三年级班语文期中考试反思

三年级语文期中考试反思一、命题目标、范围及特点。这次三年级语文试卷，由我们年级组长冯平恩老师命题。这份试卷命题覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容了解，主旨把握，语言积累利用，阅读了解、分析及习作能力。二、答卷情况。（一）看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写字掌握情况，又考查了学生书写习惯。但本班学生很多拼音都不过关，失分严重。有几个学生一个都写不出。（二）选词填空。这道题考查了学生对一些较为相近词区分，第三小题失分较多。（三）修改句式。把字句和比喻句同学们接触过，不过反问句改成陈说句，学生还未接触，冯老师也出了这种题型，我班只有几个同学做对了。（四）阅读了解短文有两个，题目有点多，难度也蛮大，三年级学生没有很高阅读了解能力，失分也比较多。（五）习作。写一个自己熟悉人这道题对于小学三年级刚才接触作文孩子们来说，算是比很好写，不过自己去写，还有点手足无措。所以在写过程中，出现了许多毛病。（六）考试情况：此次有46个人参考，37人及格，优异人数18个，成绩不太理想，高分少。四、今后改进方法。1、加强学生基础知识训练，同时，重视培养学生灵活利用能力制订好科学学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，经过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并主动为学生创设利用知识情景，让学生能够灵活利用所学知识2、加强标点符号训练在平时教学中，我们要给予学生一些必要指导和帮助，教给他们正确利用标点方法，经过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号方法。3、重视学生语言积累利用，提升学生写作水平平时，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边统计好词好句，并有意识背下来，把她恰当利用到习作中，同时指导学生观察生活，统计生活，积累写作素材，从而提升习作水平。4、努力在日常教学中培养学生学习习惯。三年级英语期中考试反思程江莲、一、此次英语期中考试，总体成绩平稳，分析试题和成绩后，以为我们现在教学存在以下三个问题：1、三年级学生听力题失分较多，可能是别老师发音与我不一样缘故。个别学生对题意了解不清，叫他按手写体誊录，他就按次序写后面字母。2、我班学生成绩两级分化严重，六个差生得分较低，优异学生占大多数。3、少部分学生学习态度不端正，学习习惯不好。仔细分析了一下，这些出现这些问题原因在于：才学了两个多月三年级学生来说，第一次听力考试，碰到这么难度，失分也是情有可原。当然做为老师，平时也应该渗透一些考试技巧和简单预习，因为是期中考试，没有得到我应有重视，这是我疏忽。二、学生成绩两级分化，究其原因，学生不会读课文，对学习没有信心，不记单词，不写作业，不读课文，语文成绩也差。三、学习习惯和态度问题。四、补救方法、对于学困生，要区分对待，有进步潜力，要多激励，每一个微小进步都要及时发觉，及时激励，让他们看到自己进步空间。对于确实对英语学不进去学生，就要降低要求，比如说听写单词时候，都是全班同学统一听写，对于个别学生来说确实有难度，假如次次都不对，次次都要改，势必会打击他们学习信心，增加很大作业量，产生恶性循环。所以能够让他们只听写对其中2到3个单词就能够。总之，让学生看到自己进步空间，慢慢树立起学习信心，防止他们对学习彻底放弃。学习态度和学习习惯问题：这主要是中高年级，我以为针对这一问题，要从两方面来做，首先老师要与时俱进，改进教学方法，提升课堂效率，尽可能把学习任务放在课堂内完成，降低学生作业量，课堂精彩纷呈能吸引住学生，学生自然能主动参加，课后作业少，及时检验，也能提升学生完成率。另首先，伴随学生年纪增大，心智成熟，也能够经常给学生做做学习动员，对个人成就期待，对父母感恩，让他们意识到自己担负责任感，不能一味只顾自己以为好玩就行，现在你们已经大了，必须负担起责任来，学习就是你们现在任务，有些事情，既然没有第二种选择，何不抬头向前呢。最终，要让学生多了解我们这个校园以外事情，多看到自己差距，不要认为自己在班里学习成绩好了，在补习班学过了，就能够高枕无忧了，要一直和比自己优异人比，优异人要不停给自己提出新要求才会变更优异。一年来，本人在教育教学工作中，一直坚持党教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心教学思想，重视学生个性发展，重视激发学生创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全方面发展，工作责任心强，服从领导分工主动做好本职员作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不停提升，从而不停提升自己教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人教学过程中所得一些体会:1、要提升教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面工作:在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正表现教师为主导，学生为主体教学思想，并结合学校德育科对小学生心理健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求思维方式和方法;以学生创新学习为根本组织课堂教学活动，激励学生主动参加、主动探索、主动思索、主动操作、主动评价，利用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生作业严格要求，培养良好作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思索:题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。假如发觉个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误原因，预防再错，养成认真计算习惯。平时要求学生对题目中数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验习惯，端正认真学习、刻苦钻研学习态度，培养独立思索和克服困难精神。依照学生实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动考究实效;重视对学生知识考查，做好学生补漏工作。依照教材特点进行德育渗透，对学生进行有效品德教育。把堂上获取知识主动权交给学生，让学生成为信息主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己潜能。使学生从被动接收要我学转化为主动我要学，变学会为会学。我要学、学会与我要学并学会都是使学生掌握基础知识基本技能。2、要提升教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习信心，有学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。所以形成自己脑子笨这种意识，久而久之，形成习惯，一碰到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教五年级两个班差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，数次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地经过一些浅显易懂问题为他们提供讲话机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现机会，同时对他们在学习中点滴进步，我都给以褒扬和激励，使他们逐步树立起学习信心。这么一来他们也体会到学好数学成功感，学习成绩也不停提升。3、主动参加听课、评课，虚心向有经验老师学习先进教学方法，提升教学水平。4、与班主任、家长亲密配合。常与培班主任相互沟通，反应学生平时学习、活动、生活情况，共同管理好学生;主动主动地与家长联络，经过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日情况，并向家长汇报学生在校表现，相互沟通，共商教育孩子们方法，使学生能健康发展。发觉个别学生问题时，主动与家长联络，并力争家长了解、支持和配合，向家长宣传科学教子方法，使家庭教育与学校教育同时，共同培育好青少年一代。经过一年教学，学生学习数学兴趣有所提升，但差生与优生距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改过缺点，努力改进教学