七年级上册地理第二章地球的面貌教案

七年级上册地理第二章地球的面貌教案

课题：第二章地球的面貌

第一节认识地球（1）

课型：新授课

【教学内容】1、地球的形状；2、地球有多大；3、地球仪。

【学习目标】知识目标：1、了解地球的大小，学会应用有关地球的基本数字来描述地

球的

大小，从而达到对地球事物描述能力的培养。

2、知道并能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤

道和南北回归线、南北极圈等。认识南北半球，高、中、低

纬度和东西半球的划分标准。

情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是个孜孜不倦的求索、深

化的过程，激发学生探究学习的兴趣，领悟追求真理的精神，

促进其科学态度的形成。

能力目标：培养学生的动手操作、演示的能力。

【学习重点】认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小。

【学习难点】培养学生科学探究的精神。

【教法学法】引导、讨论、合作。

【教学准备】地球仪和有关图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

初案

1、课本用了那些事实来证明地球的形状?

2、地球有多大：三个基本数字是那三个？

3、在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归

线、南北极圈等。

初案

一、情境导入、目标引领（时间：3分钟）

1、苏东坡有这样的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中L正是因为人

在地球上，受科学技术条件的限制，人们无法看到地球的全貌，对地球形状［

经历了漫长而曲折的探索过程。今天我们一起来了解人类认识地球形状的2

握地球的真实形状吧.

2、出示学习目标。

二、自主学习、合作探究（时间：10分钟）

1、学生阅读课本P14-L5页，用了那些事实来证明地球的形状？分清正确的

的认识。

4、学生阅读课本P16页，地球有多大：三个基本数字是那三个？

5、学生阅读课本pl6-17页，在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬丹

和南北回归线、南北极圈等，。

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：15分钟）

1

初案

初步识记本节出现的新名词概念并注意理解-

教学反思:

2

1、教师补充说明，人们为了纪念麦哲伦，已将南美大陆南端的海峡命名为

海峡,请同学们同学材P15图2-4中填出麦哲伦海峡的准确位置，与德雷克

别。

2、让学生举例子说明地球是个球体。（欲穷千里目,更上一层楼：登高望达

边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体：大草原上远处黄

的马群.首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。）

3、让学生计算：地球的表面积约5.1亿平方千米,相当于几个中国？地可

半径是珠穆朗玛峰（8844.43米）的多少倍）？若一个同学每天上学和放与

路程为2千米（4华里.）.他需要多长时间才能绕赤道一周？（学生通过计算

深刻地体会地球之大.）

四、训练巩固、点评反思（时间：12分钟）

1、让学生完成课本P15活动题1.

2、让学生完成课本P16活动题1、2、3.

3、了解17页小阅读部分。

五、板书设计

第二章地球的面貌

笫一节认识地球

一、地球的形状

1、“盖天说”——“天圆地方”；“浑天说”——“天之包地，犹壳之裹黄”

2、麦哲伦环球航行一证实“大地球行说:

3、现代宇宙观测研究——证实地球的真实形状是不规则的球体。

4、卫星照片一两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

二、地球有多大：三个基本数字。

1、地球平均半径：6371千米.

2、地球赤道周长：约4万千米

3、地球表面枳：5.1亿平方千米

三、地球仪

课题：第二章地球的面貌

第一节认识地球（2）

课型：新授课

【教学内容】1、地球仪；2、经纬网。

【学习目标】1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上

准确

地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

4、加强对比分析思维的训练。

【学习重点】1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

3、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

【学习难点】2、3.

【教法学法】直观教学法。

【教学准备】地球仪。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

___________________________初案

分组识记本W出现的重点名词概念：识记地轴、两极、赤道、极圈、

回归线、经线、纬线、经度、纬度

3

初案

一、情境导入、目标引领（时间：2分钟）

1、师:今天呀我们先来猜一则谜语:不是桔子不是蛋，用手一推它就

转。不要看它个子小，能载大河和山川。

生：地球仪.

师:对。今天我们就一起来学习《地球仪》。

2、展示目标1：

二、自主学习、合作探究（时间：15分钟）

学习任务（一）认识地球仪

1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论°

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经

度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪.观察：从北极上空看

（）时针，从南极上空看一（）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）

学习任务（二）经线和纬线

1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写

4

表格：

①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

④经线在形状、指示方向、氏度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？

⑥经度的标度范围是多少度？

⑦时比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是彳I-么?

⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名

称a

⑩高中低纬度是怎么划分的？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成［表

小组观察讨论。

定形指示方

义状度向

纬

线

经

线

（2）半球的划分

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：8分钟）

（教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在

地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流,初步掌握、理解基本概念。

让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

【探究结论】用右手指示白西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆

时针,从南极上空看顺时针。

【教师精讲点拨】

5

圈.然后老师进行弓I导两方面的问题①西经20度和多少度组成的

经线圈可以平分地球？②为什么不用。度和180度组成的经线圈作

为东西半球的分界线？

【探究结论】实践探索记录表

四、训练巩固、点评反思（时间：20分钟）

活动-：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用

文字标出南、北两极点。

活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。

活动三：19页活动3

活动四：在地球仪上，通过观察、J找、归纳出纬度、经度划分的规律,

并把活动结果记录在下表中。

探究内容纬度经度

你观察到的纬度、经度的最小

度数是多少？

纬度值从起点向南、北两侧是

佛卜;不乩油小？

教学反思:

初案

I、赤道是（）的分界线，本初子午线呢?

2、如果一架飞机从济南起L沿同一经线圈飞行，又回到济南。方向改

变了吗？如果一直向西飞呢？

3、南北半球的分界线是（），东西半球的分界线是（）。

学以致用，拓展延伸：

自制地球仪

1材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。

2在乒乓球上绘制（两极与赤道）：沿乒乓球两半接口处用红彩笔绘一

个大圆圈，上书“赤道Z到赤道等距的点凿两个小孔,一小孔注明“N”,

即北极.

另一小孔注明“S”，即南极。

纬线：作赤道的平行线，即得到长度小于赤道的圆圈。

经线：作连接南、北两极最近的线.得到长度相等的半圆C

3把铁丝弯成底座的形状，代表地轴

的铁丝直线与地面成66.5°的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大一点。代表

地轴的铁纥穿过乒乓球两极，并固定底座.

6

第一•节认识地球（3）

课型：新授课

【教学内容】经纬网

【学习目标】1、知道经纬网含义和作用。

2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。

【学习重点】利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

【学习难点】经纬网的使用。

【教法学法】自主合作、活动探究。

【教学准备】课本及地图册。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初*

1、继续识记本节概念。

2、经纬网含义和作用各是什么？

初案

一、情境导入、目标引领(时间：1分钟)

1、创设疑问：谁能告诉老师，足球的气门芯位尸足球表面的什么位置?如

果在地球仪上粘贴一个“气门芯”标记，能确定出气门芯的位置吗？

2、展示目标°

：、自主学习、合作探究(时间：19分钟)

学习任务(一)用经纬网定位

1、自主学习：阅读课本19页，回答下列问题：

(1)什么是经纬网？

(2)经纬网有何用途？

(3)给出经纬度，在地球仪上找位置：

40°N120°E、25°S90aW、72°N20°W、55"S120°E

(4)给出位置，说出经纬度：

北京、上海、纽约、伦敦、悉尼

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问°

3、合作探究：

【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋

友到纬度40°、经度160。的地方一同度假。他们能聚会在一起吗？

学习任务(二)用乒乓球制作地球仪

1、自主学习：自己制作小地球仪，要求

(1)在小乒乓球画出：南北两极、赤道,并且每隔30°画一条经线和纬线。

(2)标出0°经线和180。经线组成的经线圈。

(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。

在南北两极点各钻一个小孔，用铁纥为地球仪制作一个支架。

7

初案

学以致用，拓展延伸:

1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈K行，不改变飞行方

向，能不能飞回到北京？为什么？

2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸笛打

来的电话。爸爸说：“我们的轮船正停在这样一个地方；轮船的北侧

是北半球，南侧是南半球,东侧是东半球，西侧是西半球。”小民的爸

爸电话所说的地方是真的吗？请说明你的理由。

作业设计

教学反思:

8

2、小组交流：在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训c

三、检测效果、展示质疑及点拨择疑、补偿提高（时间：5分钟）

【教师精讲点拨】说济南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。

【探究结论】不会聚会在一起。可能会有（40°N,160。E）.（40°N.160。

W）、（40°S.160°EX（40°S,160°W）四个地点.

【教师将讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。

四、训练巩固、点评反思（时间：15分钟）

1、做课本21页活动题

2.（1）写出A、B、C、D的地理坐标：

A：B：

C：D：

（2）A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。

（3）A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位「南半球

的是，位P东半球的是.位于西半球的

是“（填代号）

课题：第二节世界的海陆分部（1）

课型：新授课

【教学内容】1、海洋与陆地；2、七大洲；3、四大洋。

【学习目标】知识目标：1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七

大洲和四大洋。

能力目标：通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯

物观。

【学习重点】七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

【学习难点】七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

【教法学法】学案导学，合作探究。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

1、海洋与陆地的比例各占多少?

2、七大洲。四大洋的名称各是什么？位置关系

初案

一、情境导入、目标引领（时间：2分钟）

1、我们知道人类共同生活的家帕是地球，但是有人却说是水球，

他们谁说得对？为什么会有不同的说法呢？地球表面的海陆分布状况

如何？这节课我们就来解决这些问题。

2、出示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：。18分钟）

学习任务（一）

1、自占学习：读“海洋。陆地”一框所有内容，完成卜一列要求。

①世界上海洋和陆地各占全球总面枳的百分比是多少？

②读图2-18,看一看北半球的陆地面枳大还是海洋面枳大？

③读图2-19,分析东半球的陆地面枳大还是海洋面枳大？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问

3、合作探究：

【探究问题】辩论:如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”

还是“地球”？说出你的理由。

学习任务（二）

1、自主学习:读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

【什么叫大陆？什么叫岛屿？什么叫大洲？

②在世界地形图上找到《要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什

么区别。

③读图2-20,认识七大洲的轮廓特征，并按面枳大小顺序记住七大洲。

2、合作交流；小组内交流以上问题,提出疑问.

3、合作探究：

教学反思:

10

初窠

__拼图游戏：用硬纸硬剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地

图，并说出每个大洲和大洋的名称。

【探究问题】

①读图2-18,说出南北半球的大洲和大洋的名称。找出北冰洋周围的

大洲。

②读图2-19,分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲

和南美洲位于哪个半球?亚洲、欧洲和『洲位产哪个半球?赤道横穿那

几个大洲的大陆？

学习任务（三）：

1、自主学习:认真观察图2-21至2-26完成下列要求:

①完成填充图P8二.1题

②找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

®不同的大洲之间一殷以什么作为分界线？

②教材P25活动题2

③你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？

三、总结梳理，归纳方法

本节课L：要学习了世界的海陆分布特点，其中匕大洲的轮廓和分布特征

是这行课的重:点，我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位,

这将为我们后向此界地理的学习，打下坚实的基础。

三、检测效果、展示质疑及点拨释锭、补偿提高（时间：15分钟）

【探究结论】

1、由F人们最先认识陆地，所以叫地球,是长期形成的习惯1:由F海

洋而枳大于陆地而枳，所以叫水球。两种叫法都可以.

2、①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南，.洲；北冰洋沿岸

的大洲有欧洲、亚洲、北美洲：北美洲和南美洲在西半球：亚洲、欧洲、

北洲位于东半球；赤道穿过南美洲、非洲大陆。

3、①不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线

②略③亚洲。北美洲以白令海峡为分界线,欧洲。IE洲以直布岁陀海峡

为分界线等。

四、训练巩固、点评反思（时间：5分钟）

学以致用，拓展延伸

1、辨认轮麻：屣示七大洲的轮廓图.快谏说出大洲的它称.

课题：第二节世界的海陆分布（2）

课型：新授课

【教学内容】1、七大洲和四大洋的相互位置关系；2、洋、海、海峡的概念.

【学习目标】知识目标：1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。简单说出洋

和海的区别。

2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在

地图匕找并准确填注四大洋。并能说明四大洋各自的特点。

能力目标：通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘

图能力，填图技能和辩证唯物观。

【学习重点】四大洋的空间分布及特征。

【学习难点】区别洋、海、海峡的概念。

【教法学法】学案导学，合作探究。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

初案

1、洋、海、海峡的概念各是什么?

2、七大洲和四大洋的相互位置关系如何？

初案

一、情境导入、目标引领（时间：2分钟）

1、听经典老歌《大海啊故乡》。俗话说“天高任鸟飞,海阔凭鱼

跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，

那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？这节课就让我带领大家

去遨游广阔的海洋.揭开海洋的神秘面纱。

2展示目标.

二、自主学习、合作探究（时间：15分钟）

学习任务（一）

1、自主学习：读课本P.25“四大洋”-框第一、六段内容，’完成下列

要求。

①什么是洋？什么是海？什么是海峡？各举一例。

②在教材P.32匕读图2-45,说出图中显示的洋、海和海峡的名称?

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①如何区别海与洋？

②里海是真.正意义上的海吗？为什么？。

学习任务（二）：

1、自主学习：读课本P.25“四大洋”一框第二-一五段内容，完成F列

要求

①读图2-27按面积大小说出四大洋的名称？

11

初案

I、七大洲与四大洋的名称各是什么?

2、拼图游戏:用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图,在课桌上拼成

世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

教学反思:

12

②在地图册P2-3上找出四大洋认识轮廓及位置。

③结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。

2、合作交流：小组内交流以上何题，提出疑问。

3合作探究：

【探究问题】

①总结四大洋各自的特征一般从哪几方而入手？

②在地图册P2-3匕找出北冰洋周围的大洲和南极洲周南的大洋。

三、检测效果、展示质锭及点拨释证、补偿提高（时间：15分钟）

【探究结论】

①洋是海洋的匕体部分.离大陆较远;面枳广阔，深度多在2000米以上。

而海是大洋的边缘部分，。大洋相比，海的面枳和深度都较小，离大陆

近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来.②里海位于大陆内部,是世界上最

大的湖泊，与世界上其他的海洋不相通。虽然叫海，但并不是真正意义

上的海，而是一个内陆湖。

【探究结论】

①总结四大洋各自的特征一般从位置、而枳、轮廓、深度等方面入F。

②北冰洋周围的大洲是欧洲、亚洲、北美洲（逆时针），南极洲周围的

大洋是太平洋、大西洋、印度洋（顺时针）。

总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了四大洋名称、位置及特点,区别了洋、海、海峡的概

念，其中四大洋位置及特点是这行课的重点，区别洋、海、海映的概念

是这在课的难点。我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，

这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础C

四、训练巩固、点评反思（时间：8分钟）

学以致用，拓展延伸

1辨认轮廓：展示四大洋的轮廓图，快速说出四大洋的名称。

2绘图比赛：模仿图2-28快速绘制全球海陆轮廓略图并在相应位置填注

匕大洲和四大洋名称，看看哪组绘得最快、填得最斗匕（绘图时要注意

赤道、南北回归线、南北极圈穿过大洲的位置。）

3拼图游戏:用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图,在课桌上拼成

世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

五、板书设计

世界的海陆分布（第二课时）

二一四上浮

课题：第三节世界的地形（第1课时）

课型：新授课

【教学内容】陆地地形和海地地形。

【学习目标】知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念，学会运用地图估

算海

拔和相对高度。

2、了解五种陆地基本地形的特征及其分布，熟悉各种地形的“世界之最”，了解海底

地形结构。

能力目标：1、在地图中找出世界两大山脉带，并记住主要山脉名称及其分布。

2、联系当地地形特征与生产活动之间的联系，树立因地制宜的发展观念。

【学习重点】五种陆地基本地形的特征及其分布。

【学习难点】世界两大山脉带，海底地形结构。

【教法学法】读图法、联系比较法、自主探究、合作交流。

【教学准备】让学生收集本地地形材料。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

1、什么叫地形?

2、地形的五种基本类型指那些？

3、五种基本地形的各自特征是什么？

初案

一、情境导入、目标引领（时间：3分钟）

1、我们生活在地球上，其陆地表面千姿百态，多种多样，称为

地形为了区别，人们根据高度和形态特征的差别，将地形分为平原、

高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。

2、出示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：17分钟）

学习任务（一）陆地地形

1：自主学习读教材第27、28页回答以下问题

（1）什么是地形？人们通常把陆地地形分为哪五种？

（2）什么叫海拔？什么叫相对高度？（注意：它们都是指垂直距

离）在地图中标注的高度应是海拔还是相对高度？为什么？

（3）课文中A、B、C三点的海拔各是多少米？你会计算它们之间

的相对高度吗？（海拔和相对高度是描述某地高度的两个最范本的概

念）

（4）平原和离原有什么共同点和不同点？山地和丘陵又有什么相

同点和不同点？盆地具有怎样的特征？

（5）读地图册中的世界地形图,找出世界两大山脉带：一是环太

平洋山脉带，二是横贯亚欧大陆南部和非洲北部的山脉带。它们各有哪

些著名山脉组成？各自又呈什么走向？分布在哪个大洲？

13

初案

区别五种基本地形的异同。

作业设计

教学反思:

14

（7）你能够说出下列世界之最吗

2：小组交流小组内介作交流，你们小组内的疑难问题是

3:合作探究

【探究问题】

五种地形类型的特点是怎样的？

学习任务（二）海底地形

1、自主学习读教材笫29页《海底地形示意图》回答以卜问题。

海底地形结构是怎样分布的?有哪些地形名称？

2、小组交流

小组内合作交流，你们小组内还仃哪些疑难间出?

3、合作探究

【探究问题】

大陆架是海洋还是陆地？

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：15分钟）

【探究结论】

地形类E要特征

型海拔高低地而起伏共同点

平原

高原

山地

丘陵

盆地

【探究结论】仔细阅读课文中美于太陆架的文字表述，会发现大陆架是

海洋而不是陆地，水深不用过200米。

四、训练巩固、点评反思（时间：5分钟）

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课题：第三节世界的地形（第2课时）

课型：新授课

【教学内容】等高线。

【学习目标】知识目标：1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。

2、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。

3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡

缓。能力目标：培养学生学以致用的能力；培养学生的动手实践能力，让学生体验学习

的快乐，激发学生学习积极性。

【学习重点】1、了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示

的。

2、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系是本节

教学的重点。

【学习难点】在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，

训练读图能力是本节教学的难点。

【教法学法】演示法观察法对比法讨论法

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

___________________________初案

认清等高线地形图中的各部分令称。

15

初案

一、情境导入、目标引领（时间：2分钟）

1、师：小明的爸爸是肥城医院的一名医生，他作为一名忐愿者随队到舟

曲救灾，小明在为爸爸搜集舟曲资料时，发现了舟曲的等高线地形图.

然而他却怎么也看不懂,我们能帮他吗？（师出示一幅等高线地形图）

（小黑板画图1）

师：要帮助小明，我们必须学

会正确判读地形图，这行我们

就学习《看地形图九

16

2、出示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：10分钟）

1、自主学习：（1）、阅读课本P3O填空：地图上的和分别表

示陆地和水域，绿色代表平原。白色代表冰川。

⑵、阅读课本P3O-P31的图2-38、图2-39、图2~40、图241对比四幅

图找出其区别。

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】通过讨论,试着回答下列问题

1、在地图上,将______相同的各点连接成的线叫

2、把水域中深度相等的各点连接成的线叫

3、用等高线表，」（地表高低起伏的地图叫

【探究问题】

I、山峰、鞍部、陡崖的等高线特点。

2、山谷、山脊处的等高线有何不同。

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：18分钟）

方案一画图演示

方案二【形象演示】

让学生伸出左手，手背向上

平扣在桌面上。用笔在手背

上画等高线，手背部关节突

起的部位相当于山顶，关节

间的部位相当于鞍部,手指

水平而

的背部相当于山脊.F指鳍

教学反思:

17

【探究结论】

I、缓坡处等高线稀硫：陡坡处等高线密集。

2、山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合

盆地：中间低四周高，等高线闭合

鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部。

3、判读山脊和山谷的方法

等高线向海拔低处弯曲为山脊，等高线向海拔高出弯曲为山谷。

4、判读陡崖的方法：陡崖处等高线重登在一起。

四、训练巩固、点评反思（时间：10分钟）

学以致用，拓展延伸：

1、假如，星期天我们全班同学到牛

山进行综合实践活动，需要登匕山

顶（如图），为使登山更省力些，我

们应选择甲乙哪条路线？为什么？

2、8月10日，小明的爸爸随医疗

队经过一天的艰难跋涉，终于到了

舟曲的A地，他们要就被泥勺流困在B地受伤的村民，请你们组设

计一条从A地通往B地的安全道路。

3、瀑布容易在山地的什么部位形成

五、板书设计

山顶、山谷、山脊、山峰、鞍部、陡崖

初案

读F图完成问题:

(1)三个村所在位置

的地形名称是：

王村地

处：余村

地处:李村

地处a

(2)以张村为基点，

丁山的相对高度约是

米。

(3)图中河流甲的流

向是O

课题：第三节世界的地形(第3课时)

课型：复习课

【教学内容】1、陆地地形和海地地形；2、等高线。

【学习目标】知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念，学会运用地图估

算海拔和相对高度；理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。

2、了解五种陆地基本地形的特征及其分布，熟悉各种地形的“世界之最”，了解海底

地形

结构；了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。

3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡

缓。能力目标：1、在地图中找出世界两大山脉带，并记住主要山脉名称及其分布。

2.、联系当地地形特征与生产活动之间的联系，树立因地制宜的发展观念。

3、培养学生学以致用的能力；培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激

发学生学习积极性。

【学习重点】1、五种陆地基本地形的特征及其分布；2、了解山地地形中的各个部位,

知道在等高线地形图中分别是如何表示的。

3、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系是本节

教学的重点。

【学习难点】在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，

训练读图能力是本节教学的难点。

【教法学法】自主探究法、图文结合法、合作交流法、联系法等。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

初案

读右图，卜列说法正确的是

A,甲地的海拔高度是200

B.乙地的海拔而度是100

C.甲乙两地的相对高度是5是米

D.甲丙两地的相对高度是300米

19

一、情境导入、目标引领（时间：1分钟）

1、今天我们根据所学内容笈习：第二章第三节世界的地形

2、出示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：15分钟）

学习任务（一为巩固基础

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）

1.珠穆朗玛峰海拔8844米，吐鲁番盆地最低处海拔T55米,两地的相对

度是（）

A.8789千米B.8699米C.8999米D.11103米

2.下列关于地形类型的叙述，正确的是（）

人平原与高原的共同点是地面起伏较小

B.山地与丘陵的共同点是海拔多在500米以t

C.盆地四周多被山地或高原环绕，中部一定是平原

D.相对高度小，而绝对高度大的地形是平原

3.世界上最长的山脉是（）

A.亚洲的喜马拉雅山脉B.南美洲的安第斯山脉

C.欧洲的阿尔卑斯山脉D.中国的大兴安岭

4.下列关于丘陵的描述，正确的是（）

儿海拔高，但相对高度小

B.按一定走向有规律地分布

C.峰峦起伏，坡度陡峻D.海拔低，起伏较小，坡度和缓

5.某种地形是大陆向海洋的白然延伸部分,坡度较缓,水深一般在200米

内。这种地形是（）

A.洋盆B.大陆架C.大陆坡D.海沟

6.海拔较高.地面坦荡或起伏不大,边缘比较陡峭的广大地区，称为（

A.山地B.平原C.高原D.丘陵

7.世界上平均海拔最高和最低的大洲分别是（）」

亚洲、欧洲B.南极洲、欧洲

C.南极洲、大洋洲D.亚洲、大洋洲

20

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高

（时间：14分钟）

学习任务（二其非选择题

13.请将下列相关内容连线：

A.海拔较低、地而平坦、起伏较小①山地

B.海拔500米以上，坡度较陡、地面崎岖②丘陵

C.海拔较高、起伏较小、边缘陡峻③平原

D.海拔较低、崎岖不平，相对高度低于200米④高原

14.根据高原、山地、丘陵、平原、盆地五种地形的特点及它们的联系与I

别,填出其他四种地形的名称。

16.读等高线地形图，回答下列问题:

⑴写出下列字母所代表的:

⑶山峰D的海拔高度大约

__________米。

事

初案

1.我国的“神舟”五号、“神舟”六号载人K船的着陆地点均选择在内蒙

古高原。请你从地形因素考虑，说说其中的原因。

2.你家乡的地形特点是什么？举例说明当地地形对生产和生活的影响"

3、31页活动题

21

E是________山脉、在_____洲c以上山脉构成了山脉祁

C是________山脉、在________洲，D是________山脉、在洲。这

列ilI脉构成了山系，属于山脉带。

⑵将下面地形区的数字代号填入图中相应位置：

①亚马孙平原②青藏高原③刚果盆地

四、训练巩固、点评反思（时间：10分钟）

学习任务（三）：能力提升

4.我军侦察兵交给指挥员一张敌军军事部署简图，请你帮助解答卜列间胆

（1）我军阵地在敌军阵地的方向。

（2）如果我军大炮的最远射程为30T■米，敌军指挥部是否在大炮射程.

内（是或否）

（3）我军阵地海拔大约为米，。敌军指挥部所在位置的高差1

为米.

（4）如只考虑地形因素，我军选择进攻路线较好。

5.2005年10月9日，中国测绘局向全世界公布:我国对珠穆朗玛峰重新;

».!WiLltf?.001/11OW-Tfi-.itkIkhr；d/：-liiil>4-rVi»~ToW-

课题：第四节海陆变迁（1）

课型：新授课

【教学内容】1、地表形态变化；2、大陆漂移假说。

【学习目标】1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。

2、了解“大陆漂移假说”的要点，并能体会其在科学发现中的作用。

【学习重点】“大陆漂移假说”的证据。

【学习难点】“大陆漂移假说”的证据。

【教法学法】自主探究法、图文结合法、合作交流法、联系法等。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

初案

1、海陆是如何变迁？

2、谁提出大陆漂移假说?

初案

一、情境导入、目标引领（时间：1分钟）

1、通过成语“沧海桑田”导入，说明地表形态是在不断变化的。

2、出示目标「

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

学习任务（一）地表形态变化

1、自主学习:读教材后解释“活动”中的现象，从这些现象中你得到什

么启示？

2、小组交流:

学习任务（二）

1、自主学习：读图2-46结合教材33页完成下列任务：

（1）“大牌漂移假说”是由德国科学家提出的““假说”认为

地球上原先只有一块叫“”的陆地，被叫做“”的大洋

所包围，后来大陆开始破裂形成现在的样子。

（2）你行什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？

2、典型例题剖析•：

【例】根据大陆漂移学说，目前哪个大洋还在不断地扩张之中（）。A.

太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋剖析:本题是对大陆漂移学说的

具体应用。

3、合作探究：

22

初案

1、识记本节重点知识°

2、下列关于全球构造理论的叙述，正确的是（）。

A.大陆漂移学说是德国地球物理学家莫霍提出来的B.大陆漂移学说认

为板块交界处地壳不稳定C.板块构造学说认为板块内部地壳稳定D.板

块构造学说认为大西洋在不断缩小

23

【探究问题】海洋如何变成陆地？陆地如何变成海洋？

总结梳理归纳方法：

大陆漂移假说

泛大洋

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：14分钟）

【教师精讲点拨】地表形态的变化是由地球内力和外力共同作用的结果。

［教师精讲点拨］教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出部分与非洲

西海岸的凹进部分相吻合。

教师扩充知识：（1）以上两海岸的古生物具有相似性

（2）以上两海岸的古地层几乎一样

教师投影出示大陆漂移动画，以加深学生的理解。

创新例题点拔【例】科考队员在冰雪覆盖的南极洲发现了储值E富的

煤田，请运用所学地理知识解释为什么？

四、训练巩固、点评反思（时间：5分钟）

1.最早提出大陆漂移学说的科学家是（）

A.牛顿B.魏格纳

C.哥白尼D.哥伦布

2.台湾海峡的海底行古代森林的遗迹，原因是（）

A.海底森林死亡B.地壳下陷，海水淹没

C.砍伐的森林丢到海中D.地上树木被水冲到海中

二、填空题

3.善丹拉雅山曾是一片汪洋大海，台湾海峡曾是生长着茂密森林的陆地,

这些例子说明了的变化。

答案：

l.B2.B3.沧海桑田

五、板书设计

-rt-1--X-*、♦

课题：第四节海陆变迁（2）

课型：新授课

【教学内容】板块构造学说。

【学习目标】1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。

2、理解”板块构造学说”及其基本观点，并应用该学说分析说明海洋的生成与

发展阶段。

3、知道火山地震及其分布，并学会运用“板块构造学说”分析说明火山地震

带的分布原因，并提高学生的防灾减灾意识。

【学习重点】板块及其火山地震的分布。

【学习难点】板块及其火山地震的分布。

【教法学法】自主探究法、图文结合法、合作交流法、联系法等。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

1、全球共有几大板块？各自名称是什么?

2、火山地宸带的分布状况如何？火山地震是怎么引起的？

24

初案

一、情境导入、目标引领（时间：1分钟）

1、通过复习“沧海桑田”的不断变化导入板块构造学说的内容。

2、出示目标.

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

1、自主学习：板块构造学说

读图2-48—2-53,结合教材完成以下任务：

（I）六大板块分别是：—、、、、、—。

（2）一般来说，板块的内部比较,板块。板块的交界地带地壳

比较.

（3）表示板块作运动，%——►”表示板块作

正动。

（4）按照"板块构造学说”的观点,海洋最初是由于大陆板块发生的

运动形成的.

2、小组交流：

学习任务（三）火山与地震

1、自主学习:读图2-54---2-56,完成36页活动1、2题。

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】课本P37页活动1题。

作业设计

教学反思:

25

初案

3、识记本节重点知识。

4、当地震来临时.你如果在家、在学校、在公共场合，你应该怎么办?

三、检测效果、展示质疑及点拨释锭、补偿提高（时间：14分钟）

1、证据：①地中海在不断缩小—亚欧板块与非洲板块继续碰撞:②喜

吗拉雅山在不断增高—亚欧板块与印度洋板块继续碰撞

2、板块。板块的交界地带地壳比较活跃，多火山和地震。

两大火山地震带：①环太平洋火山地震带②地中海——喜马拉雅火山地

震带。

3、重点对地震的预防。应对措施。学生进行一下交流

4、请你预言一下,几千万年甚至是几亿年之后,地中海与红海面积会出

现什么变化。答案：几千万年后，地中海面积缩小，将会消失，红海面

枳扩大，将形成新的大洋。

四、训练巩固、点评反思（时间：5分钟）

选择题

I.世界上的火山和地震，大多发生在（）

A.板块与板块的交界地带

B.地壳比较稳定的地带

C.地球上有山脉分布的地带

D.地球上有高原分布的地带

2.我国是多地震的国家，原因是（）。

A.我国地处地壳活动比较活跃的地带

B.我国位于两大地震带之间

C我国地形多山

D,我国是世界人「I最多的国家

填空题

4.世界上火山、地震主要集中在地带上和地带。

答案：LA2.D3.AB4.环太平洋沿岸地中海——喜马拉雅

五、板书设计

第四W海陆变迁

二、板块构造学说:

1、六大板块

地理(A)上第四章

课题：第四章中国的区域差异

第一节秦岭一淮河线(第一课时)

课型：新授课

【教学内容】秦岭与淮河的走向和流向；四大地理区域的名称。

【学习目标】知识目标：1、了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省

份，以

及秦岭、淮河的基本概况。2、掌握四大地理区域的名称。

情感目标：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。

2.在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受

到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。

【学习重点】秦岭一淮河线的秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以

及秦

岭、淮河的基本概况。

【学习难点】秦岭一淮河线的秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份

【教法学法】直观教学法。利用课本中的教学图片、使我国四大地理区域的景观能形

象、直

观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、

地理景观，以及当地居民在生活、生产方面的差异，同时还激发了学生学

习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。

【教学准备】课本中的教学图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

1、在地图找出秦岭与淮河。

2、完成课本P75活动题1、2、3o

初案

一、情境导入、目标引领（时间：5分钟）

1、课本展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图。

［提问］同学们知道课本上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？

［学生］学生讨论回答，老师指正。

【承转】要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习秦岭、淮河

26

27

的走向和流向及四大地理区域的名称。

2、出示目标

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

K课本演示】秦岭一淮河线示意图。

［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向,淮河的流向有

什么特点？

2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、卜列省级行政单位中位于秦岭一一淮河线以北的是（）

①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

［学生］学生先讨论，然后再指图回答

［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”

［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_____________。

2、淮河为什么会成为“害河”？

［学生］分组讨论回答，

［提问］3、淮河应该如何治理呢？

［讨论］学生讨论，然后选代表回答

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：10分钟）

K教师补充21.黄河多次泛滥，大员泥沙淤高了淮河中游的河床，

使它成为半“地上河”，卜游入海出路被淤塞,每遇汛期，上游水量大增,

F游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾，小

雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）

c士一’.”:P—X-JL/1/.»-II.|J.--Lo、IELi川，」1公上，广L十卜d・A/.

27

的走向和流向及四大地理区域的名称。

2、出示目标

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

K课本演示】秦岭一淮河线示意图。

［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向,淮河的流向有

什么特点？

2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、卜列省级行政单位中位于秦岭一一淮河线以北的是（）

①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

［学生］学生先讨论，然后再指图回答

［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”

［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_____________。

2、淮河为什么会成为“害河”？

［学生］分组讨论回答，

［提问］3、淮河应该如何治理呢？

［讨论］学生讨论，然后选代表回答

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：10分钟）

K教师补充21.黄河多次泛滥，大员泥沙淤高了淮河中游的河床，

使它成为半“地上河”，卜游入海出路被淤塞,每遇汛期，上游水量大增,

F游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾，小

雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）

c士一’.”:P—X-JL/1/.»-II.|J.--Lo、IELi川，」1公上，广L十卜d・A/.

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的走向和流向及四大地理区域的名称。

2、出示目标

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

K课本演示】秦岭一淮河线示意图。

［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向,淮河的流向有

什么特点？

2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、卜列省级行政单位中位于秦岭一一淮河线以北的是（）

①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

［学生］学生先讨论，然后再指图回答

［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”

［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_____________。

2、淮河为什么会成为“害河”？

［学生］分组讨论回答，

［提问］3、淮河应该如何治理呢？

［讨论］学生讨论，然后选代表回答

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：10分钟）

K教师补充21.黄河多次泛滥，大员泥沙淤高了淮河中游的河床，

使它成为半“地上河”，卜游入海出路被淤塞,每遇汛期，上游水量大增,

F游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾，小

雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）

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的走向和流向及四大地理区域的名称。

2、出示目标

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

K课本演示】秦岭一淮河线示意图。

［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向,淮河的流向有

什么特点？

2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、卜列省级行政单位中位于秦岭一一淮河线以北的是（）

①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

［学生］学生先讨论，然后再指图回答

［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”

［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_____________。

2、淮河为什么会成为“害河”？

［学生］分组讨论回答，

［提问］3、淮河应该如何治理呢？

［讨论］学生讨论，然后选代表回答

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：10分钟）

K教师补充21.黄河多次泛滥，大员泥沙淤高了淮河中游的河床，

使它成为半“地上河”，卜游入海出路被淤塞,每遇汛期，上游水量大增,

F游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾，小

雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）

c士一’.”:P—X-JL/1/.»-II.|J.--Lo、IELi川，」1公上，广L十卜d・A/.

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的走向和流向及四大地理区域的名称。

2、出示目标

二、自主学习、合作探究（时间：20分钟）

K课本演