幼儿园教学设计(15篇)

第页共页幼儿园教学设计(15篇)幼儿园教学设计(15篇)幼儿园教学设计1活动目的：1．感知1和2的数量。2．体验以自己为数量探究对象的快乐。活动准备：1.幼儿活动材料《数学》第二页，提供幼儿添画1和2的东西。2.数量为1和2的点子卡。活动过程：1.带着1和2上幼儿园〔1〕我每天带着1和2的东西上幼儿园，这些东西有的想给大家讲个故事，有的能看见你们的笑脸，有的能听见你们的声音，还有的能紧紧拥抱你们。这些东西就在我身上，你们知道是什么吗？〔一张嘴巴、两只眼睛、两只耳朵、两只手。老师边说边指向自己的这些身体部位，然后把它们画在黑板上〕〔2〕小朋友也带着1的东西来上幼儿园，请你们找一找自己脸上、身上是1的东西。〔幼儿说出一种，老师请大家立即在自己身上找到相应的部位〕〔3〕小朋友带着2的东西来上幼儿园，请你找一找自己脸上、身上是2的东西〔幼儿说出一种，老师请大家立即在自己身上找到相应的部位〕〔4〕仔细找找还有什么东西是1和2个的。〔如一根小辫子、一顶帽子、一副眼镜、一朵胸花、两个发夹、两只口袋、两只袖子、两根辫子，假如幼儿发现不了自己身上的1和2，可以引导幼儿两两结对，互相寻找〕2.画出我的1和2〔1〕翻到幼儿材料《数学》第二页，告诉幼儿：两个小朋友中一个是自己一个是自己的朋友。请幼儿在身体轮廓图上画出自己和朋友身上的1和2。〔2〕鼓励幼儿在轮廓图上添画其他是1和2的东西。假如看到幼儿画了超过数量2的东西，不要僵硬加以否认。〔3〕和幼儿一起数身体器官，告诉幼儿：人的鼻子和嘴巴只有一个，眼睛、耳朵、手和脚都是两个。幼儿园教学设计2设计意图：《纲要》在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触周围环境生活中美妙的人、事、物，让幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进展制作或开展其他活动。根据《纲要》精神，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜欢，增加对叶子的理解，培养他们的观察与分析^p才能，表现他们的创意和审美才能。活动目的：1、幼儿能根据树叶的形状进展想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。活动准备：与幼儿共同搜集各种叶子。制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：1、创设气氛，引起幼儿兴趣。老师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？〔请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景〕2、引导幼儿观察树叶，进展合理想象。请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。〔幼儿自己寻找、想象〕例如：“这片银杏叶像什么？”3、幼儿制作叶子画。〔老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导才能弱的幼儿合理构图，表现事物特征。〕4、展示幼儿作品，幼儿自评。〔倾听幼儿介绍，提出恰当意见。〕幼儿园教学设计3活动目的1、探究椅子的各种玩法，充分练习跳等动作。2、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。活动准备椅子假设干、运发动进展曲、自制金牌〔反面画有各项运动图标〕活动过程一、准备活动，引起幼儿的兴趣。运发动们可棒了，在运动场上获得了很多金牌，我们也来学学他们。幼儿与师一齐学做运发动的动作〔跳水、举重、游泳等〕。二、探究椅子的玩法〔将椅子当作跨栏、跳台、杠铃、平衡木〕1、幼儿每人一只小椅子，自主地进展探究，走、跑、跳等动作，可以合作将椅子拼起来成跨栏、平衡木等。老师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬，加强平安保护。2、集中，说说你是怎样玩的3、练习在练习时从中抽去小椅子，或把椅子背横过来，构成障碍，进步游戏的难度。4、休息，擦汗。三、游戏：运发动大夺金幼儿跨过跳栏、走过平衡木〔椅子搭成〕，摘取金牌。〔播放运发动进展曲〕四、整理场地、完毕。反思椅子是孩子们最熟悉，每一天他们都与小椅子亲密接触。在平时带班时，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑，但由于研究到教室内活动空间狭小，不平安，不允许幼儿开展，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓重。班内幼儿的动作开展都较好，有的幼儿受家长的影响，对体育新闻有必须的理解，明白很多运发动获得金牌为国争光。在《纲要》中也指出，要进取开发运动资。我就以幼儿开心、开窍、开朗为原那么，利用椅子结合本班幼儿的特点开展本次活动。幼儿园教学设计4活动目的：1、初步感知夏天的季节特征。2、萌发对儿歌的喜欢。3、尝试仿编儿歌。活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导：1、议论夏天〔1〕引导幼儿议论：如今是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？〔2〕启发幼儿结合自己的生活经历，与同伴交流对夏天的感受。2、欣赏图片〔1〕出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。〔2〕引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？3、学习儿歌。〔1〕老师朗读儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。〔2〕引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。〔3〕启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里?〔4〕鼓励幼儿模拟《夏天在哪里？》的儿歌。活动反思：教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃答复老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进展创编儿歌，可以说本次教学行为充分到达了预期的教育目的，整个教育效果良好。一开场儿歌活动老师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，老师及时调整，站在幼儿的角度考虑，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在老师不断指导幼儿活动的过程中，老师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解才能差，老师要创设合适幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿开展为本，正真让孩子成为学习的主人。幼儿园教学设计5一、活动目的1、引导幼儿步熟悉幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”·······二、活动准备1、活动室。2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。3、《我爱我的幼儿园》录音磁带、录音机。三、活动过程〔一〕开场局部播放音乐〔《我爱我的幼儿园》〕，老师和幼儿一起参观活动室。老师一边引导幼儿参观，一边师范用汉语表达相关内容。〔二〕展开局部。1、老师引导幼儿一起说：活动室里有什么？引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。2、请个别幼儿在集体面前讲述：活动室里有什么？3、老师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。老师可根据幼儿的个体差异提出不同的要求，鼓励幼儿说完好句：活动室里有······〔三〕完毕局部。老师通过表扬的方式，鼓励幼儿在日常生活中使用上述词语和句式。例如，老师：某某小朋友，你说的真好！你去教教其他小朋友，好吗？四、活动延伸与扩展利用下午的游戏活动时间带着幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？五、温馨提示1、在活动中，要多鼓励幼儿说汉语。2、激发幼儿敢说、爱说的兴趣。无论幼儿的表达程度如何，老师都应给与鼓励。3、老师要擅长调动有汉语根底的幼儿发挥同伴影响作用。幼儿园教学设计6一、活动目的1、熟悉幼儿园的环境。2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的根本用处以及这些地方应该注意的平安事项。3、初步引发对幼儿园的喜欢情感。二、活动准备？1、PPT课件、与各活动室老师备好课2、活动室准备好活动器具3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》三、活动过程？〔一〕活动导入；出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。师：这是什么地方？师：喜欢我们的幼儿园吗？为什么？师：今天我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家分享。〔歌曲《我爱我的幼儿园》〕师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方？〔二〕请幼儿说说幼儿园里的各个地方。师：小朋友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？〔引导幼儿根据平时经历来答复〕1、老师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。〔三〕老师带着幼儿参观幼儿园的各个地方1、师：小朋友，如今我们开着火车去参观一下我们刚刚说到的那些地方吧。2、老师带着幼儿有秩序的参观这些地方，每到一处就让幼儿观察这些地方都是做什么用的？里面有哪些人？3、让幼儿理解该地方的功能和特点之后，老师再引导幼儿说说这些地方应该注意的一些平安事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方游戏的快乐。教育幼儿玩海洋球时不能压别人。〔四〕小结参观内容1、师：刚刚老师带小朋友去看到了除了我们教室以外的很多地方，请小朋友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应该注意的平安事项。老师小结：厨房，在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打搅阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能碰到它。所以厨房里我们不能去哦！保健室：里面会有老师照看身体不舒适的小朋友，并且给生病的小朋友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打搅她哦。图书室：小朋友可以在这里看图书，学习很多的知识，但是看书的时候应该保持安静，并且要保护每一本书宝宝。海洋球室：小朋友在这里玩耍，但是一定要注意平安。2、师：今天我们参观了这么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起分享，让他们也可以更理解我们的幼儿园。〔五〕师生一起唱《我爱我的幼儿园》，完毕活动。幼儿园教学设计7课件国内幼儿园的室内环境相比照拟单调，上大局部幼儿园都用墙体彩绘的方式作为标识，都期望色彩这种最直接也是幼儿园最容易感受到的元素，也可以作为最吸引幼儿的装饰。国外在色彩上偏向于使用鲜明的色彩来为这个建筑点缀和增添少许的亮点，或者使用纯木、植物等自然的东西来装扮幼儿园。一个幼儿园最大的特征仍属于建筑所创造的形态和空间。而国内的幼儿园那么较多的使用色彩作为建筑主要特征，彩色建筑也一举成为幼儿园建筑的名片可另一方面，大局部建筑除了色彩鲜明之外没有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是这个幼儿园的一件外衣，同时更像一那么广告。详细到建筑空间的设计，差异很多。首先，国外在室内环境的设计上要丰富于国内，多变的内容也为幼儿的生活增多了选择性。第二，空间的界限设计也不同，国外幼儿园室内的空间多开敞，灵敏，强调多种可能，而国内那么多封闭，且为单元式，强调平安和管理的便利。第三，国外幼儿园室内环境设计的重点一般是公共的交互空间，在引导幼儿之间的交流和共享上构思很多，而国内侧重于幼儿的活动室和卧室的舒适度。第四，国内幼儿园内的自主性缺乏，不同于国外那种交互式的教育理念，缺乏与别人的合作和接触，以及家长的参与。最后，从整体的空间设计上讲，国内的室内环境设计空间区清楚确，多不同功能的房间组成，而国外那么多由室内外环境互相浸透，室内环境设计整体性更强。幼儿园教学设计8【设计意图】中班幼儿的自我意识逐步增强，常常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进展合理选择呢？《去度假》读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参与讨论的过程中获得如何根据需要进展合理选择的经历。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型构造，很适宜中班幼儿阅读。【活动目的】1．理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。2．在已有生活经历的根底上，学习根据需要、通过协商进展合理的选择，进步考虑与解决问题的才能。【活动准备】1.经历准备：有与爸爸妈妈外出度假的经历。2.材料准备：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。【活动过程】1.谈话导入。师：小朋友，你们喜欢度假吗？幼：喜欢。师：去度假前需要做什么准备呢？幼1：要准备水。幼2：要带旅行箱。幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要带衣服。……师：这本书说的是一个小女孩去度假前拾掇行囊的故事，我们来看看她为度假准备了哪些东西。2．阅读图书《去度假》。〔1〕阅读封面：老师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。〔老师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。〕通过阅读封面，让幼儿理解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。2.逐页阅读。〔1〕第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。师：妞妞在哪里？幼：在家里。师：你怎么知道？幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。师：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。中班幼儿已具备一定的观察细节的才能，能很快地捕捉到画面中一些细微局部，并运用已有的生活经历作出分析^p和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联络。〔2〕第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。〔妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。〕幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联络。这使他们很愿意猜测下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假需要带的物品，为之后展开讨论打下了根底。〔3〕第六页：引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么要这么做啊”。幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的”。师：说的好似都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？老师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。师：妞妞为什么一定要带上那些物品〔毛毛熊、故事书、牙刷、皮球……〕？幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”幼3：晚上睡觉前要刷牙。幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。老师引导幼儿考虑和讨论拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中帮助幼儿理解物品“要带”和“不要带”的理由，培养了幼儿的自我管理的才能。〔4〕第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验整理好行李可以出发去度假的快乐心情。师：妞妞一家开心吗？最后妞妞同意带什么东西去度假？幼1：终于要出发了，真开心。幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太方便，不合适去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经历可以帮助幼儿在日常生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。3.理论活动：帮助老师整理旅行箱。老师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮助看看哪些是必需要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。幼1：布娃娃不需要带。幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。幼3：床单不要带，宾馆都有被子。幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的那么引起了一些小争议。幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。幼2：要带的，太阳很大。幼3：是啊，万一下雨怎么办？师：这个问题确实很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？幼1：可以戴帽子遮太阳。幼2：换一个小的、可以折叠的.伞就好啦！当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，老师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成了带折叠伞或者帽子比拟适宜的决定，进一步提升了原有经历。在这种自由讨论中，老师为幼儿提供了更多的表达时机，以致他们可以更加大胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经历更好地做出合理选择，进展自我管理的才能。4.在歌曲《我的20xx》中自然完毕活动。师：小朋友们真有本领，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！【活动延伸】1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写《春游要准备什么？》调查表，引导家长与孩子共同商量去春游需要带的物品，进一步进步幼儿根据需要进展选择的才能。2.区域活动：提供各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”〔或者“去游泳”等〕时什么要带，什么不要带。【活动反思】我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用《去度假》这本图书的教育价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿可以清楚地通过《春游要准备什么？》调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比拟合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商量购置所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、互相协商和自我管理才能方面有了明显进步。同时幼儿对图书的阅读兴趣也非常浓重，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许多交流和沟通的时机。幼儿园教学设计9分蛋糕案例描绘：本次活动的目的是让孩子们尝试把一个物体等分成两份、四份，知道局部小于整体，整体大于局部，理解分数的概念。在活动开场的时候我用小兔过生日的话题来吸引孩子，提出问题：今天是小兔的生日，妈妈给他准备了一个大蛋糕，小狗来给小兔过生日假如想让他们两个吃到的蛋糕一样多该怎么办呢?孩子们有的说一人吃一块，有的说用到从中间切开，那到底怎么分呢?让幼儿自己去考虑，去想方法。幼儿操作分蛋糕，分好后，我问孩子们，整个蛋糕和分开的半个蛋糕那个多?孩子们都说整个蛋糕大，以此，我有问下一个问题：半个蛋糕又是整个蛋糕中的多少呢?孩子们说：“一半”，在这个问题上孩子们只能说出一半的概念，不会联想到分数的问题，为此我引导孩子们说一半我们可以用一个简单的数字符号来表示：1/2，刚开场孩子们还不是很理解。我也没有过度的去讲解。在第二个分四等份时，我先出示另外两只小动物，请幼儿数数，一共有几个朋友，提出问题：要是四个好朋友在一起过生日因该这样分蛋糕呢?孩子们自己动手去探究，去寻找份四等分的方法，孩子们找到后，我请个别的幼儿来说说自己分的方法，并把自己分的蛋糕给小动物吃。为了更好的让孩子们对分数的概念的认识，我在这个环节中问孩子们：小兔吃了蛋糕的几分之几呢?小小狗吃了蛋糕的几分之几?孩子根据上面已有的经历，对这个问题的答复还是蛮好的。最后一个环节让孩子们去尝试分6等分和8等分，给孩子们一个挑战的时机，在这个环节中我没有去看孩子们的操作结果，而是鼓励孩子动脑筋的尝试不同的分法。分析^p与反思：从整个活动中我发现：1、在数学活动中我们要给孩子们足够的时间让孩子们去探究，去想象。在活动中尽量用孩子们比拟理解的语言来告诉孩子们。2、联络生活实际原那么幼儿的一切学习过程均从生活理论活动中获取、得到。大班幼儿的数学的学习并不是一个被动的承受过程，而是一个主动的建构过程。要在游戏中建构数学教育，那么游戏情节的设计必须贴近生活，注意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，引起幼儿兴趣。3、坚持幼儿的主体性和老师的主导性相结合的原那么(1)幼儿是学习的主体，幼儿的主体性表达了幼儿是学习过程中开展的主人。(2)老师是教学的主导，老师的主导作用那么表达了幼儿的开展离不开老师的指导。幼儿园教学设计10三只羊活动过程：一、出示三只羊的图片，认识故事中主要主角，引起幼儿的兴趣。1、老师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比拟认识三只羊。师：宝宝们，听谁来了?“的笃、的笃、的笃”，谁呀?(幼：喜羊羊;师：喜羊羊这么小，我们叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有谁来了?“笛度、笛度、笛度”，谁来了?来了几只羊?(幼儿团体答复)2、经过比拟认识大羊、中羊、小羊。宝宝们仔细地看看，这三只羊有什么不一样呢?(老师可用动作提示)二、感知理解童话故事。(注意老师讲述的语气)1、操作羊和狼的图片，讲述故事前半局部。“故事开场——中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。”师：今日，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗?师讲述。提问：a、山脚下住着谁?它们到哪里去吃草?b、谁来了?跟小羊、中羊说了什么?过渡：大灰狼是怎样说的?小羊和中羊又是怎样做的呢?我们再来听一遍故事。2、老师运用不一样的主角语言讲述故事前半局部。提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀?(谁呀?——语气粗而干脆)小羊怎样答复的?(我是小羊——轻轻的、很温顺)大灰狼还问了什么?(你来干什么?——凶的样貌)小羊怎样说?(我上山来吃草)大灰狼又怎样说了呢?(恶狠狠地说：我要吃掉你!——更凶，瞪眼、张开爪子)(恶狠狠)谁来做做恶狠狠的样貌呢?(很凶、凶巴巴的样貌)我们一齐来学学大灰狼吧!(师扮小羊，幼扮大灰狼讲述：一天，小羊到山上来吃草，……恶狠狠地说——我要吃掉你)小羊听见了是怎样做的呢?(小羊很害怕，吓得逃到下山去了。)谁来做小羊的?引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊怎样样呢?(运用同样的方法来感受中羊和大灰狼的对话)三、幼儿大胆想象故事的结尾。1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚刚的事告诉了大羊，大羊说：“别害怕，我们一齐想方法对付它。”三只羊会想出什么好方法呢?(请幼儿自由想象、猜测)2、师操作图片讲述故事结尾。三只羊到底有没有被大灰狼吃掉呢?大羊带着小羊、中羊是怎样对付大灰狼的?我们再来听听看。(师讲述故事结尾)提问：大灰狼死了吗?怎样死的?(小羊用头撞、中羊和大羊用头顶)小结：三只羊团结起来一齐对付了大灰狼，三个人的力量真大啊!四、师幼一齐完好讲述故事。我们一齐讲讲这个故事，好吗?在讲的时候，要注意大灰狼是怎样说的，小羊、中羊是怎样说，怎样做的。活动目的：1、感知理解故事，理解主要主角与情节。2、感受不一样主角语言的变化，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。3、享受听故事的乐趣，明白团结起来力量大的道理。活动准备：小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。附：故事《三只羊》在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀?”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么?”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你!”小羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。幼儿园教学设计11活动目的：认识各种种子，知道种子的名称及用处。活动准备：玉米、花生、大豆、高粱、绿豆等各种种子。盘子。小星星假设干。玩法：1、认识各种种子，知道种子的名称。2、老师引导幼儿说出各种种子的用处。3、老师介绍分法。〔必须把同一类种子放在一起〕。4、幼儿在自己的位置坐好。老师将准备好的各种种子混合后，分给每个幼儿一盘，放在幼儿面前。老师发出口令：开场分类。4、幼儿听到口令后，迅速将各种种子进展分类。分得快并且没有错误的，为胜者。老师奖励他一颗小星星，游戏根据幼儿的活动兴趣，可以反复进展。看谁的小星星最多，谁就是冠军。考前须知：分类时不要将种子撒在地上。幼儿园教学设计12目的：学习身体平衡地小跑步材料：金鱼胸卡假设干过程：１．幼儿把金鱼胸卡挂在自己的脖子上。２．老师示范小金鱼摇尾巴游来游去的动作：双手放在身体两侧自由摇摆，往前跑。３．听老师念儿歌《找到三个好朋友》，幼儿根据儿歌内容模拟小金鱼游泳的动作。４．活动中，鼓励幼儿边念儿歌边小跑步。建议：活动前，先让幼儿熟悉儿歌内容。名称二：小鱼吐泡泡目的：手眼协调、感知湿性颜料材料：印章、湿性颜料、抹布过程：１．出示范例图，请幼儿数一数小鱼吐出了几个泡泡。２．老师演示印章的使用方法：——“蘸上颜料后，用力盖在小鱼的旁边。”“小鱼吐的泡泡越多越好。”３．幼儿给小鱼盖印章，老师观察幼儿盖印章情况，给予必要的帮助。４．陈列幼儿作品，数数泡泡的个数，比比多少。建议：１．湿性颜料的水分要少些。２．印章可以用胡萝卜削去一个截面替代。名称三：捉小鱼目的：练习敏捷地躲闪材料：与人数相等的鱼胸卡、捕鱼的网兜(塑圈、大块花布替代)、歌曲录音磁带过程：１．家长帮助幼儿将鱼胸卡贴在孩子胸前。２．播放录音歌曲，家长扮演捕鱼人，幼儿扮演小鱼开展游戏。３．家长要听完最后一句歌词才可以捕捉小鱼(用网或圈套住孩子，或者父母分别拉住花布两头向上抛起做成网罩罩住孩子)。建议：１．为进步幼儿游戏兴趣，家长先可以成心不捕“小鱼”。２．在自然角中饲养小金鱼，幼儿在欣赏中逐渐产生对小金鱼的喜欢，模拟小金鱼游来游去的动作。３．利用墙面布置——哪些动物水里游，让幼儿认认说说在水里游的动物的名称。附：儿歌找到一个好朋友〔丰丰〕小金鱼水里游，东游游西游游。游来游去找朋友，找到一个好朋友。小鱼吐泡泡〔婷婷〕小小鱼，吐泡泡，吐出一个小泡泡，吐出一个大泡泡，大大小小真有趣。幼儿园教学设计13一、活动目的1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。2、体验自己动手的乐趣。二、活动重难点重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进展配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋三、活动准备PPT、图片、幼儿围坐成半圆形四、活动过程〔一〕我会识鞋子师：如今我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的？我请坐得最好的一位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西？幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊？哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的？点小朋友答复……〔出示ppt图片〕师：你们看看，这是谁的鞋子啊？〔分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等〕幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋请幼儿说出这些鞋子的特点〔大小、颜色、什么时候穿等〕师:哇，小朋友们认识这么多鞋子！那你们会自己穿鞋吗？〔二〕儿歌真快乐师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的！所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的构造〔鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟〕2、儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。3.请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌4..师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。〔三〕找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢？请小朋友帮助。1.请小朋友回座位2.将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。3.并且将一双鞋子涂成一种颜色。老师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友！幼儿园教学设计14一、活动目的：1、感知方言南腔北调的兴趣性，知道学说普通话的重要性2、学习简单的采访调查方法，并能大胆交流二、活动准备：地球仪、地图、话筒、录音磁带三、过程：〔一〕、老师用方言向大家问好，引出课题。1、用方言：大家，下午好！2、请小朋友说说是什么意思？跟平时上课时说的话一样不一样？3、老师讲的那句是方言，方言就是每个地方的语言，就是家乡话，来自不同地方的人讲的话不一样，比方：桐庐人讲桐庐话，分水的人讲分水的话，深澳人讲深澳话，这就是方言〔二〕、请小朋友上台来讲一讲方言：1、你会讲方言吗？你怎么说的？请讲给老师和小朋友听听？2、请小朋友猜猜每位小朋友讲的方言的意思。〔三〕、请幼儿对现场老师采访交流：1、听了小朋友讲了各种各样的方言后，老师要告诉大家一个机密，今天在坐的每位老师也会讲很多的方言，你们想不想听？如今就请小朋友对现场的老师进展采访，做一名小小记者，那么怎样做好这个记者呢？你要做两件事：①、向老师提问：您是哪里人？②、向老师学一句方言：“你吃饭了吗？”2、学好后我们还要请小记者开场行动。四、出示中国地图，播放几种方言〔上海、____、四川、湖南、江西……〕1、听了小朋友和我们老师的方言，让我们再来听听其他地方更多的方言。2、播放录音，每放一种请小朋友猜一猜，并在地图上指出。3、总结：在地图上我们可以看出我们的祖国好大好大，地方好多好多，方言也有很多种类，有些方言我们意思也不懂。五、讲一两个关于方言的笑话：下面我就讲一个因为听不懂方言而闹出的笑话，请小朋友仔细听听，听完告诉老师，