初中语文文言文知识点_第1页
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文档简介

文言文知识点1.文言文翻译详细方法2.文言文阅读关键点解析3.文言文阅读一、文言文翻译详细方法《语文课程标准》中,要求\o"初中"初中生能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书了解基本内容”。而在各类考试时,这“了解基本内容”经常以翻译题型出现,即将文言语句或小段用当代汉语翻译出来。有些考生对此束手无策或不知怎样入手,其实,文言文翻译是有法可循:翻译总标准是直译为主,意译为辅。翻译步骤是:“解词”→“串意”→“顺意”,经过这三步来完成。即先解读重点词语,明确其含意和使用方法;再将一个一个、一组一组词意,语意串连起来,形成句意;最终,把整个语句顺畅起来,亦即各词语间不连贯使其连贯起来,不通顺使其通顺起来。翻译详细方法是“增”、“删”、“留”、“变”四法:1.增,即对省略部分要增补出来;2.删,即对无实在意义(表语气、停顿等)文言虚词删去不译;3.留,即对古今意义相同词(人名、时间、专用名词等)保留不译;4.变,即对与当代汉语习惯不一样句子采取意译。比如,将下面《寇准传》中一段译成当代汉语:初,张咏在成都,闻准①入相,谓其僚属曰:“寇公奇材,惜学术不足尔。”及准出陕,咏适自成都罢还,准严②供帐,大为具待③。咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准?”咏徐曰:“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意,归,取其传读之,至“不学无术”笑曰:“此张公谓我矣。”(选自《宋史·寇准传》)注释:①准:寇准,北宋政治家,景德元年任宰相。②严:敬重。③具待:具,备办;待,接待。④《霍光传》:载《汉书》,传末有“然光不学无术,暗于大理”之语。对于这一段行文翻译,要先搞清一些词语含义。经过初读,文中主要人物:张咏,又称“张公”“咏”;寇准,又称“寇公”“准”。文中地名:成都、陕(即:陕西)。这些词语都按原文或原义写出。其余各词语意思,依次以下:“初”,即“当初”,“在”原义不变;“闻”,“听说”;“入相”,即进入相府,译为:“当了宰相”;“谓”,“对……说”;“其”,“他”;“僚属”,“同僚们”;“奇材”,同今义“奇材”;“惜”,“可惜”;“尔”,叹词:“及”,到,等到;“出陕”,出京外任陕西地方官;“适”,恰,正赶上;自,从;“罢还”,罢官还乡;“供帐”,供设帷帐;“为”,做;“去”,离去;“送之郊”,送他到市郊;“何以”,以何,用什么;“教”,教诲;“徐”,慢慢地;“莫谕其意”,不明白他用意;“归”,回到府中;“至”,到;“谓”,说。进行第二步、第三步,就是把这些词语连接起来,并加以通顺。译文以下:当初,张咏在成都(作官),听说寇准被拜为宰相,(就)对他同僚们说:“寇准是个奇材,(只)可惜学术方面(有些)不足啊。”等到寇准出任陕西地方官,张咏(也)恰好被罢官从成都还乡,寇准非常敬重地供设帷帐,并准备了盛大接待仪式。张将要离去,寇准送他到市郊,问道:“(先生)有什么话要教诲寇准吗?”张咏慢慢地说:“《霍光传》,(您)不可不读啊。”寇准并不明白他用意,回来以后,拿出那《霍光传》读它,到“不学无术”一句,笑着说:“这是张公教诲我啊。”在这一段译文中,对原文词语含义适当地当代语义选择,句内、句间作了串连,有些省略成份作了补足。从而使语义畅达,更符合作者原义。这就是省略句问题。对于判断句,要加“是”,如“寇公奇材”,可译为“寇准是个奇材”。对于倒装句,要按当代汉语语序来翻译,如“何以教准”句中“何以”就是“以何”,可译为“用什么”。关于被动句,要按当代汉语习惯加“被”。如“闻准入相”,这是意义上被动,可译为“寇准被任命为宰相”。总之,文言语句、段翻译,需要了解语句间逻辑关系、语气关系,搞清实词含义、虚词作用,发觉词类活用和通假,正确处理一些凝固结构和文言句式。不过,全部这些解题技巧,都是建立在掌握文言知识,形成文言语感基础上。所以,我们平时多读多译一些浅显易懂文言篇章是十分必要,这既训练了我们阅读文言文能力,又领会了祖国文化遗产巨大魅力。二、文言文阅读关键点解析考试说明中要求:1、了解常见文言实词在详细语境中含义。2、了解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在文章中含义和使用方法。3、了解并翻译文章中句子。4、了解文章基本内容,归纳文章内容关键点。5、分析概括文章所表示作者观点、态度。6、对文章内容、语言和写法有自己体会和看法解析:1.文言诗文背诵要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默写文言诗文语句,不但要连贯前后语句,默写时还应一字不错。\o"中考"中考默写通常4句诗、2句文,尤其注意背诵篇目中名句。记住并纠正自己以前默写中错别字。2.古诗了解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现古诗词曲,要重视古代文化文学常识积累,尤其是教材中注释;要对《篇目点击》中赏析指导和练习相当了解,对诗句了解、诗词主要内容和写作意图、作者思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇,还应了解作者姓名、生活时代和篇名。4.掌握常见文言实词含义和6个虚词使用方法。通常为古汉语特殊使用方法为:一词多义、通假、词类活用、古今异义。所以对课文中这类词要尤其重视,必须了解掌握《篇目点击》中收入150个实词和6个虚词使用方法,尤其是\o"初中"初中教材中出现义项。5.在句子翻译中要有敏感“特殊句式”意识。如省略句,注意把省略主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词含义和虚词使用方法,翻译句子语气句式必须与原句保持一致。6.在课外文言文阅读上,遇见不会词或者一下没想起词大可无须担心,联络上下文,结合故事(文章)情节,了解(猜)出它意思,把词带到文章中去了解,切记翻译不可脱离文章。假如选文下有注释,一定要充分利用注释提醒作用。7.在课内语段阅读上要重视选文主要内容归纳概括,假如在自己复习掌控范围内,当然能够凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清,则要仔细阅读选文搜集处理信息,然后作出合理而简明表述。在课外文言文阅读上,要注意文章蕴含道理体悟或文章中人物性格特征归纳提炼。常见考法从考查形式上看,以单篇阅读为主,也有安排文段与文段、文段与诗词比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合方法。从近几年考题看,课内文章入选率较高有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。课标对文言文阅读提出要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书了解基本内容。”中考文言文阅读材料选取必须是“浅易”,对“浅易”了解应该是:文中多数字词属于常见实词和虚词,即使有少数生僻字词,或选文中出现不常见典故,也会安排注释以降低难度,让考生在初汉字言文学习基础上,“跳一跳就能摘到果子”。题型分析及解题策略:文言散文考查,常见考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点提议:1.准确解释字词含义。注意利用注释,利用平时积累实词虚词知识,利用拓展联想和关联组词,确认字词在上下文语言环境中意思。2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子,第一,要内容正确,符合文意;其次,译出来句子要表示准确,得体流畅。3.概括文意。往往经过填空、回答下列问题方式,考查对文章层次、景物特点、内容关键点(如湖北武汉卷10题:年羹尧善于用兵主要表现在哪些方面,请简明概括。吉林卷15题:请用简练语言概括本文所记叙范仲淹读书时轶事)、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高点。解答时务必注意,在通读全文基础上,善于从细微处着眼,筛选主要信息,归纳概括关键点,同时要推敲答案用语准确性,概括力争要言不烦,不偏不倚,切中要旨。4.比较阅读。这是近几年较为常见一个题型。惯用是两段材料比较,材料相关点通常在于作品题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有以课内散文为主,链接课外相关材料(如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》,湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》);有两篇都是写景游记(广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》);有是同一作者写不一样景点文章(如湖北潜江卷袁宏道《满井游记》与《虎丘记》);有用相关主题两段材料(如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》,福建厦门卷用两段赏荷材料)。比较阅读只是一个形式,在两段或几段材料之间有一个互补或互衬关系,有从两段文章共性方面命题,有是各自单独命题,题目互不相干,材料之间没有比较,后面一篇只是前一篇在内容上或题量上补充。考点基本与单篇考查是一致。5.拓展迁移。为了做到古为今用,学以致用,命题常考查对散文主题与人物思想感情评价,要求考生联络实际谈谈对一些观点看法。解答这类题目,要善于从古代史料中读取人物优异思想品质,从事件中读取宝贵人文精神,用发展眼光评价其社会意义,同时也要注意到时代不足,恰当地取舍,合理地扬弃。6.写法分析。包含语言品味、修辞赏析、结构分析、文章格调阐释等等。答题时尽力借助已学过课文,联想已做过训练题,举一反三,由此及彼,寻求答案。误区提醒例文言文阅读:(甲)阅读下文,回答下列问题。《醉翁亭记》①环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在意山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明改变者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不一样,而乐亦无穷也。③至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交织,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。④已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。1.本文作者是欧阳修,自号醉翁,晚年又号,他是(朝代)著名文学家。2.解释以下划线词在文中意思。(1)翼然临于泉上者()(2)佳木秀而繁阴()(3)山肴野蔌()(4)觥筹交织()3.文章第②自然段不但写出了朝暮之景,还描绘了四时景物改变。作者抓住了四时哪些景物来表现山水之美?请用自己语言概括。4.作者为我们展示了风光绮丽自然美景之后,又在第③自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为何首先描绘“滁人游”这幅画面。5.“言在笔先,意在笔后”,作者放情林木,纵意山水,让我们经过这漂亮风景体会到了太守独特游乐情怀。你认为作者在此文中表示了怎样情感?(乙)阅读下文,回答下列问题。予少家汉东①,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者,其子尧辅②颇好学。予为儿童时,多游其家。见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐《昌黎先生文集》六卷,脱落颠倒,无次序;因乞李氏以归。读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义,徒见其浩然无涯,若可爱。(节选自欧阳修《记旧本韩文后》)【注】①汉东:汉水以东,指随州(今湖北随州)。欧阳修四岁丧父,往随州依靠叔父生活。②尧辅:是大姓李氏儿子。6.解释以下句中划线词在文中意思。(1)贮故书在壁间()(2)徒见其浩然无涯()7.短文叙述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷经过,请你用简练语言概括出来。8.欧阳修少时,在李家见到“脱落颠倒,无次序”书籍,竟然“因乞李氏以归”。对此你有怎样感受?答案:1.六一居士北宋(或“宋”)2.(1)像鸟张开翅膀一样(或“像鸟展翅样子”)(2)开花,这里指滋长(或“茂盛”)(3)菜蔬(或“蔬菜”)(4)酒杯3.春天野花盛开,夏天树木茂盛,秋天风高霜洁,冬天水落石出。(或“野花、树木、风霜、水石”)4.滁州人如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,这与太守励精图治关于,写这些是为了引出下文“太守醉”。(或“引出后面三幅图画”“为下文写‘太守醉’作铺垫”)5.围绕“热爱山水,寄情山水,随遇而安,与民同乐,排遣抑郁”其中任何一点回答即可。示例①:表现出作者对美好山川热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐旷达情怀。示例②:勾勒出了一幅太守与民同乐图画,抒发了作者政治理想。示例③:表示了作者寄情山水以排遣抑郁复杂感情。6.(1)旧,旧(或“原来”“过去”)(2)“边”(或“际”“边际”)7.因为他到朋友家玩,见到破筐里旧书,就向人家讨要回来读。8.围绕“好学、爱书”回答即可。示例①:欧阳修小时候生活条件如此艰辛都这么刻苦好学,我们今天更应该珍惜良好学习环境。示例②:正因为欧阳修小时候如此好学才有日后成就,所以他精神很值得我们学习。分析·助读:所选两篇都是欧阳修作品,前篇是千古传诵游记,后篇是往事回顾,都能让我们感受到欧阳修思想情怀。第1题考查文化常识。易错之处是误填他人字号,误填朝代。假如了解欧阳修字号来历就不会记错。所谓“六一”,即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁,足以见他怡情书卷、涉趣棋酒生活情趣。第2题、6题考实词解释。最易错是“翼然”“蔌”“觥”三处,这些字义在当代汉语中已经不多见,答题时可能误将它们解释为“飞起来”“野草”“牛角”。另外,将“秀”解释为“出头”,也不正确。“翼然”,像鸟翅膀一样张开,“然”,形容词词尾,表“……样子”,当代汉语中还有这种使用方法。“蔌”,蔬菜总称,这里指野菜,不是野草,今天也还用“山肴野蔬”一词,但“蔌”字不惯用。“觥”是古代用兽角做酒器,泛指酒杯。“秀”,原指谷物吐穗开花,这里指繁茂、茂盛。考生往往能大致知道整个词语意思,却不懂每个字字义,所以轻易犯错。第3题考提取信息,也考了语句翻译。“山间之四时也”是总收一句,从这里向前找,找到表现山水之美四时景物句子,然后用自己话译出。错误之处于于不能准确说出原文意思。能答“野花、树木、风霜、水石”也对,但缺乏美感,不是最好答案。第4题考写法分析。轻易误答成作者先看到游人,再写太守野宴,由远及近写法。这么作答只从取景立足点看,没有从深层因果关系去考虑。滁人安乐,源于太守德政,政治而民欢,写“滁人乐”是为了引出“太守醉”,为下文作铺垫。从全文看,文章利用层层衬托方法,此处也是一个衬托。第5题考情感体验,也是一个文意概括。最易造成失误之处是对“醉”了解及由此引发感情体验,误认为作者是一个“醉醺醺”借酒排遣抑郁,看不到作者与民同乐,陶醉于山水秀色主动生活态度。与通常迁客不一样,欧阳修在谪居时期,其人生态度也是主动。第7题考文意概括。抓住“到李家玩”“发觉文集”“借书回家”三个关键点概括叙述就符合要求。轻易遗漏是前面两点中某一点,得到书经过便说得不完整。如“从李家讨得韩愈文集”或“发觉几本破书就借回家读”。第8题考查阅读感受。开放性题目,可从“好学”角度谈感受。假如感受认识比较浅薄,或者语言表示不完整、不流畅,就有可能失分。能结合本身谈感受,或能对借书、好学作出合理评价,认识到少时好学与日后大有作为关系,作答就更深入一层了。【经典例题透视】例观山水之美景【甲】《游太和山日志》徐霞客十一日,登仙猿岭……五里,越一小岭,仍为郧县境。岭下有玉皇观、龙潭寺。一溪滔滔自西南走东北,盖自郧中来者。渡溪,南上九里冈,经其脊而下,为蟠桃岭,溯溪行坞中十里,为葛九沟。又十里,登土地岭,岭南则均州境。自此连逾①山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。山坞之中,居庐相望,沿流稻畦,高低鳞次,不似山、陕②间矣。但途中蹊径狭,行人稀,且闻虎暴叫,日方下舂③,竟止坞中曹家店。【注解】①逾:跳过,越过。②山、陕:山西省、陕西省简称。③“舂”:通“冲”,下坠。【乙】《庐山草堂记》白居易匡庐①奇秀,甲天下山。山北峰曰香炉峰,北寺曰遗爱寺。介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山。元和十一年秋,白乐天见而爱之。因面峰腋寺,作为草堂。是居也,前有平地,中有平台,台南有方池。环池多山竹野卉,池中生白莲、白鱼。又南抵石涧,夹涧有古松、老杉,大仅十人围,高不知几百尺。修柯戛②云,低枝拂潭,如幢(),如盖(),如龙蛇()……其四旁耳目、杖屦可及者,春有锦绣谷花,夏有石门涧云,秋有虎溪月,冬有炉峰雪。阴晴显晦,昏旦含吐,千变万状,不可殚纪,故云甲庐山者。(选文有改动)【注解】①匡庐:指江西庐山。相传殷周之际有匡俗弟兄七人结庐于此,故称。②戛(jiá):摩,摩娑。1.“记”是我国古代一个比较常见散文体裁。初中阶段,我们曾经学过不少同类文章,请你依照回顾和比对,从写作内容和行文格调上,分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似课文。将文题写在对应位置。2.请用“/”为下边句子准确断句。自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。3.分别解释【甲】【乙】两文中加点“溯”“蹊”“及”“旦”意思。4.依照文意,将“张”“竖”“走”三个字准确还原到【乙】文括号里。5.请用原文说出白居易“庐山草堂”详细建在什么地方。(限四字)6.【乙】文中加横线句子,描写了“庐山草堂”旁四季之景,欧阳修《醉翁亭记》中也有一组描写四季之景句子,请默写出这组句子。7.翻译下边句子。介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山。答案:1.《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》与《游太和山日志》最近似。《岳阳楼记》《醉翁亭记》与《庐山草堂记》最近似。2.自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。(“自此”后断一处不扣分)3.溯:逆流而上。蹊:小路。及:到,达成。旦:早晨。4.“竖”“张”“走”5.“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。7.介于香炉峰(或“山峰”)、遗爱寺(或“寺庙”)之间,那地方最美(或“最好”),又是庐山之最(或“第一”)。(境:地方;胜:美好,优美;绝:最,极;甲:第一。重点看以上四个关键词,大意正确即可)透视·助读:这是两位历史名人讴歌山水妙笔精品。甲文选自《徐霞客游记》。《徐霞客游记》也被称为“千古奇书”,是徐霞客依照自己亲身经历用日志体裁撰写一部写实著作。太和山即武当山,为道教名山,在湖北省境内。山中殿宇规模宏大,自然风景绝佳。本文记叙土地岭是又一处美不胜收桃源胜境。徐霞客对山岭间景致给予了清楚描绘,表示了对名山仙道美好情感。白居易《庐山草堂记》,记叙了自己理想居所美好环境,匡庐秀甲天下,草堂所在地“面峰腋寺”,秀甲庐山,自然是绝胜之境。感受山川形胜之美,是情操陶冶,也是审美享受。第1题考查文体意识,对古代散文文体“记”把握。“记”常见有两种:一个以记事为主,一个以写景为主。“记”经过记事或写景来表示作者情感。题干中提醒“写作内容和行文格调上”“最近似”很主要。从写作内容和行文格调上看,《游太和山日志》以叙事为主,穿插景物描写,这和《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》相同;《庐山草堂记》以写景为主,借景抒情,这和《岳阳楼记》《醉翁亭记》相同。第2题考查文言文断句。断句前提是对全文整体把握。前面内容是粗略记叙行程中所到之处。这一句中先读懂“连逾”是“接连跨越”意思,从这里起镜头擦过一片山岭,接着出现详细景物描写,显出了几幅画面。写了桃李,写了山花,最终用“幽艳异常”收束,所以将句子断为:“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。”断开每一处,都有相对完整意思,连接起来又是一个整体。第3题考查文言实词含义。实词通常有多个义项。溯:①逆流而上,是原本字义;②追溯,是后起义。蹊:①小路;②蹊跷。及:①抵达;②赶上;③比得上;④推及、顾及。旦:①天亮;②(某一)天。依照文中详细句子进行分析:“溯溪行”,即“顺着小溪逆流而上”,所以“溯”为“逆流而上”;“蹊径狭”,即“小路狭窄”,“蹊”“径”都是“小路”意思;“杖屦可及者”,即“拄着拐杖穿着鞋子可抵达地方”,所以“及”为“抵达”;“昏旦”,即“黄昏和早晨”,所以“旦”为“早晨”。文言实词往往一词多义,我们在平时学习中要多积累常见文言实词,熟悉它们义项;在结合详细文言句子进行解释时,注意选出符合上下文义项。第4题考查主谓词语搭配。所给“竖”“张”“走”三个词语都是动词,必须明白和它们搭配“幢”“盖”“龙蛇”是什么意思,接连三个“如……”本体事物是“古松”与“老杉”枝柯。“幢”是古代作仪仗用一个旗帜,名词,这里不是与建筑物关于量词,“竖”可与其搭配;“盖”,古代称伞为“盖”,有遮蔽作用,所以与“张”搭配;“龙蛇”是蜿蜒行走动物,可用“走”字作谓语。填入后,句子完整恰切地表示出对古松、老杉形态描写。这类题不是简单用代入法就能济事,一定要搞清相互搭配词语组成后表示什么意思,这个意思在文中是否说得通。第5题考查对阅读信息提炼和文意把握。从“介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山”“因面峰腋寺,作为草堂”中能够看出庐山草堂位置。答“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。解题时要针对问题找准对应句子,按照要求抓住关键词语并限定四字作答。第6题考查课内文言名句默写和课内外知识链接。考是对《醉翁亭记》相关内容识记,并由本文描写引发联想。注意提醒“四季之景句子”,所写语句不可多出或遗漏。第7题考查句子翻译。这个句子尤其要注意地方有四点:其一,“介”字后面省去了“于”,翻译时要注意补上;其二,“其境”指代是“那个地方”,说“草堂”反而不宜;其三,“胜绝”指“最美好”;其四,“甲”,是“第一”意思。词语意思理清后,再将句子意思理顺。将文言语句准确翻译成当代汉语,必须从两方面着手。一是从微观上,能把握句子中实词、虚词使用方法和意义,即以了解实词和虚词为基础,对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用,对惯用虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式,都有一个准确把握。二是从宏观上,善于联络上下文推敲判定,整体了解,不要断章取义。三、文言文阅读【考查关键点】阅读浅易文言文,能借助注释和工具书了解基本内容。【知识疏理】1.准确了解文中字词句含义,尤其要重视课文注解,主要词句及一些含有深意语句;2.字词掌握和积累是文言文学习关键。3.了解文章基本内容。【\o"试题"试题特点】文言文阅读题从取材看以课内篇目为主,近年有向课外发展趋势。选取课外材料主要是比较浅显趣味性记叙文,还有部分哲理性短文。从考查内容看愈加重视能力考查。除对字词考查外,更多是对材料了解性考查,包含句意、段意、篇意以及表现手法分析等,回答下列问题要了解由句到段再到篇意义。尤其是一些激励创新开放性题在文言文阅读题中出现,受到普遍欢迎。从题型看现有客观题,又有主观题。客观题多采取选择题;主观题多采取用原句回答下列问题、概括意思、填写等。【解题导引】例1.岳阳楼记庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤令人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾揖摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”呼。噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。1.范仲淹是(朝代)政治家、文学家,我们学过他一首词是。2.解释以下句中加点词语在文中含义。①增其旧制()②属予作文以记之()③前人之述备矣()④去国怀乡()3.第三段、第四段详细表现迁客骚人览物之情。请结合这两段内容,分别以“悲”和“喜”为首字,写一组不少于五言对偶句。4.范仲淹借此文委婉地表示了对友人膝子京劝勉,结尾作者发出“微斯人,吾谁与归”慨叹。就全文来看,这句话有何言外之意?5.“政通人和,百废具兴”;“不以物喜,不以己悲”;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。这三句话因其文质兼美而脍炙人口,请选择你感受最深一句,结合《岳阳楼记》和自己生活谈一谈你体会。上面试题比较全方面地表现了《语文课程标准》和教材对文言文阅读能力要求,命题采取主观题型,分别从文学常识、文言实词、仿写、文章内容了解和领悟等角度考查学生阅读和了解利用能力。第1题侧重考查学生文学常识,只要平时留心熟记,注意归类,通常都能回答:北宋(或宋朝)《渔家傲》。第2题要结合详细语境解释加点词语。文言实词含义是“据境择义”,要考虑文言实词特殊使用方法:古今义异词(制:今作“制度”讲,古作“规模”讲,其含义为后者);“属”是通假字,通“嘱”,“嘱托、吩咐”意思;“备”有“完备”、“准备”、“详尽”多个义项,依据语境,其义为“详尽”;“去”是个古今异义词,今义为“往、到”;古义为“离开”,该句中“去”义为“离开”。第3题侧重考查学生语言利用能

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