教学中的伦理论文

第页共页教学中的伦理论文教学中的伦理论文一个人思想伦理的道德观决定了他会用什么样的方法去处世交际以及解决生活中可能遇到的一系列问题，因此说伦理道德观的培养非常重要。据统计，百分之八十的人都是在中学培养的道德观念，可见将伦理教育融入到高中语文教学中有多么重要。一、伦理教育在高中语文新课标教学中的表达(一)伦理教育在语文课程中实现了人的社会需求在当今这个社会大集体中，语文课程作为主要课程是不可或缺的的科目，主要是从两个方面实现了人们的社会需求：1.实现了人与人沟通的需求。在社会中，假设人和人之间没有方法沟通交流，那么他们之间就会中断联络，没有交流的社会将会在不久的将来瓦解。语文课程正是通过对语言的传输，教授学生如何与别人进展正确的交往和沟通。语文课程教学主要是对听、说、读、写这四大才能进展训练，听、读才能的训练目的是使学生具备一种准确理解外部信息的才能，而说与写的训练目的'是使学生具备正确表达自己思想情感的才能。2.维持社会的整体和谐。人在这个社会中不仅仅需要与别人进展沟通，更重要的是如何与别人进展有效、和谐的沟通，只有人与人之间的沟通和谐，才不致因为不良的交际方法而引发社会出现混乱。语文课程中伦理教学的目的正是训练学生使用标准用语和文明用语，使他们具备交际伦理的素养，在与人沟通时做到尊重自己的同时尊重别人，除此之外学习交际的礼节礼法以及交际的技巧，伦理教学的一个重要优势就是了学生用优美的语句去拉近人与人之间的间隔，增进彼此的感情，并形成安康、良好的人际关系，从而促进了社会的和谐与稳定。(二)伦理教育在语文课程中实现了人的生物超越语言是一种表达形式，是人与世界获得联络的中介，人类创造了语言，但同样人类也因为语言而生存。人所具备的内在思维是需要借助语言来展开的，而人们假如想把自己的内在思维表露出来同样也需要依靠言语，因此说语言是人们生存的重要标志。语言使人们获得了新的人质化意义，使人们超越了自身的动物性，并且使自己有别于其他的生物。人们把自己的文化通过语言一代代的相传、相教，就形成了教育。在众多的教学科目中语文课程就是对语言文化的传授，学生通过语文教学中伦理教学的学习感受到了祖国文化的熏陶，开启了心智，培养了逻辑考虑才能，并从文字中学到了高尚的伦理品质，意识到了自己与其他生物之间的区别以及自身所具备的独特之处，这就是我们说的理性，理性让人们实现了对自我生物性的超越，从而认识到了自己存在的意义与价值。二、在语文教学中加强学生伦理道德素质培养的方法(一)以伦理情感塑造为中心。有句话说“理智无力欲无眼”，一个人所具备的理智控制力和人对欲望的控制力比拟而言作用还是举足轻重的。人的欲望，尤其是伦理情感的需求是成为一个完好的人的重要因素，所以人必需要具备具有一定标准的伦理情感。在高中语文教学中要坚持将伦理情感塑造作为教学的中心，课程教学要与学生的生活贴切，让学生用自己的恻隐仁爱之心面对生活与学习。例如《我与地坛》，在这篇文章中，要让学生学会如何正确理解亲情，学会感恩;在《小狗包弟》这篇文章中，要引导学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理进展讨论和拷问，进而使学生形成高尚的人格和道德情操。如何让学生具备悲天悯人的情怀和厚德载物博爱众人的道德观念，如何在语文伦理教学中循序渐进地塑造正确的情感意识，这些可以以教师为教学的主导，利用活动时间进展伦理道德观念的培养，让学生全方位的承受伦理道德教育，浸透伦理道德思想，进步自身的素质。(二)以塑造追求幸福、热爱生命的意识为目的。追求幸福，战胜逆境是每一个人所渴望的，也是每个人所感兴趣事情。当然高中的学生也不例外。我们可以从这点入手，与学生一起学习交流《热爱生命》这一课，课程很自然地就能过渡到追求幸福、热爱生命这个伦理教育主题，让学生更加深入的理解了顽强坚忍、热爱生命的深入含义，进而体味到了“只有乐于生的人才能真正地不感到死之苦恼”“战胜生命绝望的力量在于生命本身”的道理。另外，还可以带着学生品读汪国真的《热爱生命》，“我不去想是否可以成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程……我不去想将来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中”，树立他们战胜困难，顽强追求生命光荣的信心。结语语文课程不只是将根本的文化素养传递给学生，重要的是推动学生的精神开展，使他们的审美情操得到陶冶、情感得以升华、心灵得以净化、人格得以提升。因此将伦理教育融