初中语文文言文知识点

文言文知识点1.文言文翻译详细方法2.文言文阅读关键点解析3.文言文阅读一、文言文翻译详细方法《语文课程标准》中，要求\o"初中"初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书了解基本内容”。而在各类考试时，这“了解基本内容”经常以翻译题型出现，即将文言语句或小段用当代汉语翻译出来。有些考生对此束手无策或不知怎样入手，其实，文言文翻译是有法可循：翻译总标准是直译为主，意译为辅。翻译步骤是：“解词”→“串意”→“顺意”，经过这三步来完成。即先解读重点词语，明确其含意和使用方法；再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意；最终，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯使其连贯起来，不通顺使其通顺起来。翻译详细方法是“增”、“删”、“留”、“变”四法：1.增，即对省略部分要增补出来；2.删，即对无实在意义（表语气、停顿等）文言虚词删去不译；3.留，即对古今意义相同词（人名、时间、专用名词等）保留不译；4.变，即对与当代汉语习惯不一样句子采取意译。比如，将下面《寇准传》中一段译成当代汉语：初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严②供帐，大为具待③。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”笑曰：“此张公谓我矣。”（选自《宋史·寇准传》）注释：①准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。②严：敬重。③具待：具，备办；待，接待。④《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。对于这一段行文翻译，要先搞清一些词语含义。经过初读，文中主要人物：张咏，又称“张公”“咏”；寇准，又称“寇公”“准”。文中地名：成都、陕（即：陕西）。这些词语都按原文或原义写出。其余各词语意思，依次以下：“初”，即“当初”，“在”原义不变；“闻”，“听说”；“入相”，即进入相府，译为：“当了宰相”；“谓”，“对……说”；“其”，“他”；“僚属”，“同僚们”；“奇材”，同今义“奇材”；“惜”，“可惜”；“尔”，叹词：“及”，到，等到；“出陕”，出京外任陕西地方官；“适”，恰，正赶上；自，从；“罢还”，罢官还乡；“供帐”，供设帷帐；“为”，做；“去”，离去；“送之郊”，送他到市郊；“何以”，以何，用什么；“教”，教诲；“徐”，慢慢地；“莫谕其意”，不明白他用意；“归”，回到府中；“至”，到；“谓”，说。进行第二步、第三步，就是把这些词语连接起来，并加以通顺。译文以下：当初，张咏在成都（作官），听说寇准被拜为宰相，（就）对他同僚们说：“寇准是个奇材，（只）可惜学术方面（有些）不足啊。”等到寇准出任陕西地方官，张咏（也）恰好被罢官从成都还乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大接待仪式。张将要离去，寇准送他到市郊，问道：“（先生）有什么话要教诲寇准吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》，（您）不可不读啊。”寇准并不明白他用意，回来以后，拿出那《霍光传》读它，到“不学无术”一句，笑着说：“这是张公教诲我啊。”在这一段译文中，对原文词语含义适当地当代语义选择，句内、句间作了串连，有些省略成份作了补足。从而使语义畅达，更符合作者原义。这就是省略句问题。对于判断句，要加“是”，如“寇公奇材”，可译为“寇准是个奇材”。对于倒装句，要按当代汉语语序来翻译，如“何以教准”句中“何以”就是“以何”，可译为“用什么”。关于被动句，要按当代汉语习惯加“被”。如“闻准入相”，这是意义上被动，可译为“寇准被任命为宰相”。总之，文言语句、段翻译，需要了解语句间逻辑关系、语气关系，搞清实词含义、虚词作用，发觉词类活用和通假，正确处理一些凝固结构和文言句式。不过，全部这些解题技巧，都是建立在掌握文言知识，形成文言语感基础上。所以，我们平时多读多译一些浅显易懂文言篇章是十分必要，这既训练了我们阅读文言文能力，又领会了祖国文化遗产巨大魅力。二、文言文阅读关键点解析考试说明中要求：1、了解常见文言实词在详细语境中含义。2、了解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中含义和使用方法。3、了解并翻译文章中句子。4、了解文章基本内容，归纳文章内容关键点。5、分析概括文章所表示作者观点、态度。6、对文章内容、语言和写法有自己体会和看法解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不但要连贯前后语句，默写时还应一字不错。\o"中考"中考默写通常4句诗、2句文，尤其注意背诵篇目中名句。记住并纠正自己以前默写中错别字。2.古诗了解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现古诗词曲，要重视古代文化文学常识积累，尤其是教材中注释；要对《篇目点击》中赏析指导和练习相当了解，对诗句了解、诗词主要内容和写作意图、作者思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇，还应了解作者姓名、生活时代和篇名。4.掌握常见文言实词含义和6个虚词使用方法。通常为古汉语特殊使用方法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。所以对课文中这类词要尤其重视，必须了解掌握《篇目点击》中收入150个实词和6个虚词使用方法，尤其是\o"初中"初中教材中出现义项。5.在句子翻译中要有敏感“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词含义和虚词使用方法，翻译句子语气句式必须与原句保持一致。6.在课外文言文阅读上，遇见不会词或者一下没想起词大可无须担心，联络上下文，结合故事（文章）情节，了解（猜）出它意思，把词带到文章中去了解，切记翻译不可脱离文章。假如选文下有注释，一定要充分利用注释提醒作用。7.在课内语段阅读上要重视选文主要内容归纳概括，假如在自己复习掌控范围内，当然能够凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文搜集处理信息，然后作出合理而简明表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含道理体悟或文章中人物性格特征归纳提炼。常见考法从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有安排文段与文段、文段与诗词比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。课标对文言文阅读提出要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书了解基本内容。”中考文言文阅读材料选取必须是“浅易”，对“浅易”了解应该是：文中多数字词属于常见实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初汉字言文学习基础上，“跳一跳就能摘到果子”。题型分析及解题策略：文言散文考查，常见考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点提议：1.准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中意思。2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来句子要表示准确，得体流畅。3.概括文意。往往经过填空、回答下列问题方式，考查对文章层次、景物特点、内容关键点（如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要表现在哪些方面，请简明概括。吉林卷15题：请用简练语言概括本文所记叙范仲淹读书时轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高点。解答时务必注意，在通读全文基础上，善于从细微处着眼，筛选主要信息，归纳概括关键点，同时要推敲答案用语准确性，概括力争要言不烦，不偏不倚，切中要旨。4.比较阅读。这是近几年较为常见一个题型。惯用是两段材料比较，材料相关点通常在于作品题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有以课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；有两篇都是写景游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；有是同一作者写不一样景点文章（如湖北潜江卷袁宏道《满井游记》与《虎丘记》）；有用相关主题两段材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷材料）。比较阅读只是一个形式，在两段或几段材料之间有一个互补或互衬关系，有从两段文章共性方面命题，有是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上补充。考点基本与单篇考查是一致。5.拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情评价，要求考生联络实际谈谈对一些观点看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优异思想品质，从事件中读取宝贵人文精神，用发展眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代不足，恰当地取舍，合理地扬弃。6.写法分析。包含语言品味、修辞赏析、结构分析、文章格调阐释等等。答题时尽力借助已学过课文，联想已做过训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。误区提醒例文言文阅读：（甲）阅读下文，回答下列问题。《醉翁亭记》①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在意山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明改变者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不一样，而乐亦无穷也。③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。1.本文作者是欧阳修，自号醉翁，晚年又号，他是（朝代）著名文学家。2.解释以下划线词在文中意思。（1）翼然临于泉上者（）（2）佳木秀而繁阴（）（3）山肴野蔌（）（4）觥筹交织（）3.文章第②自然段不但写出了朝暮之景，还描绘了四时景物改变。作者抓住了四时哪些景物来表现山水之美？请用自己语言概括。4.作者为我们展示了风光绮丽自然美景之后，又在第③自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为何首先描绘“滁人游”这幅画面。5.“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们经过这漂亮风景体会到了太守独特游乐情怀。你认为作者在此文中表示了怎样情感？（乙）阅读下文，回答下列问题。予少家汉东①，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好学。予为儿童时，多游其家。见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序；因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。（节选自欧阳修《记旧本韩文后》）【注】①汉东：汉水以东，指随州（今湖北随州）。欧阳修四岁丧父，往随州依靠叔父生活。②尧辅：是大姓李氏儿子。6.解释以下句中划线词在文中意思。（1）贮故书在壁间（）（2）徒见其浩然无涯（）7.短文叙述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷经过，请你用简练语言概括出来。8.欧阳修少时，在李家见到“脱落颠倒，无次序”书籍，竟然“因乞李氏以归”。对此你有怎样感受？答案：1.六一居士北宋（或“宋”）2.（1）像鸟张开翅膀一样（或“像鸟展翅样子”）（2）开花，这里指滋长（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯3.春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出。（或“野花、树木、风霜、水石”）4.滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与太守励精图治关于，写这些是为了引出下文“太守醉”。（或“引出后面三幅图画”“为下文写‘太守醉’作铺垫”）5.围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而安，与民同乐，排遣抑郁”其中任何一点回答即可。示例①：表现出作者对美好山川热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐旷达情怀。示例②：勾勒出了一幅太守与民同乐图画，抒发了作者政治理想。示例③：表示了作者寄情山水以排遣抑郁复杂感情。6.（1）旧，旧（或“原来”“过去”）（2）“边”（或“际”“边际”）7.因为他到朋友家玩，见到破筐里旧书，就向人家讨要回来读。8.围绕“好学、爱书”回答即可。示例①：欧阳修小时候生活条件如此艰辛都这么刻苦好学，我们今天更应该珍惜良好学习环境。示例②：正因为欧阳修小时候如此好学才有日后成就，所以他精神很值得我们学习。分析·助读：所选两篇都是欧阳修作品，前篇是千古传诵游记，后篇是往事回顾，都能让我们感受到欧阳修思想情怀。第1题考查文化常识。易错之处是误填他人字号，误填朝代。假如了解欧阳修字号来历就不会记错。所谓“六一”，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁，足以见他怡情书卷、涉趣棋酒生活情趣。第2题、6题考实词解释。最易错是“翼然”“蔌”“觥”三处，这些字义在当代汉语中已经不多见，答题时可能误将它们解释为“飞起来”“野草”“牛角”。另外，将“秀”解释为“出头”，也不正确。“翼然”，像鸟翅膀一样张开，“然”，形容词词尾，表“……样子”，当代汉语中还有这种使用方法。“蔌”，蔬菜总称，这里指野菜，不是野草，今天也还用“山肴野蔬”一词，但“蔌”字不惯用。“觥”是古代用兽角做酒器，泛指酒杯。“秀”，原指谷物吐穗开花，这里指繁茂、茂盛。考生往往能大致知道整个词语意思，却不懂每个字字义，所以轻易犯错。第3题考提取信息，也考了语句翻译。“山间之四时也”是总收一句，从这里向前找，找到表现山水之美四时景物句子，然后用自己话译出。错误之处于于不能准确说出原文意思。能答“野花、树木、风霜、水石”也对，但缺乏美感，不是最好答案。第4题考写法分析。轻易误答成作者先看到游人，再写太守野宴，由远及近写法。这么作答只从取景立足点看，没有从深层因果关系去考虑。滁人安乐，源于太守德政，政治而民欢，写“滁人乐”是为了引出“太守醉”，为下文作铺垫。从全文看，文章利用层层衬托方法，此处也是一个衬托。第5题考情感体验，也是一个文意概括。最易造成失误之处是对“醉”了解及由此引发感情体验，误认为作者是一个“醉醺醺”借酒排遣抑郁，看不到作者与民同乐，陶醉于山水秀色主动生活态度。与通常迁客不一样，欧阳修在谪居时期，其人生态度也是主动。第7题考文意概括。抓住“到李家玩”“发觉文集”“借书回家”三个关键点概括叙述就符合要求。轻易遗漏是前面两点中某一点，得到书经过便说得不完整。如“从李家讨得韩愈文集”或“发觉几本破书就借回家读”。第8题考查阅读感受。开放性题目，可从“好学”角度谈感受。假如感受认识比较浅薄，或者语言表示不完整、不流畅，就有可能失分。能结合本身谈感受，或能对借书、好学作出合理评价，认识到少时好学与日后大有作为关系，作答就更深入一层了。【经典例题透视】例观山水之美景【甲】《游太和山日志》徐霞客十一日，登仙猿岭……五里，越一小岭，仍为郧县境。岭下有玉皇观、龙潭寺。一溪滔滔自西南走东北，盖自郧中来者。渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。又十里，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾①山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高低鳞次，不似山、陕②间矣。但途中蹊径狭，行人稀，且闻虎暴叫，日方下舂③，竟止坞中曹家店。【注解】①逾：跳过，越过。②山、陕：山西省、陕西省简称。③“舂”：通“冲”，下坠。【乙】《庐山草堂记》白居易匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰曰香炉峰，北寺曰遗爱寺。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，白乐天见而爱之。因面峰腋寺，作为草堂。是居也，前有平地，中有平台，台南有方池。环池多山竹野卉，池中生白莲、白鱼。又南抵石涧，夹涧有古松、老杉，大仅十人围，高不知几百尺。修柯戛②云，低枝拂潭，如幢（），如盖（），如龙蛇（）……其四旁耳目、杖屦可及者，春有锦绣谷花，夏有石门涧云，秋有虎溪月，冬有炉峰雪。阴晴显晦，昏旦含吐，千变万状，不可殚纪，故云甲庐山者。（选文有改动）【注解】①匡庐：指江西庐山。相传殷周之际有匡俗弟兄七人结庐于此，故称。②戛（jiá）：摩，摩娑。1.“记”是我国古代一个比较常见散文体裁。初中阶段，我们曾经学过不少同类文章，请你依照回顾和比对，从写作内容和行文格调上，分别为【甲】【乙】两文各找一篇最近似课文。将文题写在对应位置。2.请用“/”为下边句子准确断句。自此连逾山岭桃李缤纷山花夹道幽艳异常。3.分别解释【甲】【乙】两文中加点“溯”“蹊”“及”“旦”意思。4.依照文意，将“张”“竖”“走”三个字准确还原到【乙】文括号里。5.请用原文说出白居易“庐山草堂”详细建在什么地方。（限四字）6.【乙】文中加横线句子，描写了“庐山草堂”旁四季之景，欧阳修《醉翁亭记》中也有一组描写四季之景句子，请默写出这组句子。7.翻译下边句子。介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。答案：1.《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》与《游太和山日志》最近似。《岳阳楼记》《醉翁亭记》与《庐山草堂记》最近似。2.自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。（“自此”后断一处不扣分）3.溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，达成。旦：早晨。4.“竖”“张”“走”5.“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。7.介于香炉峰（或“山峰”）、遗爱寺（或“寺庙”）之间，那地方最美（或“最好”），又是庐山之最（或“第一”）。（境：地方；胜：美好，优美；绝：最，极；甲：第一。重点看以上四个关键词，大意正确即可）透视·助读：这是两位历史名人讴歌山水妙笔精品。甲文选自《徐霞客游记》。《徐霞客游记》也被称为“千古奇书”，是徐霞客依照自己亲身经历用日志体裁撰写一部写实著作。太和山即武当山，为道教名山，在湖北省境内。山中殿宇规模宏大，自然风景绝佳。本文记叙土地岭是又一处美不胜收桃源胜境。徐霞客对山岭间景致给予了清楚描绘，表示了对名山仙道美好情感。白居易《庐山草堂记》，记叙了自己理想居所美好环境，匡庐秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲庐山，自然是绝胜之境。感受山川形胜之美，是情操陶冶，也是审美享受。第1题考查文体意识，对古代散文文体“记”把握。“记”常见有两种：一个以记事为主，一个以写景为主。“记”经过记事或写景来表示作者情感。题干中提醒“写作内容和行文格调上”“最近似”很主要。从写作内容和行文格调上看，《游太和山日志》以叙事为主，穿插景物描写，这和《小石潭记》《桃花源记》《满井游记》相同；《庐山草堂记》以写景为主，借景抒情，这和《岳阳楼记》《醉翁亭记》相同。第2题考查文言文断句。断句前提是对全文整体把握。前面内容是粗略记叙行程中所到之处。这一句中先读懂“连逾”是“接连跨越”意思，从这里起镜头擦过一片山岭，接着出现详细景物描写，显出了几幅画面。写了桃李，写了山花，最终用“幽艳异常”收束，所以将句子断为：“自此连逾山岭/桃李缤纷/山花夹道/幽艳异常。”断开每一处，都有相对完整意思，连接起来又是一个整体。第3题考查文言实词含义。实词通常有多个义项。溯：①逆流而上，是原本字义；②追溯，是后起义。蹊：①小路；②蹊跷。及：①抵达；②赶上；③比得上；④推及、顾及。旦：①天亮；②（某一）天。依照文中详细句子进行分析：“溯溪行”，即“顺着小溪逆流而上”，所以“溯”为“逆流而上”；“蹊径狭”，即“小路狭窄”，“蹊”“径”都是“小路”意思；“杖屦可及者”，即“拄着拐杖穿着鞋子可抵达地方”，所以“及”为“抵达”；“昏旦”，即“黄昏和早晨”，所以“旦”为“早晨”。文言实词往往一词多义，我们在平时学习中要多积累常见文言实词，熟悉它们义项；在结合详细文言句子进行解释时，注意选出符合上下文义项。第4题考查主谓词语搭配。所给“竖”“张”“走”三个词语都是动词，必须明白和它们搭配“幢”“盖”“龙蛇”是什么意思，接连三个“如……”本体事物是“古松”与“老杉”枝柯。“幢”是古代作仪仗用一个旗帜，名词，这里不是与建筑物关于量词，“竖”可与其搭配；“盖”，古代称伞为“盖”，有遮蔽作用，所以与“张”搭配；“龙蛇”是蜿蜒行走动物，可用“走”字作谓语。填入后，句子完整恰切地表示出对古松、老杉形态描写。这类题不是简单用代入法就能济事，一定要搞清相互搭配词语组成后表示什么意思，这个意思在文中是否说得通。第5题考查对阅读信息提炼和文意把握。从“介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山”“因面峰腋寺，作为草堂”中能够看出庐山草堂位置。答“介峰寺间”或“面峰腋寺”均可。解题时要针对问题找准对应句子，按照要求抓住关键词语并限定四字作答。第6题考查课内文言名句默写和课内外知识链接。考是对《醉翁亭记》相关内容识记，并由本文描写引发联想。注意提醒“四季之景句子”，所写语句不可多出或遗漏。第7题考查句子翻译。这个句子尤其要注意地方有四点：其一，“介”字后面省去了“于”，翻译时要注意补上；其二，“其境”指代是“那个地方”，说“草堂”反而不宜；其三，“胜绝”指“最美好”；其四，“甲”，是“第一”意思。词语意思理清后，再将句子意思理顺。将文言语句准确翻译成当代汉语，必须从两方面着手。一是从微观上，能把握句子中实词、虚词使用方法和意义，即以了解实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假现象、词类活用，对惯用虚词、固定短语、修辞格以及特殊句式，都有一个准确把握。二是从宏观上，善于联络上下文推敲判定，整体了解，不要断章取义。三、文言文阅读【考查关键点】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书了解基本内容。【知识疏理】1.准确了解文中字词句含义，尤其要重视课文注解，主要词句及一些含有深意语句；2.字词掌握和积累是文言文学习关键。3.了解文章基本内容。【\o"试题"试题特点】文言文阅读题从取材看以课内篇目为主，近年有向课外发展趋势。选取课外材料主要是比较浅显趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。从考查内容看愈加重视能力考查。除对字词考查外，更多是对材料了解性考查，包含句意、段意、篇意以及表现手法分析等，回答下列问题要了解由句到段再到篇意义。尤其是一些激励创新开放性题在文言文阅读题中出现，受到普遍欢迎。从题型看现有客观题，又有主观题。客观题多采取选择题；主观题多采取用原句回答下列问题、概括意思、填写等。【解题导引】例1.岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤令人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呼。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。1.范仲淹是（朝代）政治家、文学家，我们学过他一首词是。2.解释以下句中加点词语在文中含义。①增其旧制（）②属予作文以记之（）③前人之述备矣（）④去国怀乡（）3.第三段、第四段详细表现迁客骚人览物之情。请结合这两段内容，分别以“悲”和“喜”为首字，写一组不少于五言对偶句。4.范仲淹借此文委婉地表示了对友人膝子京劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？5.“政通人和，百废具兴”；“不以物喜，不以己悲”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这三句话因其文质兼美而脍炙人口，请选择你感受最深一句，结合《岳阳楼记》和自己生活谈一谈你体会。上面试题比较全方面地表现了《语文课程标准》和教材对文言文阅读能力要求，命题采取主观题型，分别从文学常识、文言实词、仿写、文章内容了解和领悟等角度考查学生阅读和了解利用能力。第1题侧重考查学生文学常识，只要平时留心熟记，注意归类，通常都能回答：北宋（或宋朝）《渔家傲》。第2题要结合详细语境解释加点词语。文言实词含义是“据境择义”，要考虑文言实词特殊使用方法：古今义异词（制：今作“制度”讲，古作“规模”讲，其含义为后者）；“属”是通假字，通“嘱”，“嘱托、吩咐”意思；“备”有“完备”、“准备”、“详尽”多个义项，依据语境，其义为“详尽”；“去”是个古今异义词，今义为“往、到”；古义为“离开”，该句中“去”义为“离开”。第3题侧重考查学生语言利用能