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文档简介

第第页幼师网络培训教育有感

在科学理念的指引下，能让我在班级工作中更多关注幼儿一日生活，抓住生活中的各环节开展教育，改进我的教育教学工作。详细如下：

通过入园环节对班级幼儿进行独立性教育，减削依靠感。小班的孩子虽然已经是下班学期了，但是可以发觉班级里的有些孩子早上来园是大人抱进来的，有的都要抱到教室里。有些爷爷奶奶年纪都已经很大了，但是出于对孩子的一片疼爱之心，即便是二楼、三楼也照样抱着孩子爬楼梯，进教室。这对于孩子来说并不是一件好事，会让他们变得娇气，依靠成人。针对班级里孩子涌现的这种状况，我决心利用晨间谈话的机会，对他们进行教育。我让孩子们围绕话题“我很能干”进行争论，说说自己会做的各种事情。孩子们说了一堆自己做的能干事，唯独没有说到自己进园这件事，看来大家都没有留意过。于是我发挥榜样的示范作用，对于班级里的某个孩子进行了表扬，由于他总是不迟到而且还是妈妈送到门口，自己走进幼儿园来的。孩子们一下子知道了原来大人送到门口，自己走到教室里也是能干的表现。他们纷纷表示从第二天开始也要自己走到教室里，不要大人抱了，要大人抱那是一件很难为情的事情，我们现在长大了，要学会独立，变得勇猛，自己能做的事情要自己做。通过对入园这一看似很小的环节的教育，孩子们能自己来班级，培育了他们的独立技能。看来，教育的确是来源于生活，根植于环节之中的。

采纳敏捷多样的方法培育幼儿良好的饮食习惯。针对班级里个别孩子饭量小、吃饭习惯差、自己不愿吃要老师、阿姨喂、甚至涌现哭闹心情。通过发挥榜样示范作用，让幼儿向吃饭乖的小伙伴学习，让他们知道吃饭乖的'小伙伴个子长得高、脑瓜又聪慧。我们还为幼儿制造一个良好的进餐环境，通过故事《漏嘴巴》教育幼儿在吃饭的时侯不讲话，让幼儿用心进食，老师随时巡察，发觉幼儿吃完饭时可以小声问幼儿是否添饭，并通过情景表演，教会幼儿细嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼儿的进餐质量。

观测孩子，在此基础上减削对孩子的限制、牵强，培育幼儿良好的睡眠习惯。刚开学的时候，我们班有三位有严峻午睡困难的孩子，两个孩子不愿睡到床上去，其中一个爱大声说话，完全不管其他小伙伴要睡觉，还有一个孩子只情愿坐着趴在桌子上睡一会儿。对于这两个非常的孩子，我们更多的是予以他们宽松的环境，尽量等待他们，多跟他们沟通，予以鼓舞和劝慰，让他们渐渐适应环境的改变。另外一位孩子午睡中间总要大声

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