作文外貌描写

人物外貌描写作文训练同学们回顾一下，在我们书本中出现常见人物描写方法有哪些？（提醒：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。所以，学会观察和描写人物是写记叙文一项不可无视基本功。下面我们就来学习人物描写之一外貌描写。一、课前预读：1.你知道以下文段描写对象是谁吗？看谁猜得又快又准。（１）他，有一张消瘦面孔、膝盖骨突出膝盖、乌黑头发和一双翠绿眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起圆框眼镜。他对自己外表最喜欢就是额头上那道闪电似淡淡疤痕。哈利·波特。（２）黄里带白脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长头发；牙黄羽纱长衫；隶体“一”字似胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟一头已经熏黑了。鲁迅。只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猪八戒（4）身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀。关羽（5）站在面前孩子，约摸八九岁样子。面黄肌瘦，大大脑袋与瘦削身体似乎有些不大相配。一双大眼睛在脏兮兮脸上骨溜溜地转，尽管灵活，却透出饥饿神情。硕大脑门上，三根极细黄头发随风飘摇，显得无助可怜。三毛2、说说你猜依照？明确：以上片段描写抓住了人物特征。如“额头上那道闪电似淡淡疤痕”、“隶体‘一’字似胡须”、“鼻梁上架着一副方型黑框大眼镜”、“面如红枣、执青龙偃月刀……”、“三根极细黄头发随风飘摇”二、课堂学习1、什么叫外貌描写外貌描写：是对人物外貌特征(包含人物容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。它是刻画人物主要伎俩之一。2、阅读下面文段，说说外貌描写作用。外貌描写作用：揭示人物思想性格，表示作者爱憎，加深读者对人物印象。他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧硬鞋最少也有二斤半重。第一，让读者有如见其人之感，增强文章形象性。点拨：写外貌要抓住与他人不一样地方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是经过人物一些外部特征来提醒人物性格特点。我爷爷没有魁梧身材、渊博知识，更没有什么高深理论，但他那黑黝黝脸上一直挂着一个宽厚、慈爱和愉快微笑，让每一个靠近他人都不由得被深深感染。第二，能够展示人物精神世界。描写点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够，必须经过外貌描写来展示人物精神世界，这么人物更丰满，更有生命力。外貌就像给人画像或摄影，使读者认识一个个活生生逼真人。所以，外貌描写也叫肖像描写。有效人物外貌描写，不但能够使读者看到一个个详细人，而且还能在一定程度上看到所描写人物内心世界。所以，有些人说：“外貌是了解人物钥匙。”学好人物外貌描写对写好记叙文很主要。3．怎样进行外貌描写，思索下面问题，探讨人物外貌描写方法。（1）门一开，班主任领进一位女生。她长很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单开场白后，她被分到我旁边，以后我们成了同桌。（2）

门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红脸上，有一对明亮眼睛。穿着一身洗褪了色学生装，裤子膝盖处还缀着两个像眼睛一样补丁。“我叫李华，请多关照。”简单开场白后，她被分到我旁边，以后我们成了同桌。思索问题：（1）找出文段人物外貌描写句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一个好？为何？（3）

文段（2）中作者是怎样观察、描写人物外貌？（4）

你受到什么启发？教师进行小结，板书关键点。（1）观察人物外貌，要遵照一定次序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体观察。再抓住最突出独特之处，有重点观察。（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想特征来写，做到以形传神，形神兼备。外貌描写要求：依照需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写方法：1、简笔勾勒特征；2、利用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。其关键在于：第一，进行肖像描写，要依照情节发展需要去写，不能每写到人就必写人肖像。第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。（１）仔细观察，抓住人物特征。（２）按一定次序描写。（通常从整体到局部，局部描写时从上到下）（3）进行外貌描写时要注意反应出人物性格特点。猜猜她们性格：1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。（怕羞但天真、活泼）2、她大约叫琅琅，一头柔软卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默小哲学家似.（文静）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星.（聪明，纯真）(4)描写外貌要注意反应人物内心感情。猜猜她们心理活动1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）2、一天，她老伴儿病倒了，她脸上珠网般皱纹更深了，两道眉毛拧成疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）3、她望着老伴儿遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般皱纹里，流淌着串串泪珠。（难过、悲痛）（5）可适当利用一些修辞手法，如：比喻、夸大、对比等。（6）注意在描写中表现作者对人物感情倾向。(7)突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑，淡黄头发直披到闪闪发亮眼睛上。”（《小音乐家杨科》外貌描写详细内容：相、衣着、神态、姿态等。眼睛是心灵窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人特点，最好是画他眼睛。”从眼睛这个“心灵窗户”中，能够看到一个人喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物眼睛是很主要。小结：描写人物外貌，要仔细观察，写出个性；可适当利用一些修辞方法，在描写中表现作者对人物感情倾向，不能千篇一律，千人一面。三、课堂练习：请你以本班你最熟悉一位同学为对象，进行一段人物描写，注意：1、描写同课时，语言不能带有嘲笑意味。2、我们进行是外貌描写，不要写生活表现3、不要写名字，我们请大家猜一猜？外貌描写，五种技法应用例析【写作导航】外貌描写就是描写人物长相、衣饰、神情、姿态等。成功外貌描写能够生动、鲜明地反应人物境况，衬托人物内心，展现人物精神面貌。惯用方法有以下几个：1．白描法抓住能突出表现人物性格经典外貌来简笔勾勒，以简约笔墨展现出人物内心世界、精神面貌。如一位考生这么描写一个书呆子：“瘦小男生出现在门口。那男孩个子很矮，小寸头，长着胡须．一副‘复古，’眼镜几乎占了他半个脸．鞋带散开了，他却浑然不觉。”这里即使只有寥寥几笔勾勒，却刻画出一个因死读书而毫无朝气书呆子形象。2．工笔法

依照刻画人物需要，对人物外貌加以全方面细致地描绘，让人有如见其人之感。如一篇题。为《开往春天列车》中考优异作文这么描写一位中年男子外貌：“站在我们座位旁，是个壮实中年男子．络腮胡子，头发有些蓬乱．脸上已淌下大滴大滴汗珠，皮肤靠近古铜色，但又夹杂着黝黑，那件薄弱蓝色工人服早已湿得不成样子。估量是在外地打工回家探亲，我心中暗想。”这一段外貌描写，不但全方面，而且细致，尤其是对汗珠及肤色描写，更是细腻入微。这就是经典工笔描绘。3．特写法就是像电影特写镜头一样．对准人物某个最经典外貌特征加以细致描写。如一篇题为《紧握》中考优异作文这么写“父亲”手：“父亲手很大,像蒲扇；手掌很厚实、有力，手心红

彤彤，每只手上掌纹都很奇特——深深一条线——不知是不是该叫‘通关手’?这双手打人很痛，猛拍我后背，前胸会有透不过气来感觉。而且厉害得像铁钳．只用一只手，就能够将我两条腿死死夹住。”这段外貌描写，将镜头对准“父亲”手，从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度细致描绘，就是利用特写法。4．动静结正当就是既写出人物静态外貌，又写出动态外貌，如《老水牛爷爷》一文中，作者这么写道：“老水牛爷爷影子又出现在我眼前：青铜色脸上镶着一双亮光闪闪眼睛，尖尖下巴上飘拂着花白胡须，他高高个子，宽宽肩膀。”在这段以静态描写为主文字中，穿插着动态描写。经过对“亮光闪闪”眼睛、“飘拂”胡须动态描写，把人物写活了，淋漓尽致地刻画了老人强壮体魄与爽朗性格。

5．修辞描绘法就是借助比喻、夸大等修辞格来描写，如把笑脸比作花朵绽放．把哭脸比作梨花带雨就是如此。４、累词语，学以致用。五官容貌：一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、脸色苍白、眉清目秀、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、目光锐利、充满血丝、宽鼻阔嘴、唇红齿白、尖嘴猴腮、神态描写：和颜悦色、英姿勃勃、威风凛凛、生龙活虎、精神抖擞、羞涩腼腆、活泼开朗、从容不迫、妩媚感人、悠闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、不屑一顾、漫不经心、呆若木鸡、郁郁寡欢、高傲无礼身材描写：身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小精悍、佝偻身子衣着装饰：衣着华丽、朴素大方、西装革履、衣着得体、破破烂烂等。５、当堂训练，提升能力：以“你认识了吗，他就是我————（如：妈妈、父亲、老师、同学、朋友等）”为题，选择父母中一员、现在任课老师中一员、现在班内同学中一员，为描写对象。利用所学知识，对他们进行外貌描写，字数在100字以上。抓住外貌特征，利用肖像描写表现人物思想性格。（1）经过肖像描写表现一个人慈爱。（2）经过肖像描写表现一个人刚强。（3）经过肖像描写表现一个人狡猾。（4）经过肖像描写表现一个人冷酷。例1、我们语文老师有一双深邃明亮眼睛，但看起来又好像有点儿不相符，好像有点儿“呆”感觉，可是他对我们，却总是发出异样光芒，这是知识流露，这光芒不但给予了他学生以知识，还有勇气。他每次走进教室，总是眯笑着他那张善良、对我们期望脸，手拿一本语文书，给人以高贵、典雅感觉，好像周身都充满了智慧。你认识了吗，他就是我们语文老师————刘老师。例2、我们班有一个男生，你假如随便看他一眼，以为没什么，可你假如仔细观察他一会儿，就会发觉他很像电视剧《武林外传》中:燕小六儿”啊！多像啊！圆鼓鼓小小眼睛。笑起来像一条线，鼻梁不高也不底,还有那弯弯眉毛.简直就是燕小六儿化身,假如他嗓音在嘹亮一点就更像了。例3、他，一个圆圆脸上镶嵌着两只大又圆眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱神态，一会眼珠左转右转，十分灵巧眨着眼，高翘鼻子下一张灵巧小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色是他那蓬松西瓜太郎发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲惫精灵。例4、中午一来，就见他嘴角一边微微翘起，眼睛狡猾地眯着，眼珠还不时地转几圈，突然，他眼睛发出异样光芒，欣喜若狂，嘴里发出“哼哼”声音，二郎腿也跷起来了。一定是又想出了一个鬼点子。例5、她天天都会梳两个短短羊角，因为太短没法辫起来，于是头发总是岔着，样子看上去像个一二年级小姑娘。她那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄大眼睛，很怪是右眼珠好像就要掉出来了，有些人认为这很可笑，可我以为这是她知识凝聚。她高翘鼻子下有一张小巧嘴巴，一天到晚不歇气说话。她有着男孩子般大大咧咧性格，“方雨”这么秀丽名字竟会落在她身上。例6、我妈妈对工作认真负责，从不马虎。她中等身材。长着一头乌黑发亮长发，一双大大眼睛里嵌着两颗圆圆黑眼珠，在太阳光折射下，就像两颗发亮宝石。这双眼睛好像会说话，在我生病时候，充满了关切；调皮时候，充满了责备。再加上一张能说会道嘴巴，就更漂亮了。三、写作指导在记叙文写作中，进行人物外貌描写是不可缺乏。进行人物外貌描写，不是随心所欲，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出那样：“人物外貌描写，能使读者由他外貌看出人来。”这就是说从人物外貌描写中看出人物鲜明特点。那么，怎样才能达成这种境界呢？对人物容貌、身材、衣着和表情描写，叫做外貌描写。我们有同学一写到以记人为主作文时，往往是作这么描写：高高个子，大大眼睛，目光炯炯有神……好像天下人都是一个模样。其实，世界上人有千千万万，没有完全相同外貌。关键问题是没有依照表示需要，去描写人物外貌。怎样依照表示需要去描写人物外貌呢？第一、依照表示需要，描写人物外在特征。每个人物都有他（她）自己特有外貌，总是在一定程序上表现出内在状态。因为人们出身、经历、素养、社会环境影响，同时自己鲜明个性，这些在他（她）表情、姿态、衣饰等方面都能流露出来。第二、依照表示需要，有重点地描写外貌。有同学他们不分主次，不依照中心思想需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、依照表示需要，安排好外貌描写次序。对于一个人外貌，作者往往是从多方面进行，这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵照一定次序。不过，有时为了表示需要，或者观察角度改变，外貌描写次序也会有改变。总之，外貌描写要有利于文章中心思想表示，有利于人物内心世界展示，只有这么，才能够说文章外貌描写是成功。四、作文训练：选取周围熟悉一个人写一篇记叙文。题目自拟，800字左右，其中外貌描写不少于100字。五、范例妈妈手在手世界中，有勤劳手，懒惰手，致富手，灵巧手，然而，我写却是妈妈一双勤劳手。她手不怎么大，长久劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色皮。当鸡叫三遍时候，妈妈手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她手又工作了：忙着做午饭。下午，她手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬时候，妈妈手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈手时时刻刻工作着。妈妈手既是勤劳手，又是充满母爱手。记得一个寒冬下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我手夹在她两手之中。顿时，我以为无比暖和。在她激励下，我终于认真地完成了作业。记得还有一个隆冬早晨，天气很冷。为了御寒，我和搭档们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不轻易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我。最终，我想出了一个两全其美方法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉“唰、唰、唰”声。这不是妈妈手工作时声音吗？我伴随声音走去，在天井里，我发觉了妈妈，她正在为我洗皮靴。她手冻得红红，裂开了几条缝。即使天冷，不过从妈妈两颊中依然掉下几颗晶莹汗珠，我走到她身边，夺下刷皮靴刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水含糊了。啊！我要赞美，赞美妈妈手，更要赞美您――妈妈。老师点评《妈妈手》作者写妈妈勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”角度，详细而集中地表现了妈妈勤劳特点：吃，是妈妈这双手做好；穿，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,因为作者巧妙地选择“妈妈手”这个角度来寄托自己情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。我语文老师瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑中年教师，他就是我们敬仰语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步知道一点写作“奥秘”。“叮铃铃”，上课铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我尤其高兴，你们知道我为何高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟父亲到贸易市场去买鸡，父亲只付了