新课标人教版小学二年级下册语文第一、二、三、四组教

小学集体学案（备课）用表

编写时间：201年月日

教学课题第一组教材1找春天

学案编写者教学用课时2

学案使用者第周星期用

教

课（章节）1察、发.会认9个生字，会写9个字。

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验

教学投身到大自然怀抱中去的情趣。

目3.热爱春天，愿意去观现。

目标

标

教学重点

1.正确识字、写字。

教学重点与难点2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的罢丽，体会寻找春天的快乐

教学准备与手段1.生字卡片2.多媒体课件

集体备课时间年级科第周星期

（一）识字写字

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的

又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指

导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引

导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们

临写。

集体备课

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，

要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，

共性意见

除提手旁外，右半部分可以一笔•画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，

“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边

比较复杂，也要作细致的指导。

（二）朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗

读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的

美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情•可从以下几方面

进行整体朗读感悟。

（三）积累运用

（四）实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己

发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、

动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

第一课时

教学过程

教学使用者再创

教师活动学生活动

环节及反思记录

、谈一、谈话导入，激情引趣

话导1.出示下列词语：

入，激万紫千红桃红柳绿万物复

情引趣苏鸟语花香

百花争艳草长莺飞风和日

丽百花齐放指名读

（1）指名读

（2）从这些词语中你发现了什么？你看

到了春天怎样的景色？

2.揭题

春天是个多么美好的季节啊！可现在她从这些词语中你

刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须发现了什么？你看到

留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让了春天怎样的景色？

我们和文中的小朋友一起去找一找吧!（板书

课题，读一读）

二、初读文本，通读词句

--、初

1.请小朋友们认真朗读课文，第一遍

读文

借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈

本，通

出生字，画出词语。

读词句谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？

请小朋友们认真

你有什么发现？你能说说这样的词语吗？

朗读课文，第一遍借

2.把这些词语送到课文中再读一读，

助拼音把生字词读准

用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

确，第二遍边读边圈

3.班级内交流读自己喜欢的句子。（重

出生字，画出词语。

点要求读准字音，读通句子）

三、研三、研读文本，感悟快乐

读文1.轻声读课文上2自然段，思考：小

本，感朋友是带着怎样的心情去找春天

悟快乐的？你从那些词语、句子中体会到

的。

2.随机品读

班级内交流读自

（1）出示句子：春天来了！春天来了！

己喜欢的句子。（重点

为什么要一样的句子写两遍？为什么要

要求读准字音，读通

用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？

句子）

（2）第2自然段:找找表示动作的词语，

孩子们为什么要''冲、奔"？指导读出急切、

欣喜。

四、巩3.配上动作，自由练读，同桌背诵。

固识四、巩固识字，指导书写

字，指

1.识字

配上动作，自由练

导书写熟字换偏旁：说——脱遥——摇深

读，同桌背诵。

——探绵——棉

熟字加偏旁：冻躲

2.指导书写

（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。

（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、

“解”四字。

（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、背诵课文1-2节。

“解”。

五、小结

春天来了，她就躲在我们身边，只要你完成《课堂作业》

留心观察，就能找到春天，也许能和春天做

1-3题.

朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，

去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春课后去野外寻找

春天。

天在哪里》）

六、作业

1.背诵课文『2节。

2.完成《课堂作业》『3题.

课后去野外寻找春天。

第二课时

教学过程

教学使用者再创

教师活动学生活动

环节及反思记录

、精

读感一、精读感悟，升华情感

悟，升1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的

华情感列车又稳稳开动了，一下

子就把我们带到了田野。

2.请女生齐读第3自然段。请女生齐读第3

我们是怎样找春天的？为什么要仔细地自然段。

找？

生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮我们是怎样找

掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）春天的？为什么要

3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4—7仔细地找？

自然段，仔细找找春天。

用上下面的句式：

我们找到了仕纥，它就像是春天的什么

o（随机板书）

（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。

自由交流：“探出头来”表现小草的好奇生交流：春天像

和惊喜，体会“探”；“一朵两朵”表现早开的个害羞的小姑娘，遮

野花己迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界遮掩掩，躲躲藏藏。

了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬（说说体会）

冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。

（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻

的小溪比作春天的什么？

（3）有感情练读，指名读，其他学生评

一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句春天到底躲藏

子背出来。在哪里？请生自读4

4.请男生齐读第8自然段，说说我们可-7自然段，仔细找

以用什么方法找到她。找春天。

（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、

触到。（随机板书，理解“触”）

说说我们还能看到什么、听到什么、闻

到什么、触到什么？

（2）自读课文最后一句，练习照样子

说话。

我在柳枝上（什么地方）看到了细细的说说我们还能

柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎看到什么、听到什

么样）。么、闻到什么、触到

（3）思考文中的省略号，春天还会在什什么？

么地方？

（4）有感情朗读最后一自然段，练读背

诵。

5.多么美丽的春天，让我们美美地再来

读读课文。朗读全文

二、感二、感受快乐，拓展赞美自读课文最后

受快1.列车就要到达终点站了，在寻找春天一句，练习照样子说

乐，拓的旅途中，你有什么感受？话。

展赞美2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎

么说？春天还像什么？

三、课三、课后练习，总结全文

后练1.完成课后练习“找找说说”。完成课后练习

习，总2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的“找找说说:

结全文好词好句，课后积累描写

春天的好词好句。

3.完成《课堂作业》4-5题

四、板书

布置作业“读读

找春天

背背”，并摘抄文中

小草眉

的好词好句，课后积

毛累描写春天的好词

野花眼

好句。

睛

嫩芽音

符

溪叮叮咚咚琴

声■~ly

（看到听到闻到

触到）

小学集体学案（备课）用表

编写时间：201年月日

教学课题2古诗两首

学案编写者教学用课时2

学案使用者第周星期用

教

课（章节）1.会认7个生字，会写9个字。

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；

教学想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

目3.有背诵古诗的兴趣。

目标

标

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学重点与难点教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说

杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

教学准备与手段画纸课件（草原图草燃烧图）

集体备课时间年级科第周星期

（一）识字写字

1.在语境中整体认读，自主识字。2.联系生活实际识字。3.组词识字.

如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字。如，离一篱、味一未。5.写

字指导。

（-）朗读感悟

低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插

图，帮助学生大概了解诗意。

集体备课

1.通过学生查找资料（条件不具备的地区可由教师简单介绍），了解唐朝

大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

共性意见

2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏

感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”

等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”

等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3.教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

4.学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

第一课时

教学过程

教学使用者再创

教师活动学生活动

环节及反思记录

一、激一、激情导入，初步感知。

情导1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放

入，初背景音乐）

步感同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就情感描述，激

知。由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草发学生学习兴趣。

原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是

我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在

哪里?

我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫

茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触

发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫一

先请同学们

一草。（板书：草）

二、初来自由朗读这首

二、初读课文，初步感知。

读课诗，注意读准每个

L现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请字的读音，读着读

文，初

同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读着，你的眼前仿佛

步感

音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画出现了怎么样的

知。

面？画面？

2.抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）

三、想象画面，理解诗意。

三、想读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的

象画画面？

面，理根据学生回答随机理解诗句内容

抽读古诗。

解诗1.“离离原上草”

（随机认识“枯”

你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词

意。和“荣”）

想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）

2.“一•岁一•枯荣”

给”岁”组词.（岁岁平安、八岁等）

理解“岁”字：年。

课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导

读着这首诗，

学生看图后说一说，一年四季中草的长势。

你的眼前仿佛出

野草长得最茂盛的时候我们把它叫做"荣”，

现了怎样的画

是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理

面？

解“枯”和“荣”。）

3.“野火烧不尽，春风吹又生”

播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊

的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出

来的？（尽）这是为什么呢？根据学生回

因为到了第二年的春天，野草又长了出来，答随机理解诗句

这是怎么回事，请你帮我们解释解释。内容

（板书：非常顽强）

你喜欢这些小草吗？为什么？

4.完整地说说你看到的画面内容。（同桌互

四、写说，抽说，互相评议补充）

字指导四、写字指导“枯、荣”完整地说说

“枯、

1.观察字形结构：上下结构和左右结构，你看到的画面内

荣”这两个字中都有木，有什容。（同桌互说，

么不同抽说，互相评议补

2.枯”左窄右宽，木字旁捺改成点充）

3.荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位

于下半格。

5.抄写古诗

六、作业布置：课堂作业本（P2页1、（写“枯”

和“荣”）2、第三题把《草》补充完整）

第二课时

教学过程

教学

使用者再创

环

节教师活动学生活动

及反思记录

一、复一、复习古诗，故事引题

习古1.板书杨万里，你读过他写的哪些诗？

板书杨万里，你

诗，故谁来背一背。

读过他写的哪些

事引题2.有一年的春天，杨万里来到新市，住诗？谁来背一背。

在徐公店。一天，他吃过午饭漫步来到了徐

公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了

今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐

公店）

齐读课题。（识记“宿、徐”）

齐读课题。（识

二、初读古诗认识生字

二、初记“宿、徐”）

读古诗1.自由读，圈出生字

2.同桌互读，读正确，读流利

认识生三、入情入境，理解诗意

字1.学生读，说说诗人在徐公店外看到了

什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。

2.插图和诗句内容填空：

()的篱落()的小径自由读，圈出生

三、入

()的儿童字

情入

()的蝴蝶()的菜花

境，理

()的树

解诗意

3.诗句，看看文中是怎样描写这些景物

的？(交流：对照图画了解

疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：

走：跑)同桌互读，读正

4.我们读着诗句，好象也和诗人一起欣确，读流利

赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，

结合填空的内容说说吗？

5.看着那么美的景色，诗人的心里一定

非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首

诗吗？(自由读、抽读、齐读)

四、图文对照，编编故事

学生读，说说诗

四、图这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗

文对人的眼里不仅仅是•个镜头。你仔细看，就人在徐公店外看到

照，编能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小了什么？在诗句中

编故事孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此作上记号，并在插图

时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开中找找。

心的经历，你能连起来展开编个故事给大家

听吗？

五、写字指导插图和诗句内

容填空：

1.重点半包围结构的字“追”和“店”

2.师范写，生书空“追

3.学生自己写剩下的字，师巡视指导

六、指导写字重点半包围结

构的字“追”和“店”

1.认读田字格中的生字。

2.观察生字，发现规律。

3.提醒难写的字。

师范写，生书空

4.抄写生字，并自我评价。

七、作业布置：完成课堂作业本剩下的“追”。

习题。

板书设计：

2古诗两首

草宿新市徐公店学生自己写剩

枯一荣（非常顽强）走：跑下的字，师巡视指导

小学集体学案（备课）用表

编写时间：201年月日

教学课题3笋芽儿

学案编写者教学用课时2

学案使用者第周星期用

教课（章节）1.会认14个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向

学教学上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

目目标

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有

白栽？

教学重点与难点

教学难懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也

能从中得到快乐。

教学准备与手段实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

集体备课时间年级科第周星期

（一）识字写字

本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读

准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字"揉、润”；区分鼻音字“扭”

和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，

集体备课

可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识

字教学方法。

共性意见

1.出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。

2.利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合

词句大致理解字义。

3.调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。

4.动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。

5.借助图画、实物识字。如，山冈、笋、辫子。

6.在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

7.写字指导。

（二）朗读感悟

这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础

上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采

取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。

1.观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学

生了解笋芽生长过程的愿望。

2.教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的

声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？

4.感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，

感觉'‘润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后

两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮

读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

5.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成

长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

（三）积累运用

1.词语积累。

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2.句子积累。

（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

4.课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

（四）实践活动

1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。

2.有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一

组笋芽生长过程的照片。

第一课时

教学过程

教

学使用者再创

环

节教师活动学生活动

及反思记录

一、谈一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

话揭二、初读课文，圈画生字、新词

用自己喜欢的方

题，认1.要求：用自己喜欢的方式自由朗读课

式自由朗读课文，读

识“笋文，读准字音、读通课文。给课文标上小节

芽儿”号，并圈出新字，画出新词。准字音、读通课文。

2.检查。给课文标上小节号，

二、初读词语：归类出示词语并圈出新字，lEl出新

读课⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠词。

文，圈叨

画生⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

字、新⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这检查。

词类词语）

指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长

指名分节朗读课

成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，

文。

分别得到了谁的帮助？

4、交流反馈。

三、重三、重点研读

第一自然段：

点研读再读课文，想•

①根据学生回答板书：（）的春雨姑

想：笋芽儿是怎样长

娘

成一株健壮的竹子

②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

的？在它的成长过程

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶

中，分别得到了谁的

丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范

帮助？

读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。

第二自然段：

①根据学生回答板书：（）的笋芽儿

②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你

会向谁撒娇？怎样撒娇？

交流反馈

③带着体会，读笋芽儿的话。

④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动

作演读第二自然段。

同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕

困难，积极向上的精神。

第三自然段：

①根据学生回答板书：（）的雷公公。同时联系第四自

（引导学生用课文中的词语概括）然段，感受笋芽儿不

②想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：怕困难，积极向上的

，，

aO精神。

③演读第三自然段。（二）师生合作，分角

四、字

色朗读1——5自然段。

词巩固

四、字词巩固

出示概括后的语段，把生字加红复现，

让学生在新的语境中再认巩固。

沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽

出示概括后的语

儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋

段，把生字加红复现，

芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地

让学生在新的语境中

底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，

再认巩固。

看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋

润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈

上，感到无比自豪。

五、书五、书写生字

写生字1.出示：呼唤

⑴观察比较

⑵独立书写

⑶抽样评点

2.作业：在生字抄写本中书写“笋芽、

呼唤”两个词语。

板书设计：

3.笋芽儿

()的春雨姑娘

()的雷公公

()的竹妈妈

()的笋芽儿

第二课时

教学过程

教学

使用者再创

环

节教师活动学生活动

及反思记录

一、复一、复习巩固

习巩固1.生字巩固，引导学生在新语境中认读。

①发下练习语段：

沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽生字巩固，引导学

儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋生在新语境中认读

芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地

底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，

看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋

润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈

上，感到无比自豪。

②圈画生字，同桌认读。

圈画生字，同桌

③抽生朗读语段。

认读。

2.在上节课的学习中，我们认识了哪些

可爱的角色？

二、教二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿

抽生朗读语段。

学第钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪

七、八1.在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈

自然的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终

段，体于钻出了地面。他看到了什么？

会笋芽2.笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。

儿钻出（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为

地面的什么会这样的自豪？带着自豪的情感

喜悦及3.带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。朗读笋芽儿的话

长成健三、回归整体。

壮的竹笋芽儿想对（）说：___________

子的自我想对笋芽儿说：____________________

豪四、书写生字：世界、冈、喊、轰

1.教师范写，指导书写要点

2.学生仿写

3.同桌互评学生仿写

三、回五、作业

归整体1.完成《课堂作业本》

2.在采蜜本中摘抄课文中的优美词句

3.背诵喜欢的段落

板书设计：同桌互评

3.笋芽儿

成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，

再由芽儿长成竹子的过程）

春雨的呼唤

雷公公的呼唤

妈妈的唠叨

春雨的滋润

太阳公公的温暖

（自己的努力）

小学集体学案（备课）用表

编写时间：201年月日

教学课题4小鹿的玫瑰花

学案编写者教学用课时2

学案使用者第周星期用

教

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

课（章节）

的兴趣和习惯。

学

教学2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

目3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

目标乐。

标

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有

白栽？

教学重点与难点

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自

己也能从中得到快乐。

教学准备与手段实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

集体备课时间年级科第周星期

（一）识字写字

1.利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的

图画或实物，认识其中的