提高思想品德课堂教学效果“四式”

第页共页进步思想品德课堂教学效果“四式”进步思想品德课堂教学效果“四式”思想品德课是一门集科学性、理论性、兴趣性、思想性于一体的德育课程。只有根本功扎实，表达才能强，思想感情丰富，教法灵敏，语言幽默幽默的老师，其教学才能表达上述“四性”。多年来，我们根据自身的教学理论和对其他同仁的教学成功之道的总结归纳和探究，觉得要不断进步思想品德课堂教学效果，不妨借鉴以下形式：一、“开放式”——联络社会，引导理论统观思想品德教材，理论性强是它的一大特点。不少课文内容都是取自现实社会，间隔学生身边很近的实例，因此在教学中可以举一反三，触类旁通，或带着学生走向社会课堂，进展现场教学；或组织学生拟定理论主题，引导身心参与。例如《要节约水电》一课，课文中主要介绍节约水电的事例，属于典范教学。为了挖掘课文的深层思想内涵，增强教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕效果，我们结合本地实际，带着学生走出课堂，到学校附近的自来水厂和电站参观、访问，进展现场教学，让学生目睹自来水消费和发电的全过程，亲身感受工人叔叔消费劳动的艰辛，再回头理解课文内容，从而易于增强教学效果。而在《做集体的`小主人》一课的教学中，我们那么参照课文的内容，引导学生以“庆五一，颂祖国”为主题，自行组织安排一次班级文娱活动，然后组织一次主题班会，对这一活动进展总结，让大家在理论中体会怎样做好“集体小主人”。这种教学方式，我们把它总结归纳为“开放式”。二、“表演式”——增添兴趣，直观形象思品课的内容，虽说都通俗易懂、详细、明了，但根据小学生活泼好动，爱好直观的心理特点，假设能按照教材不同内容特征，辅以表演之类的形式，使教学更生动，形式更多样，课堂气氛更活泼，学生兴趣更高，教学自然也就更易见成效。例如：有一位二年级的思品老师在讲授《集体力量大》一课时，为了让学生正确理解“集体力量大”的内涵，她精心设计了一个小品：让四个小学生搬一张桌子，先是四人朝四个方向用力，结果搬不动。后来让四人朝一个方向齐心协力，很快将桌子挪动了。小品形式虽然简单，但学生投入专注，兴趣很高。经过小品的直观表现，学生一下子就明白了：集体力量大，不等于人多力量大，发挥集体力量必须以团结为前提。三、“摸拟式”——生动活泼，加深理解有些课文内容，靠单纯讲讲解教，学生反响不很积极。教学效果就难免要打折扣。于是，我们在教学中又尝试了另一种教法——“模拟式”。用得好，既能变呆板为活泼，化枯燥为生动，同时也能使学生加深对课文的理解。例如：我们在进展五年级《希望工程献爱心》一课的教学时，刚好本县有一个农村小学生因为得了白血病需要巨额医疗费用，既面临失学，更面临着生命危险。于是，我们在授课时，以时事为背景，在课堂上模拟了一次“献爱心”活动，学生们配合默契，投入真诚，既体味了“献爱心”的欣慰，又加深了对课文内容和思想内涵的理解。除此之外，还可以根据教材内容特点采用“答记者问”、“新闻发布会”等模拟形式来活泼课堂教学，也能收到较佳的教学效果。四、“演讲式”——锻炼表达、进步觉悟思品课的很多内容，不但需要老师声情并茂的讲解，而且很需要学生的感情投入。只有真正牵动学生的心灵，激发他们的真挚感情，发挥他们的主体地位，教学才能事半功倍，效果立增。基于此，我们在详细的教学中，引入了另一种新形式——“演讲式”。例如：我们在四年级《英勇不屈的好党员》、《在烈士纪念碑前》、《抗日英雄吉鸿昌》等课的教学时，进展了一次小型演讲会。即课前让学生〔最初是挑选，后来是轮流〕引用课文〔适当结合一些课外〕的