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Word第第页中小学音乐教学的培训心得很圆满的是周六吴斌老师的精彩讲座没有听上，回来时仔细翻看了同行们记的笔记，感恩她们也与我共享了自己听后的心得，使我从中受益。下面谈谈收获：

一、关于音乐要素的表达

音乐课上尽可能地运用和表达音乐要素，是我始终以来所坚持的，运用好音乐语言是音乐老师的必修课。吴老师的点评更让我坚决这一点，也让我开头思索如何让音乐的美占据课堂的主要层面而不被语言、说教、反复提问、唯美画面而冲淡偏离了重心。

二、关于提问的有效性

这一方面真是指出了我平常教学中的软肋。尤其是在倾听、观赏时，我也总是习惯性地提问一些心情、感受、表达了什么等常规性、同学们一时间并不能精确找到方向表达的问题，有时的问答一时间发散得下知如何收回。其实音乐的美妙真是只可意会不行言传，在反复倾听、表现、仿照中就可以产生内心的领悟和共鸣，为什么肯定要用语言具象化呢？这一点是源自于周瑞英老师与我的共享的一点感悟。不知道和她有无同样的理解，感谢您的共享，同时愿闻她进一步的想法。

三、关于淡化识谱教学

自02年课标开头提出淡化学问难点欢乐教学的理论后，在近十年的教学中我们一线老师都努力在课堂中一味地查找着所谓欢乐，开头渐渐忽视甚至放弃了识谱教学。从而直接导致了线谱教学的瘫痪，除了校外学习乐器的孩子其余基本不识谱。新课标出台后也正视了这个问题，也谈到了识谱教学的必要性。但根据伴侣们共享的笔记，专家们好像又否认了识谱必要的理论，甚至提出了不需要单独音乐主题反复模唱，而需更多关注完好的听觉感受。由于没有面对面听到专家的'议解，只是伴侣们的转述我还不能完全理解和领悟，甚至是更糊涂了。肯请同行们谈谈自己的观点为我指教迷津。

四、关于建立完好倾听

专家提到尤其在给同学呈现作品时肯定要给同学一个完好的听觉感受，不要刻意为了教学需要戛然而止，而影响乐曲完好性。这个在教学中尤其是在观赏教学中我是经常分段讲解倾听的，比方巜北京喜讯到边寨》这样比较长的曲目。怎样不破坏完好性还请大家支招。

五、关于自我认知的重要性

莫蕴慧老师＂什么是唱歌＂的讲座给我们普及了声乐常识，使我们正视了提高个人艺术修养的重要意义。正如她所说我们艺术教育工都不清晰何为＂唱歌＂，都无法观赏和区分真正好声音，如何能够引导下一代走入真正的艺术审美？爱好就是天赋的说法让我站在更高层面上意识到培育和进展同学爱好对一个孩子成长的真正意义。或许今日我们的一个醒悟就会影响某个孩子一生的追求。这不是空谈，或许这才是我们这些人该做的实事。

反思：

一、备案语言的精准，避开随便的无效提问。多读书充实自己，增加词汇、音乐语言的储备量。

二、充分表达音乐学科特点，充分利用音乐要素的表现手段，善用音乐语言、肢体语言、表情语言来表达审美。我所追求和坚持的观点得到确定。

三、指教迷津，为我教学中的困惑指出了明确的方向

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