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文档简介

马诗李贺• 教学目标：• 1.准确、有节奏地朗读本诗。• 2.结合注释，大致说说诗意。• 3.结合图片和文字资料，想想诗歌描述的画面，感受边塞的荒凉、险恶的环境特点，有感情地朗读诗歌。• 4.结合作者生平以及创作背景，了解诗人怀才不遇、渴望为国效力的志向。老一龙蹄一.成语导入

同学们，中华文化博大精深，在浩如烟海的成语中，有一种包含动物的成语，那么今天上课伊始，我们先来玩一玩“补成语”的游戏。二.出示课题，齐读•马

诗唐•李贺大

漠

沙

如

雪，yān燕

山

月

似

钩。luò何

当

金

络

脑，快

走

踏

清

秋。一读扫生字明确多音字“燕”燕{yān 地名,如：燕国yàn 一种鸟，如：燕子指导书写“络”书写要点：左窄右宽，左边两个撇折要紧凑，右侧横撇的撇要长，捺要舒展，底部“口”要扁平。马

诗唐•李贺二读知节奏指名按照自己喜欢的方式读大漠

沙如雪，燕山

月似钩。何快当

金走

踏络清脑，秋。马

诗唐•李贺二读知节奏出示朗读节奏，再读大燕漠

/沙山

/月如似雪，钩。何快当

/金走

/踏络清脑，秋。三读晓诗意借助书中注释，用自己的话说说诗句的意思。四读悟诗情诗的前两句写了哪两个地点？出示大漠和边塞山川照片，学生结合想象进行感受。第一句在你脑海中留下什么样的画面？出示和第二句诗诗意有关图片，学生欣赏并感受第二句又让你想起了什么？播放影视作品中的战场视频，引导学生感受真实的战争出示汉代史料：这样的环境有什么样的特点？这匹马又有什么样的想法？• 学生自由说，教师引导学生运用适中的语句回答。何当金络脑快走踏清秋这是一匹怎样的马？预设：充满自信、渴望在沙场驰骋作战的战马。作者为什么要写这首诗？他真的是在写马吗？马能发出这样的呼唤吗？学生讨论交流。出示诗人简介李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献。李贺21岁,去参加“应进士举”考试,结果被取消考试资格。原因是李贺的父亲名字叫李晋肃,晋和进同音。唐代应试,极重家讳。既然父亲名中有晋,于是,李贺便不能考取进士了。出示写作背景以及时局图：指名回答诗歌最终要抒发的情感。托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。介绍托物言志五读诵全诗出示每句开头的一个词，学生根据首字尝试背诵。• 大• 燕• 何• 快配乐集体背诵全诗课后作业：1、抄写《马诗》两遍；2、搜集《马诗》组诗中的两首并抄写。板书设计：马诗唐·李贺景（广阔、荒凉、险恶）马（驰骋沙场）志（怀才不遇、为国效力）同学们，今天很

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