组代表提问本组3.课件出示世界地形图从直观形象上成员进行抢答进一步加深理学生将动手剪好的各大洲3.各组选一名代解。再通过讨论简单轮廓在小组内辨别表，将上课前剪好的大和交流来进行洲轮廓，在组内进行辨辨别。别，加深学生对大洲轮学生开始分组讨论各大洲位置界限4.课件依问题讨论来出示世界地图中各大洲的界限5.让学生在填充图的世界地形图上找出各大洲大洋相应的位置。廓的印象。4.以“分组讨论”形式完成下列问题。（1）找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?（2）分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?学生看世界地形图回答下列问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）①赤道横穿哪几个大洲?②分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪些大洲?③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点，通过课件展示有关概念的景观图，为学生更进一步明确其不同建立了形象化思维。根据学生的心理认知，让学生动手剪出各大洲的简单轮廓，再在小组内辨别并讨论其位置界限。这样的活动目的是为了让学生主动参与课堂教学，通过自己整理、分析、归纳、总结的学习过程，来领悟合作、互助、交流的意义，并以此来促使他们积极主动地获得知识。有付出就有收获。通过这一节课的学习，使我们了解七课堂小看板书巩固本节大洲、四大洋的分布概况，有结知识关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。1．请归纳各大洲轮廓形状的主要特点，并推测形成这种课后探特点的原因。作为课外作业要究2．七大洲和四大洋的位置是固学生课下完成定不变的吗?作好预习，你会在下节课找到答案。巩固复习加深理解，对本节内容有整体框架认识进一步加深对本节知识的理解板书设计第三章陆地和海洋3.1海陆分布一、海陆分布1．海陆比例：三分陆地(占29％)，七分海洋(占71％)2．海陆分布：陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。3.有关概念海洋是地球表面广阔而连接的水域，洋是海洋的主体，海是海洋的边缘部分。陆地是地球表面未被海水淹没的部分：面积广大的陆地称大陆面积较小的陆地称岛屿；陆地伸入海洋的部分称半岛；大陆和他附近的岛屿合起来称大洲；海峡是指两块陆地之间连接两个海或洋的较狭窄的水道。二、大洲和大洋1.主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉亚非：苏伊士运河南北美洲：巴拿马运河2．七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”3．四大洋大小顺序——“太大印北”4．七大洲、四大洋的名称及空间分布6.教学评价设计评价内容通过对课堂教学中每个学生在组织辩论、小组学习、回答问题的积极性和读图、看图的细心程度上来检查和评价其学习效果。同时也从课堂教学中①课堂上提问、②媒体展示习题、③学生自带的地理填充图册和课时达标演练的完成效果上来检验其学习效果。教学之中学生活动较多，而且以学习小组形式组成，因此每个学习小组需要记录下组内成员的发言情况及讨论观点内容，教师巡回指导，在学生发言时要照顾到认知困难的学生，鼓励他们发表自己的观点。评价方法过程性评价和表现型评价相结合在学习小组的分配策略上采用“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的性别、学习情况、性格特点、兴趣爱好等特征进行合理分配，同时也兼顾学生意愿。＋教学设计及反思MicrosoftWord文档发表于：2023.1.31来自：字数：2367手机看范文《一株紫丁香》的教学设计及反思基本信息课题小学二年级苏教版第三册第六课《一株紫丁香》第二课时教材分析《一株紫丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富的、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点和学生的身心特点，我架设了生活与教材联系的桥梁，创设了让学生跟诗中的孩子一起栽种紫丁香的情境，这样就调动学生的情感体验，使学生们置身于诗歌中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、议，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。教学目标（1）知识能力目标：认识13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子间深厚的感情，并背诵课文。（2）过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。独立自主识字。（3）情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。教学重点和难点（１）重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。（２）难点：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一,情境渲染,启动情感。二,初读课文,整体感知。三,精读课文,读中感悟.四、积累背诵,加深感悟.背诵,加播放《每当我走过老师窗前》教师用深情的语言导入看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?2,出示课文插图,引导学生观察.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子.2、师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导3、让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.引导学生尝试背诵1、学生听配乐2、学生思考：孩子们为什么给老师栽一株紫丁香？1、学生汇报课前收集到的资料。2、学生观察图。1,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空。2、在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.3、让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句,用"当??时,老师??".进行说话训练.4、请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.小组背诵。男女生分开读。借助多媒体演示尝试背诵.借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.板书设计6、一株紫丁香夜夜做伴消除疲倦感谢挂牵（爱老师）教学反思《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴““帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。1、以读为本，在读中悟情，读中促解。文章比较容易读懂这么抒情的文章，就要靠学生的朗读来产生尊师的却情感。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。2、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。3、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美好情感。我最大的收获是：从来不知道这些刚读二年级的孩子这么有想法，在他们的眼里，老师是那么的无私；从孩子们那激动（算不上深情）的朗读中感受到了他们对老师的真实、生动的爱。让我更加无悔的愿意为他们付出，也真心的期待着来自他们的收获！这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。在钻研教材方面还欠缺很多，还需要努力。

第二篇：《海陆分布》教学设计与教学反思(好)MicrosoftWord文档2900字导人新课（屏幕展示杨利伟的太空学生回答：(不照片。）同学们，我国航天英是)雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗?他说：(加加林)“我们给地球起错了名字，它出示宇航员加加应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就林的照片是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。（展示课题）（出示地球的卫星照片）1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?2．把全班分两大组3．（出示地球仪）印证观点：(对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点)顺利进入下一教学环节由遨游太空的宇航员引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力创设情境组织辩论以宇航员加加林关于为地球起错名字的感叹来让学生进行辩论，一学生辩论：双方展方面能够结合开辩论，并让学生说出学生的心理特证明各自观点的理由。点让学生主动参与到课堂教学中，同时又加深了学生学习的兴趣，对地球空间的理解也就更深刻学生回答：1.东西半球的分界线是东经160度和西经20度所组成的经线圈观察总结1.（课件展示东西半球,同时出示地球仪）提问：东西半球分界线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?通过课件和地球仪展示2.地球表面大部东西半球和南北半球，一方面观察东半球和西半球的海分是蓝色复习了前面的洋与陆地比例。提问：哪个半3.无论怎样平分知识，同时也培球的陆地面积多一些？是否陆半球，在地球的任何一养了学生的读地面积多于海洋面积?个半球上，都是海洋的图能力，让他们2.（再展示：面积大于陆地面积。学会观察地图，从中提取相关图）观察哪个半球的陆地面积信息。多一些？是否陆地面积多于海洋面积?小结：通过以上的观在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点）通过以上一系列环环相扣的问题和阅设设疑：那么，地球表面陆学生读教材“世界读总结教材内地和海洋分布有什么特点？问海陆面积比较图”总结容，使学生学会(出示地球陆半球与水半球的地球表面海陆的面积运用地图和数图片)答据说出全球海比例。陆面积的比例，疑从而总结出海洋和陆地的分布特点。通过学习，同学们，今天我们了解的使学生认识到情地球表面海陆分布情况，是无今天正确反映数的科学家拼搏奋斗和科学探在地图上的海感究的结果，地球还有很多未被陆面貌，是无数人类认识的领域，需要你们不升人科学研究的断努力学习，为将来去发现和结果。激发学生探究打下基础。华的求知欲望和探索精神。1.学生先自主阅1.教师进行课件展示：大首先让学陆、半岛、岛屿、海洋的景观读教材了解有关大陆、生自主阅读教大洲、岛屿、大洋、海图材中大陆、大以及海峡的有关概念。洲、岛屿、2.(1)说出大陆、岛屿、半海以及海峡的2.学生分组讨论岛和大洲区别。(2)有关概念；进而读图观海和海峡的区别。大陆、大洲、岛屿、大通过课件展示察讨论交流洋、海以及海峡的区景观图，让学生问题总结别，各组代表提问本组3.课件出示世界地形图从直观形象上成员进行抢答进一步加深理学生将动手剪好的各大洲3.各组选一名代解。再通过讨论简单轮廓在小组内辨别表，将上课前剪好的大和交流来进行洲轮廓，在组内进行辨辨别。别，加深学生对大洲轮学生开始分组讨论各大洲位置界限4.课件依问题讨论来出示世界地图中各大洲的界限5.让学生在填充图的世界地形图上找出各大洲大洋相应的位置。廓的印象。4.以“分组讨论”形式完成下列问题。（1）找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?（2）分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?学生看世界地形图回答下列问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）①赤道横穿哪几个大洲?②分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪些大洲?③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。多媒体设