学习培训心得体会

PAGE4-认真学习新理念，提升自我促发展陕西师范大学培训学习心得体会作为一名初中副校长，我非常荣幸能参加此次县教体局组织的陕西师大汝南县中小学业务副校长高级研修班的培训学习，学习中，我认真地回顾我在学校管理实践中的一些困惑，把我工作中的问题带到课堂，认真聆听专家的各个专题讲座，积极与专家交流，和同行们研讨，一周短暂的学习，从专家的讲座到名校长的现身说法，自己开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。同时也深深体会到作为一名副校长自身要树立终身学习意识，努力提升专业领导能力，才能做好校长的助手，才能独当一面做事，才能不辜负局领导的期望，创办人民满意教育。现就这次培训谈谈总结的一些收获、感悟和思路。一、收获与思考在学习前，教研室李主任、师训股刘股长谆谆教导大家要明确我们此次培训的任务与使命，特别是我们在实践的一些问题要带到学习中，希望在专家的讲座和与专家交流中，获得学校管理的新理念，提升自己学校管理新水平。我根据自己分管教学、教研工作的实践存在的困惑，主要拟为以下几点：1、学校课程改革的方向与策略随着人类社会的不断进步，科学技术革命引领人类社会不断发展，社会发展出现了明显的时代特征：全球化、不确定和无限可能，社会的变革正在挑战人们的惯性思维方式和传统观念。与此相适应的中小学课程改革也经历了几个阶段，中国研修网执行总编朱立祥教授所讲《基于核心素养的学校课程与教学》，西安外语大学英语教育学院副院长、副教授、教育学博士孙二军所作的《核心素养背景下学校的变革与挑战》报告，很好的解读了在新形势下课程改革及教育改革的方向，很好的回答了教育的目标是“立德树人”，立什么德，树什么的人的问题。课程改革经历了注重“双基”，到“三维目标”的贯彻实施阶段，党的十八届三中全会精神明确指出：深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。在这一宗旨下，课程改革的理念发展到了“核心素养”崭新阶段，核心素养体系明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。那么作为贯彻实施“核心素养”理念的最重要的学校，下一阶段的课堂教学及教学改革中只有让老师熟知“核心素养”的基本内容及内涵，才能把握今后教书育人的方向，才能把握教学评价的方向。新的教育形式促使教师要不断更新教育理念。教师的成长才能带动学生的成长，才能带动整个学校的发展。新的学期要积极组织教师学习“核心素养”体系的构成，熟知各学科核心素养理念的体现及特点。在教学中贯彻新理念，才能站位高，我们的老师在文化传承及文化修养方面确实存在较大缺失，梁教授语言犀利，甚至尖刻。但却字字诛心，让人汗颜。一所学校没有文化积淀，没有文化底蕴就不会成长为名校，就会成为无根之木，无源之水。校园文化的建设更需要校长及教师的文化自觉与文化领导力。文化自觉修炼应做到：以文化己、以文化人、以己化人、以人化己。梁教授最后寄语全体学员：做有思想的教师和校园长，办有文化的教育和学校与幼儿园。二、我的体会与感悟陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校，先要评论它的校长。”“有什么样的校长就有什么样的学校”。一所学校，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。作为业务副校长，不断更新自己的教育理念，转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，做到知行合一，才能促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。下面是本人培训学习后的几点体会。感悟一:专家先进的理念和思想让我们耳目一新。本次研修课程共有10位教育专家、名校长为我们讲课，课程的内容从课程改革理念、学校管理到教师专业化发展，从校本研修到教育课题研究，从中国传统文化到文化缺失与重建，让我们感受到中国教育思想最前沿的教育新理念，让我感悟到当一位学校管理者不仅要在理论上下功夫，更要在实践上多行动。7天的学习让我工作中的许多困惑有了思路，让我感受到应该做一个学校管理的明白人。感悟二:教育现代化是我们努力的一个愿景。听了宋盈校长的《基于学生发展核心素养教育的思考与实践》，我感觉我们离教育现代化的目标还很远很远。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的首要目标是“到2020年基本实现教育现代化”。反观我们的教育教学，基本还是以考试成绩为主来评价学生。我也在教师业务评价中将成绩和课堂同等重要来看待，仍然摆脱不了以成绩论英雄的困境，因此也滋生出了许多问题。现实中几乎所有的教师都是抱着课本在“教书”，而不是借课本培养学生的各种能力。我们只是拿书教书，缺乏课程资源的意识，更谈不上成为课程资源的开发者。感悟三:课堂教学改革是学校教学质量的核心。什么是课堂的有效性教学？这是我们一直在问的一个话题。师生一天的时间大部分在课堂上度过，可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的，应该是发现问题解决问题的，应该是师生平等对话的过程，应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师；课堂是“表现”而非“表演”；课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案；课堂不仅仅是传授给学生知识，更应该让学生在课堂上提升能力，培养兴趣，学会学习，学会生活……课堂教学，我们永远的研究主题！感悟四:教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。教师是学校的第一资源，也是学校最宝贵的资源。作为课程的实施者，教师的作用至关重要，只有教师的发展才能带动学生的发展。因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战，“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人，教师必须不断充实提升自我。感悟五:专家型的校长是我们不懈的追求。本次研修班作报告的有专家、教授、知名校长，他们中有教育部教材专家工作委员会专家，有研究生导师、博士生导师和特级教师校长，但他们没有理论家高高在上的感觉。相反，在讲课、研讨时能走到我们中间，与我们进行眼神、语言的交流；能结合大量的实例深入浅出地讲解。这些都和他们深入学校深入课堂潜心研究密切相关。高级别的教授如此，做校长的更应沉到老师中、沉到课堂中，与老师们探讨、解决问题，与老师们同呼吸共成长。时间短暂的，但此次培训学习对我来说，收获却是巨大的，留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名教育管理者的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实；