青岛版（六年制）四年级下册小学数学全册教案

1认版计算器

♦教学内虬

教材第2、3页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

♦教学提示

学生第■-次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自

主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的教学规律。

♦教学目标

知识与能力：结合生活中大数日的计算，初步认短讨算器，了斛计算器的基本桧键名

称和功能，能利用计算器或行一些简单的.必要的计算。

过程与方法：在实际计算和斛决问题的过程中感受使用讨算器进行计算的快侵、方便，

体会教学与生活的娱系。

情感忠度*价值机：让学生体验■用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培恭对教学

学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。建议学生根据实际情况，了解计算工

具的发覆史

♦重点、难点

重点

了斛计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

难点

利用计算器，探索简单的教学规律。

♦教学准备

教师准备：宾物投影仪；多媒体课件；计算器和算盘。

学生准备：计算器；搜集关于计算工具发展的历史资科。

♦教学过程

多媒体出示：

［嬴6伽i?|

(1；请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。

明确：按键区常用键的名称及作用。

(2)合作学习：小组内推荐对计算器景熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁

知道的计算器的知识多。

多媒体继埃出示，靖同学们仔细奥素。

WTZV*

运算符号键

(1)诂同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。

(2)举例生活中计算器的应用。

(3)提问：谁会用计算器进行讨算？

明确：学生能缈通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。

这节课我们就来进一步学习计算器的用途。

板书：认识计算器

■这一环节的设计旨在使学生体验到教学与a常生活密切联系，支持学生自主

学习课本和使用说明书。

游戏体殓法：教师和学生此行计算比赛。题目：3123+9=234X12=学生笔算，

教师用计算器，教师算得快,学生提出不公平的质赳，教师顺势提示课题。

在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。

创设情境法：暑假期间，小林一家去泰人游玩，爸爸带了729元钱，妈妈带了362元

钱，共花去826元钱，请问还剩多少钱？谁能帮助小林算一算。

学生参与讨论，有的走议笔算，有的爱议估算，有的建议使用计算器。教师顺势导出课

题。

利用教材情垸：泰。上古树邨郁葱葱，遮天蔽0,现在大家看一看泰。古树数量院计表。

泰L古树数量统计表

地点虎山红口中天门南天门天烛泽灵岩寺

棵教2501663449527164014610891

泰L历史悠久，留下了灿烂的石史和丰富的古迹，泰山上的石刻咻琅满目，现在大象请

看泰L石刻数量统计表。

地点俗庙务麓小工东路张顶岱》&张阴灵岩寺神通寺

块(处)教1572155762588044400100

在表中，你得到了哪些信息？

根据信息，你能提出什么教学问题？

1.学生介绍自己对计算聚的认识：

拿着自己的计算器，向同学们介绍显示屏.数学键区、开机键、关机键、甫除键、等号

键和运算符号键

设计意图：让学生讲述,自己学会的知识，增握大家自主学习的意识，从而增加学生学习

的兴趣和积极性。

2.其他同学或教师补充

⑺关机键和靖除键的异同

让学生拿自己准备好的计算器演示，感受一下。

⑵用计算器进行简单计算，要求学生先独立完成。

31234-9=234X12=729+362-826=

让学生初步感知使用计算器的简单步骤。

先小组活动，交流计算步骤,。

再小组活动，总、结计算步骤。

景后全班活动，交流发现，提出问题。

①交流反馈，得出结论。

②/e：计算过程,计算器上还有很多键没用过，它们有什么作用？

1■■教师给学生提供充分的从事教学活动的机会，通过亲自动手.合作交流提升

认识。

继续探究：

学生提出各种问题，选择其中的两个来解决：

红门、中夭门和南夭门一共有多少棵古树？

学生说算式：

3449+527+1640=

学生说算法：

按开机键，依次接3449键，按•+键，依次桧527键，按+键，依次棕•1640键，按=键

显示结果5616,接请屏键AC。

继续：灵岩寺古树的数量是住庙的几僖？

108914-250=

依次按10891,按+键，依次校■250键，按=键，显示结果43.564,核清廨键AC。

继续探究：怎样用计算器计算3000-128x6=?

学生回答：算是里面有乘法和减法，应该先算乘法。

我是这样算的：楼开机键；依次糅128X6键；按=键显示结果：768；糅AC键请屏；

依次桧3000-768键；楼=键显示结果：2232o

若用科学计算器，就可以这样：核开机键；依次检■3000-128X6键；桧=键显示结果：

2232o

小组内交流：同级运算楼照算式的顺序依次在计算器上楼键，最后想等号即可。

3000-128x6=

讲解：一般的计算器，先想128X6键，按等号得到结果768，再捺清除键，按•3000-768,

株=得结果。

3.探究笥单的教学规律。

ru要求学生用讨算器计算并探寻规律。

2626+202=4242+202=8686+202=

(2)现察算式，你发现了什么？

(3)仿照上面的题目设计三道题n,计算并且验证4乙的结企。

■教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐.步获得新知，学生在探索新知的

同时，也逐步掌握了探•素的方法。

自主练习第1题。

让学生独立计算，熟练使用计算器。

例如：说起计算器，值得我们解做的是，景早的计算工具诞生在中国。中国古代景旱象

用的一种计算工具叫等策，又被叫做算等。这种算等多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当

材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国

古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什Q不懂的问

题？___________

■让学生淡淡4己的收获，体现了一种"反思"思想，使学生学会总结知识，

深化知识，杷所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不

足之处，为今后改.进学习方法找到依据。

■布置作业

1.计算

0.125X7X8=3.06-1.528=14535+153=

设计意图：让学生在计算中发现4已可以选择是否利用计算工具，选择€己喜欢的方法。

2.根据本节课学习的知计算下面的题目。

3661+7+245=667+234X12=

答索：71.53295

7683475

板书设计：

认银计算泰

1.核键

AC......清除键

ON——开机键

OFF-----关机键

1数字键

2.计算

教学资源

分组比赛第1,2小组用口算或络算，不能用计算器，第3,4小组必须用计算器来

计算。看看谁快。

15+25=25X4X8=369+3x8=36x28=

968+2x0=259+480+981=

资料链接：

计算器的使用方法

UP5/4CUT(小数的处理办法)UP:此一法保©小教住教5/4:叫舍五人保络小数

位数CUT:舍去法保密小教住教(取整数)

二、计算器上M+M-MRMCGTMUCEAC键分别是什么意思？M+：把R弟显示

的值放在存储器中，是计算结果并加上已经储存的教；M-：队存借器内家中减去当前■显

示值，是计算结果并用已储存的数学减去目否的结果；MR：按下此键将调用存储器内衣,

MC：楼下时清除存储器内家GT：楼下GT键，传送GT存储寄存器内衣到显示寄存器;按

AC或C键消除GT显示标志.MU：按下该键完成利率和税率计算.；请除输入键(CE)：

在数字给入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0",可重新输入；AC：是清

除全部数据结果和运算好。C:请除最近输入的一组数字

三、计算器包括标准型和科学型两种，其中林准型使用方法如下：

1.键入教.李时，按下相应的数字键，如果按错可用(CEJ键请去一次致值，再重新输

人正确的数字。2.直接输入数字后，族下乘号将它变为象数，在不输人破乘数的情况下

直接按(=)键，就是该数学的二次方值。3.根号(r)键默认是开二次方根，只有科

学计算器才能开多次方根。4.按下(+/-)键可改变数字的正负值。5.当输入数学并

决定运算符号后，按下(0/o)键会将结果变为百分比运算。例如：17+28(%)=17%+28%,

1-90(°/o)=100%-90%6.部分标准型具备数字存储功能，它包括四个楼键,：MRC.

M-.M+,MUo键入数字后，按•“+将数字读入内存，此后无论进行多少步运算，只要接

一次MRC即可揍取先前■存储的数字，按下M-则杷该数字从内存中删除，或者桧二次MRC。

MU则为利率计算，使用方法不详。7.还可以表示平方：如10的平方，可以接10然后检

X然后楼=结枭就会是100

2用计算及探索规律

教学内兴

教材第3、4页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学提示

指导学生使用计算器遂行含有两级运■算的混合运算时，注意提醒学生看看自己的计算器,

是否是能识别运算顺序的科学计算器。

教学W标

知以与能力：能借助计算器探奈规律，发展学生合情推理能力。

过程与方法：在具体情境中感悟合理选用计算工具和计算方法的必要性；会合理、灵活

地使用计算器解决简单的问题。

情感忠度与价值观：让学生体验用计算器进.行计算的方便和快捷，进一步楮养对教学学

习的兴捶，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

重点

学生利用计算器，探索和发现简单的教学规律

唯皮

f已利用计算聚进行讨算，根据数据特点进行归纳规律。

教学准备

教师准备：实物投影仪,多媒体课件；讨算器。

学生准备：计算零。

教学过程

新课导入：

多媒体出示：

123456789

fl；请学生在自己的计算筮中连续给入9个同样的数字，组成九位数，再除以

“123456789”。

明确：计算规则。

(2)合作学习：思考：计算结枭和你选择的数室有什么关系

⑶用计算器脍证猜想

明确：学生能通过猜想、思考、脍证猜想来学习新知出，更好。

这节课我们就来进一步学习利用计算器探索教学规律。

板书：用计算器探亲规律

设讨意图：这一环节的设计旨在激发学生参与教学活动的兴趣。

游戏体睑注:

我们已经学会使用计算器，用计算器有什么优越性？计算快，那老师算得比计算器还快，

你们信吗？我们比比看，你们用计算器，老师口算。

出示：9999X15=9999X19=9999x12=

比赛结果老师嬴。

教师顺势提示课题。

设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲叟。

r二)探究新知：

1.学生用计算器探究：

9999X11=

9999X12=

9999X13=

9999X14=

学生汇报计算结果。

9999X11=109989

9999X12=119988

9999X13=129987

9999X14=139986

观察计算结枭，说发现。

根据发现，不用计算器，继续计算：

9999X15=149985

9999X16=159984

9999X17=169983

9999X18=179982

9999X19=189981

设计意图：让学生明确很多题百的计算结果是有规律可循的，只要我们善于观察，发现

规律，就一定可以比讨算器都快。

2.继赎探究

（/J111111X111111

⑵学生用计算器计算，发现无法显示结果。

设计意图：让学生萌发自己探索规律的念头。

①流要探究的规律。

11X11=

111X111=

1111X1111=

11111X11111=

②运用规律解决：111111X111111=12345654321

③通过斛决这个问题，你有什么体会？

设计意图：教师给学生提供充分的从事教学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升

认识。

（三）巩圉新知：

1.下面是七车西瓜的重量，请求出总重。

年号1234567

重量C千克）497498499500501502503

让学生独立计算，自主选择计算方法。

2.据婉时，一个没关紧的水龙头，每小时大妁漏水3.6千克。我们学校有145个水龙

头，若是都没关紧，一年大约浪多多少水？

（回）达标反债

1.算一算，想一想：

分别用1、2.3.4去乘142857,计算器算出结果，你发现了什么？

猜想分别用5、6.7,4去乘142857,结果呢？

用计算器检验，你又发现了什么？

2.计算

1X1=

11X11=

111X111=

1111X1111=

11111X11111=

3.分组算：

15+25=25X4X8=3694-3X8=36X28=

9684-2X0=259+480+981=

答素：

1.请学生先用计算器求出各题的影，然后观察各题中相乘的两个数及所得的积，自主

探索和发现积的变化规律。最后进行全班交流，教师做适当总结：这几道算式第一个因

数都是142857,,第二个国数分别是1,2,3,4,5,6,它们的得数与第一个乘数一

样，都是由1,2,4,5,7,8这六个数字组成的六住教，不过各个数学所在的教位不

同，但如果杷这个六住数的乘数桧顺时针方向排列在一个圆面上，可以发现这六个积里

各数学的排列顺序是一样的，只不过起点不同：乘1的也是从最小的教“1”开始，乘2

的我是从第二小的教室“2”开始，乘3的余是从第三小的数字“4”开始，乘6的积

是从景大的数学“8”开始。

2.

1、121、12321、123432L123454321……

3.

40、800、984、1008.0、1720

（五）课堂小结

这节课，你有哪些逐步？靖自我评价。

设计意图：让学生谈谈自己学教学的进步，反思自己一节课上的所学所思，激发学生学

教学的自信心，引导学生养成反思学习的好习惯。

1.46X96=64X69=

14X82=41X28=

26X93=62X39=

先算得数，看看能发现什么规律，再根据规律举例睑证。

2.自己提出一个猜想，用计算器验证，并且写出一篇教学日记，字数不限。

3.让学生用计算器各自独立计算出得教，然后再出示

111111x111111=

1111111X1111111=

11111111X11111111=

111111111X111111111=

4.根据需要选择计算方法

26X38=39684-12X0=1259+1480+1981=

答崇：441644161148114824182418

1234565432L123456765432L123456787654321.12345678987654321

98804720

♦板书设计

2用计算及狭奈规律

探索规律

9999X11=109989

9999X12=119988

9999X13=129987

9999X14=139986

11X11=121

111X111=12321

1111X1111=1234321

11111X11111=123454321

♦教学资料包

(-)教学精彩片段

创设情境，导人新课

1.口算。

180+100=100-42=630+27=860-20=100X6=

300X7=860-60=650+170=5604-80=

2.下面的题目你能口算吗？

5963X234=45875+25=

学生遇到国唯,教师趁机拿出计算器，导人新课，引出针算器。

■学生能通过猜想、思考、核证猜想来学习新知识，更好。

改诱导入新课：

讲一讲，了斛计算暴

谈话：日常生活中，我们经常会遇.到一些大数日的运算，这时就需要使用计算器遂行计

算。今天这节课我们就来学习“用计算器计算”(揭示课题，同学们都带计算器了吗？每个

人手中的计算器，形状、大小各不相同，但它们有什么相同地方吗？

谈话：你会用计算器吗？谁来向大家介绍介绍你的计算器，说说它该怎么用。结合学

生的介绍，相机说明显示器的作用，以及键盘的结构和使用方法，主要包括数字键、运算行

号键，以及开机、关机、清除等功能键,。让学生自由练习开机.关机、清除等键的掾作方

法o

说明：计算器上还有一些楼键，有些在此行简单计算时不需要用，有些功能比较复杂，这些

键的使用方法我们以后还■会学习。5.他计算对吗？我们。头检验■一下。

■平时生活和学习中，大多数学生都接触或使用过计算器，对讨算器的结构和使用

方苏已经有了一定的了解，课堂上不需要教师做更多介绍。所以，在认识计算器环节，充分

利用学生的已有知识和经验，先让学生杷自己知道的讲出来，并反让学生之间互相补充，并

辅以教师的运当引导。这样安排，更符合学生的实际，更能激发他们主动探索和学习的欲望。］

教学资源

1.服装厂上半年生产童装24500至，下半年生产的童装比上半年的2僖少4560套，全

年生产童装多少套？

2.用计算器计算下面的式子，结果如何？根据结果继续写出类似的式子。

7+9x9=

6+98x9=

5+987x9=

4+9876x9=

答素：1.68940

2、88

888

8888

8888

88888

3+98765x9=888888

2+987654X9=8888888

(0)资料链接

算盘的历史

算盘，是我国古代发明创造的重要成就之一，至今已有一千多年的历史了。我国是

世界上发明算盘景早的国家。

算盘，是由古代的“筹算”演变而来的。“等算"就是运用“等吗”------种削制竹

签来进行运算。唐代末年开始用“筹算”乘除法，到了家代产生了“筹算”的除击歌诀，

明代教学家吴敬若《算头十全》中，已正式有了“算盘”这一名称。约在明代初年，算

盘逐渐流行，而论述算盘的著作，在十五世纪中叶已经很多了。由于珠算。快便于记忆，

运算方便，遂在我国普遍应用。同时，也陆续传到了日本，朝鲜.印度、美国、东南亚

等国象，受到广-泛欢迎。

在人类历史上使用过的计算工具多种多样，而计算尺则是最为广泛使用的重要计算工具

之一。早在17世纪初，计算工具在西方国家呈现了较快的发狭。首先是闻名于世的英

国教学家纳皮余(J.Napier)最早创立了对数概念，并在他所著的书本里还介绍一种新

的数学运算工具，既是后来被人们称为“纳皮余计算尺”的计算工具。这种计算工具由

十根长条状的木棍组成，木棍的表面雕刻着类似于乘法表的教学，纳皮尔用它来颦助战

行乘除由计算，使数字运算得到极大符化。然而，纳皮余在教学领域最伟大的贡故则是

他在1614年发表的对数概念，而由他开创的对教概念整整影响了一代教学家，并极大

的推动了教学向前•发展，而计算尺的基本原理正是应用了对教原理，所以纳度东的发明

也为今后的计算尺发展奠定了基础。自纳皮东发明了对数概念以后不久即由甘特

(E.GunterJ与奥加德•(WQughtred)等先后创制了对数尺度及原始形式的对数计算尺。

计算尺的发展是随着科学技术、生产需要和工艺水平而逐惭进步的，宅经历了三百余年

的发明与创建，经过无数名教学家以及各类专业技术人员的不断努力，特别是二十世纪

初至七十年代，计算尺产品已成为计算工具发展历史上工艺景为先进.制造景为精美、

品种景为繁多、使用景为广泛的计算工具。

算盘，我国人民使用算盘至今已有一千多年的历史了，真正流行最广泛的珠算书也

有400来年了。算盘，是由古代的“筹算”演变而来的。“筹算"就是运用“筹吗”，

即用竹签来进行运算。唐代末年开始见到筹算乘除法，到了宋代产生了筹算的除法歌诀，

明代吴敬若《算法十全》中，有了算盘这一名称。约在明代初年，算盘逐渐流行。由

于珠算。诀便于记忆，运算简单，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到目本、朝鳍、

印度、美国、东南北•等国象和地区，深受欢迎。国际上曾多次进行过计算速度的比赛，

在和讨算机对抗赛中，每次加.减法的速度冠军都是算盘。可见，算盘至今仍有用武之

地。

单元测试卷

本单元测试题口单一，与第二单元综合测试。

1用李母表示救

♦教学内参

教材第8、9页，初步用字母表示教，用字母表示简单的数量关系。

♦教学提示

抓住教学契机，帮助学生建立初步的符号感，实现学生学教学的知识飞跃,

提高学生的教学认知水平，为学生比人代教知识，学习方程的做好充分准备。

♦教学同标

知识与能力：在具体情境中理解用字母表示教的意义，初步掌握用字母表示

教的方法；会用含有字母的式子表示教量。

过程与方法：在探•素用字母表示教的过程中，建立字母式子的模型，充分体

会用字母表示教的方法、作用和优越性。

情感态度、价值观：在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

♦重点、难点

重点

在具体情境中理解用字母表示教的意义，初步掌握用字母表示数的方法。

难点

学会用含有字母的式子表示数量。

♦教学准备

教师准备:实物投影仪；多媒体课件；自主学习任务单；情境图。

学生准备：课前先收集“节能戒排”的资料或图片；完成自主学习任务单。

♦教学过程

多堪体出示:

Ifi；J0089

(1J请学生在小组内说说自己熟悉的车牌号。

明确：字母在车牌号中起到了简单明了的作用。

(2)合作学习：生活中还有哪些地方也用到了字母或符号起到简浩的作用。

学生举例

预设：(U英语课本，学校的名字下面有英文字母。。

(2)计量单柱,简便写法。

多媒体展示

在生活中的字母还有那些?

T

•EQ的育

克•8

*•IQWA

关.

兀$'•V»PWK.

人

币

民Y•CD场裸机

时h•SOS

眇S■ITMAH**

路&s•DIY动r制作.

时Mt•CEO，

速•CCTV中央电视什

段V

总•WHO-世界

价t

染黄小林欠

单•SARS-Wtin

价p

•KFC

数

战

n•NBA

•WC

(3)提问:谁来说说生活中这些地方用字母的优越性？

明确：让学生充分体会用字母的简治美。

板书：用字母表示教

这一环节的设计旨在使学生体验到教学与目常生活密切嵌条，文

持学生自主学习课本。

婚戒体睑法：出示儿歌：“1只青蛙1张嘴,2只眼崎4条腿,1声扑通跳下水,2

只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水……”

师：同学们，对这个儿歌不陌生，大彖接着往下说。

学生边拍手边说。

师：我们就这样说下去，说得完吗？

生：说不完。

师：那能不能用一句话来概括儿歌的内缘呢？

生：有多少只青蛙就有多少张嘴。

师：那用字母大臬会表示吗?例如：n只青蛙()张嘴，怎样埴与？

在新课导入时，通过儿歌游戏噢起了学生参与探究的欲望。

利用情境图，创设情境法：绿色生活意义大，你在生活中哪些方面做到了节

能戒排？

学生参与交流，有的说到少开车，多步行；有的说到少开,空调；有的说到节

约用用。教师顺势导出主题图。

■充分利用教材主题图，引导学生自主学习时要读图，读信息,提

出问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。

教材情境：

四年级一班的小朋友正在开展“节约能源主题班会”，小刚介绍：”一个节水

水龙头每分钟可节水10亳升。“小丽说：“出门时关闭也蕊开关可以节约用也。”

仔细阅读信息，靖提出教学问题。

开水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟....

我们先试一试怎样用一个式子简明地表示出任何时间的接水量？

1.学生介绍i已有设计的简明表示任何时间的节水量的需要。

先展示算式：2X10=20

3x10=30

4X10=40

5X10=50

学生：这样写下去，写不完。我发现节水量和时间有关半，几分钟的节水量

就用人去乘10。

■让学生讲述自己发现的信息和自己能总结到的规律，，增强大家

自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣,和众极性。

2.小组合作，全班交流

团创造符号

小组内创设简便的符号。

10XA

10Xt

iox△

iox甲

^通过合作学习，学生们歧一步明确了用文字、图形符号和字母表

示教或数量关系的优越性。

⑵学习怎样用字母表示教。

师：虽然这些方法都行，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，

这种方法很简治，这就是这节课我们要学习的用字母表示教。

板书课题：用字母表示教

让学生逐一步感知用字母表示教的简治性，并揭示课题。

师：教学上，通常用字母t表示时间，我们选择哪种方法来表示节水量？

学生一致同意，ioxt

最后全班活动，支流发现，提出问题。

Q）交流反债，得出结论。

②质疑：通过提前预习,学生还发现了ioxt的简便写法。

■教师给学生提供充分的从事教学活动的机会，通过亲自动手、合

作支流提升认识。

3.柘展,延伸。

学有收获的学生继续交流学习所得：在含有字母的式子里，教字和字母、字

母和字母之间的乘号可以记作“•”，也可以甫略不写，盾略乘号时，通常要杷

数学写在字母的前面。

学生继续举例：aX5=a,5或5avxt=vt

师：谁还有问题?

■教师作为活动的组织者和学生一起探究,逐步获得新知，学生在

探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。

4.继续探究

解决问题，学习“求含有字母式子的依”。

课件出示：小明臬原来每年的电希是m元，现在每年节约也弛150元。节

约用电后每年的也费是多少元？

说想法：

生：原来的也去戒去节约的也去就是现在的也费。

课件出示：当m=900元时，现在每年的也希是多少元？

说算法

生板演：

m-150

=900-150

=750

答：现在每年的也希是750元.

1.课本第9页自主练习1。让学生独立完成，教呼点评教会学生正确读图。

2.自主练习2。向学生渗透x-2代表的两层含义。

3.儿歌续写。如果是n只青蛙怎么唱呢？那就是n只青蛙n张嘴,()只眼

造()条腿，扑通扑通....扑通()声跳下水.

1.填空。

①一盒羽毛球有a个，两盒羽毛球有()个。

②n是大于1的自然教，与n相邻的两个自然教是()和()o

③比m大5的教是()。

④四(])班男生有x人，女生有y人，一共有()人。

⑤h的10僖是()o

2.计算

当a=5,b=4时，ab的值是多少？

3.你能用你的岁数表示出彖庭里每一枚成员现在的岁教吗？如果爸爸是a岁,

你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗？

例如：1.少买不必要的衣服。服装在生产、加工和运输过程中，要消耗大量

的能源。同时产生废条、废水等污染物。在保证生活需要的前提下，每人每年少

买一件不必要的衣服可节能约2.5千克标准煤，相应减排二氧化碳.6.4千克。如

果全国每年有2500万人做到这一点，就可以节能约6.25万吨标准煤，臧排二

氧化碳16万吨。

2.采用节能方式洗衣。⑴每月手洗一次衣服。随着人们物质生活水平的提高，

洗表机已经走战千家万户，虽然.洗表机给生活带来很大的帮肋，但只有两三件表

物就用机冼，会造.成水和也的浪费。如果每月用手冼代^—次机冼，每台洗表机

每年可节能约L4千克标准煤，相应戒排二氧化碳3.6千克。如果全国1.9亿台

洗表机都因此每月少用一次，那么每年可节能约26万吨标准煤，减排二氧化碳

68.4万吨。⑵每年少用1千克洗衣扮。洗衣松是生活必需品，但在使用中经常

出现浪希；合理使用，就可以节能减排，比如，少用1千克冼衣粉，可节能约0.28

千克标准煤，相应减排二氧化碳.0.72千克。如果全国3.9亿个家庭平均每户每

年少用1千克洗表扮，1年可节能约10.9万吨标准煤，减排二氧化碳28.1万吨。

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什

么不槿的问题？

设计意图：让学生淡淡自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会

总结知识，深化知识，杷所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可

以发现教学活动中的不足之处，为今后改选学习方法找到依据