美术教学规范

美术课堂教学规范：课前准备1.熟悉教材，充分备课，精心制作PPT，教具。2.充分把控教学重难点，目标清晰明确，方法恰当。3.提前候课，预备铃前到达班级，检查学生学习用品准备情况、坐姿等，与每位学生对视，保证二分钟内课堂安静下来。教师将PPT、教具准备妥当。上课每节课保证学生2分钟自习时间，了解课本内容；课中积极授课，充分调动学生课堂积极性，使其主动参与课堂教学，保证较好地达到课堂预设目标；同时，授课过程中，注意让每位学生时刻有事可做，及时调整学生课堂状态，保证良好纪律；课堂提问明确学生回答方式（举手回答、集体回答等），保证学生在思考后回答问题，并且有序回答不插话；作业要求1．奖励法：优秀作品在作品名称前加盖大拇指章。一学期累计，比一比谁的大拇指章最多。2．展示法：要经常、及时展示学生的作品，在感知和欣赏同伴的作品过程中激励学生的自信心，巩固他们的作业行为。3．表扬法：要大力表扬独立完成作业的学生，表扬他们坚韧不拔的精神。4．严求法：对个别未能在课堂上完成作品的学生，坚持要求课外及时、独立完成。美术课堂学习规范：学习准备习惯1．学习工具的准备书本、图画本、绘画材料等，告诉学生美术学习用品放置的位置，要求听到预备铃声，及时放好用品，等候上课。2．“双基”学习的准备（1）根据美术课程创造性、实践性的特点，通过学生策划、设计、制作以及对多种工具、材料的感知、应用，使学生了解新材料，知道将要学什么，如何学，怎样算学好。因此很多教学内容要求学生自己准备材料。（2）引导学生自觉查寻与美术课内容相关的信息材料，可以通过上网查寻或到图书馆查阅等多种途径，鼓励学生多角度收集美术知识和美术技能信息，美术作品的的欣赏信息，并与已知的美术知识作比较而产生联想，使原有的美术知识更清晰、稳定和可利用。教师要在美术课上留出充分的时间和空间给学生交流收集到的各种材料，同时了解学生认知准备情况，调整教学设计。上课习惯课堂教学是学校学习活动的主要形式，提高课堂效率是提高学科教学质量的关键，教师要善于组织课堂教学，进行准确的课堂常规教育，帮助学生养成良好的上课行为习惯，才能有效地提高课堂效率。一、美术课堂教学的“五到”要求美术课堂常规教育就是对学生上课学习行为的养成教育。美术课要求学生的上课学习行为做到“五到”。1．眼到“眼到”就是要求学生能仔细、专心观察范作、学生的作品、幻灯、影像制品等材料，在观察中积累感性知识，同时在培养他们的观察力的过程中，使学生学会欣赏美术作品。“眼到”的具体要求：（1）充分、专心地观察示范作品、学生作品、幻灯。养成主动注意作品的外形、纹样、色彩等习惯，并能表达欣赏赞美之情。（2）仔细地观察教师或学生的示范性美工动作，为模仿打下基础。（3）在教师向学生提出具体的观察对象和要求的前提下，学习有目的地观察目标中的重、难点部分，养成有目的、有目标地观察美术作品的习惯。2．耳到“耳到”就是要求学生专心听取教师对美术课的具体要求、美术作品讲解、授课环节的小结、师生对美术作品的欣赏性评价、生生对美术学习过程的评价及教师的总结性评价。“耳到”要求学生学会倾听，用心倾听教师的讲课和其他同学在课堂上的发言，培养尊重他人意见的态度。教师对学生养成的倾听习惯要及时肯定表扬。3．心到和口到“心到”就是要求学生在上课时积极开展思维活动，“口到”就是要求学生主动、积极、大胆参加发言，讨论问题，把思维活动的结果用语言表达出来。教师要鼓励学生积极参与探究、合作、实践等活动，对看到的美术现象进行分析、并能感受到艺术作品的表现美和内涵的主题。对教师提出的问题要在充分思考的基础上，踊跃发言，积极讨论。对所感悟的美术作品要能用言语或文字大胆表达出来，养成艺术感悟的表达能力和敢于发表自己见解的态度。课堂交流发言要求口齿清楚，声音洪亮；要求言语完整，准确运用美术术语和符合逻辑。4．手到“手到”就是要求学生在上课时动手临摹、设计、制作、创造美术作品。教师要帮助学生把理解的艺术情感表现出来，把抽象的概念化的知识表现为形象的感性的看得到摸得到的作品。“手到”要求学生完成随堂作品创作，随堂作品不仅有利于学生形成美术概念，而且能激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力和习惯，激发美术创作热情，还能及时得到教师的指点。“手到”还要求学生重视课堂模仿练习。课堂练习有两种形式：一种是集体式的，即一个学生作板演或在实物投影仪上演示，其余学生在自己课桌上看或者做，教师及时针对演示者作品进行讲解、点评，表扬进步，指正错误。这种方式能及时获得教学效果的反馈信息，发现问题，纠正错误。另一种方式是个人式的，即每个学生都在自己座位上练习，作业完成后在集体展示，师生一起评价。不管采用哪种方式都应该要求学生独立完成练习，保证每个学生有真正的动手、动脑的学习机会。作业习惯学生作业要求：1．用HB铅笔起稿，黑色水笔勾线，蜡笔涂色，姓名写在画面反面左下角。2．铅笔起稿要求轻，勾线要求线条光挺，涂色要求色彩搭配和谐、均匀，没有空白点。3．安全使用剪刀，使用时要求剪迹光滑；胶水粘贴时易少不易多。4．保持桌面、地面整洁，养成作业后主动打扫环境，整理物品的习惯。教学基本环节、常用方法1．创设氛围，导入新课:

创设氛围方式:教师艺术性语言讲解、教室环境色调(板报设计、学生作品布置)、与教学内容相关的音乐、师生艺术作品图片展览、多媒体课件使用及教师科学灵活的教学方法(趣味故事、魔幻的色彩演示等形式)。2.规范板书:

美术课课题一定要写的美观规范

(黑体、宋体、变体及不同形式的象形图案组合字体要根据本课教学内容而定)

。3．作品欣赏分析:

观察分析优秀艺术作品，是每个教学内容不可缺少的环节，它可以提高学习兴趣和审美素养，学习并了解知识内涵和掌握外在艺术形象特征。4．技法讲解，课堂示范:

美术课任何领域，教师都需要根据不同学年段，不同教学内容进行理论步骤，讲解和课堂示范。(课堂示范是体现教师绘画基本功，检验其“造型表现”能力的重要方式。是教师在学生面前树立良好艺术形象场所，是艺术学科直观教学的重要环节和手段)

5．学生造型实践，随堂指导:

不同年级学段的学生根据教学目标要求，进行造型能力和创作能力实践体验活动。此环节是学生在理解和掌握本课理论知识前提下，进行造型能力，创造能力和形象思维能力，学生自主创作，个性张扬体验的实践环节。是体现教师根据课堂实际情况，随堂演示调空指导能力的环节。是“师生互动”展示现代教育理念的具体体现。6．教学效果反馈，作品展示交流:此环节是反馈本课教学效果(主要展示学生艺术作品)和拓展学科知识。7．总结归纳，拓展延伸:

一节课临近结束，教师或提示学生(各种形式)，总结归纳概括本课应学到的知识及重.难点、应掌握的技能技巧，提出经总结研讨生成的新的“知识与问题”，拓展延伸与本课相关知识内容，布置本课知识技能需延续完善的任务，探究思考本课“生成”新的“知识.问题”，使学生的艺术思维保持一个与下一课内容连续的过程，遵循上节课结束即是下节课开始的教学理念，使学生保持一个内在外在思维持续发展过程。美术课教学学段不同，学习领域教学内容有所区别，教学目标不一致，教学环节和重.难点有所侧重、教师在教学中