教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年03月31日-5824)

教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年03月31日-5824)1：教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

单项选择题

A、自然学科

B、一般心理学

C、应专心理学

D、理论心理学

2：建立学习时间表属于学习策略中的（）

单项选择题

A、认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、资源管理策略

3：问题解决的基本特征有（）。

多项选择题

A、结构性

B、目的性

C、认知性

D、序列性

E、制造性

4：心理健康是肯定的。（）

推断题

对

错

5：教学评价的目的是对课程、教学方法以及同学培育方案（）。

单项选择题

A、作出分析

B、作出推断

C、进行评估

D、作出决策

6：阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

单项选择题

A、操作技能

B、心智技能

C、应用技能

D、学习技能

7：自编测验的常见错误是（）。

多项选择题

A、老师过于信任自己的主观推断而忽视测验的信度和效度指标

B、老师对测验预备不够充分

C、测验太简洁，题量小

D、老师不关怀同学学问水平而使题过简单或过简洁

E、老师对测验的项目分类比例不全都

8：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（）

单项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作热练

9：教育心理学是讨论人的学习过程中各种行为的科学。（）

推断题

对

错

10：新颖性是创作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推断题

对

错

11：下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）

单项选择题

A、学习是一个主动的熟悉过程

B、重视学习过程

C、强调内部动机的重要性

D、有意义接受学习是同学学习的主要形式

12：在应用学问的详细情境中进行学问的教学的教学策略是（）。

单项选择题

A、合作学习

B、情境教学

C、发觉学习

D、程序教学

13：成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（）

单项选择题

A、课堂情境

B、课堂气氛

C、人际关系

D、群体因素

14：条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是（）

单项选择题

A、类化

B、恢复

C、分化

D、强化

15：以长久性的心境低落为特征的神经症称为（）。

单项选择题

A、抑郁症

B、恐怖症

C、焦虑症

D、强迫症

16：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简洁地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?（）

单项选择题

A、希尔加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

17：影响问题解决的因素包括（）

多项选择题

A、问题情境

B、定势

C、功能固着

D、学问阅历

E、动机水平

18：最早集中讨论成就动机的是美国心理学家（）。

单项选择题

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

19：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（）

推断题

对

错

20：影响个体从众的因素主要有（）。

多项选择题

A、群体个数

B、群体分散力和群体吸引力

C、成员在群体中的地位

D、人的心理特点

E、群体的性别比例

21：一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（）

单项选择题

A、消退和干扰抑制

B、倒摄和干扰抑制

C、前摄和消退抑制

D、前摄和倒摄抑制

22：课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）

单项选择题

A、群体分散力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、人际关系

23：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。

单项选择题

A、卡特尔

B、奥尔波特

C、霍兰德

D、斯坦伯格

24：让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩处，以改善自身行为的方法是行为转变的（）。

单项选择题

A、强化法

B、行为塑造法

C、示范法

D、自我掌握法

25：奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）

单项选择题

A、学习动机

B、先行组织者

C、认知结构

D、学习迁移

26：习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作阅历的不断内化而形成的。（）

推断题

对

错

27：一般说负迁移时临时性的，经过联系可以消退。（）

推断题

对

错

28：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。

多项选择题

A、学问学习

B、发觉学习

C、机械学习

D、技能学习

E、行为规范学习

29：“鱼和熊掌不行兼得”所反映的动机冲突是（）

单项选择题

A、双趋式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、双重趋避式冲突

30：在技能形成过程中，视觉掌握不起主导作用，渐渐让位于动觉掌握，肌肉运动感觉变得较清楚、精确     ，并成为动作执行的主要调整器，这是（）阶段的动作特点。

单项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作娴熟

31：中同学利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

多项选择题

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

32：遗忘的规律是（）

单项选择题

A、先慢后快

B、渐渐变慢

C、先快后慢

D、渐渐变快

33：教学目标侧重学问或结果，则重选择__________

单项选择题

A、发觉学习

B、接受学习

C、合作学习

D、把握学习

34：维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）

多项选择题

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

E、运气

35：以下属于元认知方案策略的是（）。

单项选择题

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简洁题目

D、考试时监视自己速度和时间

36：内化性原则是指同学要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的学问。（）

推断题

对

错

37：学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。

多项选择题

A、同学

B、老师

C、教学内容

D、教学媒介

E、教学环境

38：依据柯尔柏格的道德进展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（）

单项选择题

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

39：自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任力量或工作力量赢得心理的需要，这种需要属于（）。

单项选择题

A、长者们的赞许或认可

B、同伴们的赞许或认可

C、相应地位的愿望

D、理解学问、解决问题

40：以下属于智力因素的是（）。

单项选择题

A、留意力

B、动机

C、情感

D、意志

41：依据下列材料，请回答{TSE}题：同学A和同学B是班里学习成果最好的两个同学。但是，他俩的共性完全不同。比如，老师还没有读完题目的时候，同学A就迫不及待地举手要回答，但是往往会答错。同学B则宁静地坐在那里，只有老师点名提问的时候才会回答，有时候站立起后也迟迟不作答，但往往能作出正确答案。{TS}你认为同学A的认知风格是（）

多项选择题

A、冲动型

B、深思型

C、场独立型

D、场依存型

42：（）是一种间接的强化方式。

单项选择题

A、外部强化

B、内部强化

D、替代强化

43：冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）

推断题

对

错

44：练习曲线是开头时进步慢，后期进步快。（）

推断题

对

错

45：依据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。

单项选择题

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

46：随着生理年龄的推移，作为阅历和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）

单项选择题

A、疲惫

B、力衰

C、进展

D、成熟

47：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（）

单项选择题

A、考试焦虑症必要时可以心理治疗协作抗焦虑的药物来处理

B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严峻

C、考试焦虑症的形成缘由主要是同学内部的压力，所以只要处理好同学的心态和观念就可以了

D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

48：进行特地训练的关键程序有（）。

多项选择题

A、每天进行回顾

B、有意义地呈现新材料

C、有效地指导课堂作业

D、布置家庭作业

E、每周、每月都进行回顾

49：由亚里士多德提出的构成了心理学中联想主义的主要基础联想律有（）

多项选择题

A、邻近律

B、相像律

C、接近律

D、对比律

E、仿照律

50：布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（）

单项选择题

A、学问、领悟、应用、分析、综合、评价

B、学问、领悟、分析、综合、评价、应用

C、领悟、学问、应用、分析、综合、评价

D、学问、领悟、评价、分析、综合、应用

查看答案

1：答案C

解析

2：答案D

解析系统暂无解析

3：答案B,C,D

解析问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。

4：答案错误

解析心理健康具有相对性，有凹凸层次之分。

5：答案B

解析教学评价的目的就是对课程、教学方法以及同学培育方案进行估量，并进一步依据这种估量做出推断。

6：答案B

解析心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

7：答案A,B,C

解析本题考查的是考生对老师自编测验优缺点的理解。

8：答案A

解析操作技能的形成可以分为操作定向、操作仿照、操作整合与操作娴熟四个阶段。其中，操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。因此，答案为A。

9：答案错误

解析(P2)改正：教育心理学的讨论对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和进展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。

10：答案正确

解析略

11：答案D

解析奥苏贝尔认为有意义的接受学习可以使同学短时间内学习到更多的学问。同学学习的主要形式就是有意义的接受学习。(本解析由张恩凯供应)

12：答案B

解析情境教学指在应用学问的详细情境中进行学问的教学的一种教学策略。

13：答案B

解析

14：答案D

解析略

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D

解析

18：答案A

解析

19：答案正确

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。

21：答案D

解析前摄抑制是指从前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对从前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相像的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会消失这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是由于起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。

22：答案C

解析课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

23：答案B

解析奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。

24：答案D

解析

25：答案B

解析

26：答案正确

解析略。

27：答案正确

解析略

28：答案A,D,E

解析依据学习内容的不同，可以将学习分为学问学习、技能学习、行为规范学习。

29：答案A

解析

30：答案C

解析操作整合阶段的动作特点表现为在动作掌握方面，视觉掌握不起主导作用，并渐渐让位于动觉掌握，而肌肉运动感觉变得较清楚、精确     ，并成为动作执行的主要调整器。

31：答案B,C

解析下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

32：答案C

解析依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘呈现一个先快后慢的趋势。(本解析由张恩凯供应)

33：答案B

解析

34：答案A,B,D

解析从内在性维度上看，力量、努力、身心状态是自身内在因素。

35：答案A

解析元认知方案策略包括设置学习目标、扫瞄阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知方案是在活动前方案活动。

36：答案错误

解析内化性原则是训练同学不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习力量，并能在新的情境中加以敏捷运用；同学要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的学问，这是指生成性原则。

37：答案A,B,C,D,E

解析略。

38：答案C

解析“人际关系与补同的定向”属于习俗阶段的第三期。

39：答案C

解析

40：答案A

解析

41：答案A

解析

42：答案D

解析替代强化是观看者因看到榜样受到强化而犹