八上单元教学计划5篇

八上单元教学计划5篇八上单元教学方案篇1

第九单元总复习

复习目标：

1、让同学回忆、把握小数的相关学问（小数数位挨次表、小数性质、改写、化简、小数移动）

2、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳，使学问能科学、合理的总结归纳、汲取

复习难点：小数相关的一些敏捷题，

复习重点：数位挨次表

复习过程：

1、将第四单元的概念画出，让同学回家归纳在练习本上。p51、p52、p61、p73的概念

2、复习数位挨次表（书p53）

请一同学说一说小数数位挨次表，引导同学留意数位、和记数单位的区分，关心同学记忆。

小组比一比：

小数点（）是整数部分，（）是小数部分。

在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）

（1）小数点右面其次位是（）位，它的计数单位是（），左边其次位是（），它的计数单位是（）。

（2）小数部分最大的计数单位是（）

（3）小数肯定比1小吗（）举例

（4）比1小的小数，它的整数部分肯定是（）

（5）大于7小于8的小数有（）个

（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个

（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）

（8）0.4里有（）个非常之一，有（）个百分之??

注：在小组竞赛中复习小数相关易错学问

3、小数性质

（一）复习概念

（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数

注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是假如是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能转变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位

练习：

（1）0.6里面有（）个0.01（2）0.61里面有（）个0.01

（3）3.61里面有（）个0.01（4）0.061里面有（）个0.001

7/100改写成小数（）；23/1000改写成小数（）

34/10000改写成小数（）；3/1000改写成小数（）

0.25写成分数（）；0.312写成分数（）

把小数90.90100化简后是（）

将小数40.070化简后是（）。

4、小数点的移动

复习p61小数点移动的规律

注：在移动过程中要画出路线图，这样不简单出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零

练习：63.6×10×100÷1000

63.6缩小为原数的1/10缩小位原数的1/1000

把300缩小为原数的（）是0.3

（2）由0.56到0.056是（）。

a缩小10倍b扩大10倍c缩小100倍

（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）

八上单元教学方案篇2

一、单元教材分析

本单元是本册教材的起始单元，是在同学熟悉和把握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的熟悉既是万以内数的读写巩固和扩展，也是同学必需把握的最基础的数学学问之一。

这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，转变了现行九年义务训练教材把大数的熟悉分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四班级上、下两册分散编排的做法，而是在四班级上册整合成一个单元进行教学。

二、单元学习目标：

1.在熟悉万以内的数的基础上，进一步熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.把握数位挨次表，依据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

三、单元学习重点

1、亿以内数的读写;

2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数;

3、亿以内的数求近似数。

四、单元学习难点

用四舍五入法求近似数

五、单元教学措施

(1)创设详细教学情境，培育同学对于大数的感受，进展同学的数感。

大数对于同学来说比较抽象，读写起来也比较困难。老师应充分利用教材供应的素材，创设详细教学情境，使同学获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，老师应留意放手让同学探究，理解并把握了读写数的方法后，要通过肯定的训练才能达到娴熟的程度。

(2)注意基础学问、基本概念的教学，同时要为同学留有自主探究的空间。

对于数位、数级、十进关系等学问，应让同学坚固把握。但是，不应把现成的结论、法则直接告知同学，而是要创设问题情境，要让同学自己去发觉、去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。

(3)亲密大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识。

在教学中，老师应留意培育同学收集生活中大数的习惯和力量，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使同学逐步熟悉到，数的产生与进展都是生活实践的需要，熟悉数是为了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育同学的数学意识。

六、课时支配(共12课时)

亿以内数的熟悉1课时

亿以内数的读、写1课时

亿以内的数的大小比较1课时

亿以内数的改写和省略1课时

数的产生及十进制计数法1课时

亿以上数的读、写1课时

亿以上数的改写和省略1课时

计算工具的熟悉1课时

用计算器计算1课时

练习以及单元考试3课时

七、单元学问结构图

例1：结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主

例2、例3：自主探究和小组沟通相结合进行学习

例4：以自主探究为主老师加以适当的点拨

例5、例6：以自主探究为主老师加以适当的点拨

亿以上数的熟悉及读写法(21、22页例1、例2、例3)结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主

计算工具的熟悉(23、24、25页内容)

结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主

利用计算器进行计算(26、27页例1、例2)

结合教材和已有的实践阅历以自主探究为主

八上单元教学方案篇3

单元教学内容：

第三单元(角的初步熟悉)

单元教材分析：

本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在同学已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景熟悉角和直角。

角和直角与实际生活有亲密的联系，四周很多物体上都有角。教材从同学熟识的校内生活情景引出角和直角，并从观看实物中抽象出所学的角和直角，使同学经受数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发起探究数学的爱好。

2、通过实际操作活动，关心同学熟悉角和直角。

数学具有高度的抽象性，学校生缺乏感性阅历，只有通过亲自操作，获得直接的阅历，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材依据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来关心同学学习几何学问。

单元教学要求：

1、结合生活情景及操作活动，使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使同学初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。

单元教学重点、难点：

熟悉角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

单元课时支配：

约2课时

八上单元教学方案篇4

单元教材分析：本单元《熟悉钟表》的内容有熟悉钟表、熟悉整时(钟表和电子表)、熟悉半时(钟表和电子表)。《熟悉钟表》属于预备性筨，为以后进一步学习有关时间的学问--------如二班级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、供应了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注同学的阅历和爱好。其次、数学学问来源于生活，通过学习将所学学问运用到生活中去。第三、强调同学的数学活动，妈展同学的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和沟通信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估量运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从详细的情境中抽象出数量关系(2)能从详细的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活阅历，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象，学会数学思索。第五个特点：适时渗透思想训练。

单元教学目标：

一、学问技能目标：

1、初步熟悉钟面，熟悉时针和分针。

2、使同学结合生活阅历会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培育同学初步的观看、分析、推理的力量。

二、过程性目标

1、通过拨表、观看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲密联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加、探究的精神。

3、使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、熟悉钟表，区分钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培育同学学习数学的爱好。

单元教学难点：熟悉半时

单元课时支配：2课时

八上单元教学方案篇5

依据课标要求，快速跑教材的学习主要是：

1、进展同学反应速度、运动速度、和位移速度，进展同学快速奔跑的力量，

2、提高机体无氧代谢力量，进展腿部肌肉后蹬力气，

3、在练习和竞赛中，培育竞争意识，体验快速跑的乐趣，促进身心的全面进展。

快速跑教材是学校体育教材的重点教学内容之一，主要任务是把握一些跑的基本技术和熬炼方法。它是田径运动的基础项目，常常练习对增加体质，提高成果，效果明显。特点是：距离短、强度大、速度快。所以在学校体育教学把快速跑作为学习的主要教材之一。

在教学中还要发掘教材的训练功能。培育同学的英勇、坚决、快速、灵敏的作风，团结合作和吃苦耐劳的精神。依据学校同学的生理和心理特征，老师在教法上实行多样性和竞赛性，提高学习和熬炼爱好，增加竞争意识，促进身心的全面进展。

跑的内容在体育教学中是比较枯燥，乏味的课程。学校同学假如按部就班的教学，效果不是很好。所以在课堂教学过程中，要针对同学竞争意识强、仿照力强、有奇怪   心等特点，应当创设情境，创设环境采纳生动活泼、形式多样、搭配新奇、有用且有挑战与协作于一体的教学模式来完成，实效性会更强一些。

短距离跑教学中，应以提高同学快速奔跑的技能为主，着重培育跑的正确姿态，进展同学的奔跑力量，打好身体素养基础。该教学一般支配在春、秋季为宜。教学重点应放在途中