闽教版小学英语六年级下册整册教案

闽教版小学英语六年级下册

全册教案设计

Unit1WinterActivities

PartA

教学目标

♦语言知识目标

1.学习词汇：anywhere,famous,travel,along,theYangtzeRiver,go

backo

2.学习句型：Didyougoanywhereinwinter?

Yes.IwenttoShandong.

Lclimbedafamousmountain.

3.复习巩固元音字母a,e,i,o,u在开音节中的发音。

4.学说韵律诗：Sightseeingo

5.功能：假日活动。

♦语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。

2.能运用所学语言完成调查任务。

3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。

♦情感态度

合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。

教具准备

1.五个元音字母卡片。

2.有关单词和词组卡片。

3.一张中国地图。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：HowWasYour

Vacation?全班学生模仿录音说一说。

Step2Review

1.根据韵律诗内容，教师说："Wintervacationwasjustover.Canyoutell

meyourwinteractivities?^^(板书WinterActivities)

2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，

如：

wentto...

visited...

didmyhomework

playedfootball

3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变

化规律。

4.教师再出示一些动词词组，如：tooksomephotos,wentskating,

climbedamountain,listenedtomusic等，进行复习巩固活动。

5.游戏——限时抢答。

游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接

一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不

重复。如：

教师出示went第一组学生A：wenttoBeijing

教师出示took第一组学生B：tooksomephotos

教师出示played第一组学生C：playedfootball

教师出示went第一组学生D:wentswimming

6.教师揭示课题，并在黑板上写有WinterActivities的地方将课题补充

完整：Unit1WinterActivitiesPartAo

Step3Presentation

(一)呈现课文内容并学习新知.识

1.课文导入。

(1)教师说："Justnowwetalkedaboutourwinteractivities.Look!Wang

Tao,JuliaandSallyaretalkingabouttheirwinteractivities.Whatdidthey

say?”

(2)教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让

学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：WheredidJulia/Wang

Tao/Sallygoinwinter?

2.教学句子：ItraveledalongtheYangtzeRiver.

(1)请学生再读课文，然后回答问题。

(2)教师出示一张中国地图，请学生指出theYangtzeRiver的位置，

引导学生说："It'stheYangtzeRiver.It'saverylongriver.^^

(3)教学单词travel及其过去式traveled0

(4)教学介词alongoalong的意思是“沿着，顺着，靠着...边”，

例如：

Theyarewalkingalongtheriver.(他们正沿着7可散步。)

Therearemanytreesalongthestreet.(沿街有很多树木。)

Walkalongthisroadandyouwillfindthelibrary.(顺着这条路走，你会

找到图书馆。)

3.教学单词famouso

(1)教师再提出问题：“Whatdidtheydothere?”然后分段播放课文录

音，请学生认真听并找出问题的答案：

JuliaclimbedafamousmountaininShandong.

WangTaotookmanyphotoswhenhetraveledalongtheYangtzeRiver.

Sallywentskatingonthelake.

(2)教学单词famous,并请学生用famous来说一说一些著名的风景

名胜，如：

—DoyouknowtheGreatWall?

—Yes.It'svery.famous.

IwouldliketotravelalongtheYangtzeRiver.Itisveryfamousintheworld.

BigBenisafamousclockintheworld.

4.学习单词anywhere及句型Didyougoanywhereinwinter?

(1)教师在黑板上句子Wheredid...goinwinter?的旁边板书句子:

Didyougoanywhereinwinter?请学生读课文对话，找到该句话，并通

过上下文，猜测这个句子的意思。

(2)教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词

anywhereo

(二)熟读课文内容并表演对话

1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模

仿语音语调。

2.请学生三人一组，分角色朗读对话。

3.请儿组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的

表情和动作。

(三)巩固练习

1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。

(1)教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组went/goback。

(2)请学生两人一组进行对话练习。

(3)请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。

2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeingo

(1)请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。

(2)教师播放录音，学生模仿跟读。

(3)请学生模仿课本韵律诗自编一首，如：

IvisitedtheGreatWall.

Along,longwall.

IvisitedBigBen.

Abig,bigclock.

Itookmanyphotos.

Manybeautifulphotos.

3.完成课本第6页的Learntowrite.部分。

(1)学生独立完成练习，将答案写在课本上。

(2)学生两人一组交换课本，互相订正。

(四)语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在

黑板上。

2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：

元音字母在开音节中发其各自的字母音。

3.复习开音节的两种构成形式。

4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。

5.请学生看课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，先

自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示

范朗读。

Step4Extension

综合活动：小调查。

1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动,

将调查结果记录在下表中。

Question

Name

Didyougoanywhereinwinter

(summer)?

Whereisit?

Whodidyougowith?

Howdidyougothere?

Howwastheweatherthere?

Whatdidyoudothere?

2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如：

xxxwenttoHainanwithhisparentsinwinter.Theywenttherebyplane.

Ifshotandsunnythere.Theywentswimming.Theyhadsomedelicious

seafood.They....

Step5Homework

L听课文录音，并模仿跟读。

2,完成本课的练习。

3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。

Unit1WinterActivities

PartB

教学目标

♦语言知识目标

1.学习单词：make(made),show,fat,thin等。

2.学习句型：Lookatthesnowman.

It'sshortandfat.

Showmethedress,please.

Whichdress?

Thelongone.

3.学唱歌曲：fmaLittleSnowmano

4.功能：描述在某个地方的旅游活动。

♦语言技能目标

1.能使用祈使句提出要求。

2.能使用形容词描述人或物。

3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。

4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。

♦情感态度

了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。

教具准备

1.有关单词和词组卡片。

2Julia,WangTao和Sally的头像及一张雪人图片。

3.一幅中国地图和一幅福建地图。

4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。

5.教师自己在某个地方旅游的照片。

6.录音机或教学多媒体光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Sightseeingo

Step2Review

1.复.习上节课的内容。

(1)教师将Julia,WangTao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来

回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如：

wenttoShandongtraveledalong...wenttoHarbin

climbedamountaintookmanyphotoswentskating

（2）请学生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形

式。

2.复习动词的过去式及其原形。

（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。

（2）再出示学过的动词do,is,are,see,listen,play及其过去式等，

进行复习巩固活动。

3.揭示课题并板书：Unit1WinterActivitiesPartB。

Step3Presentation

（一）带着问题，初步感知课文

1.教师指着Sally的头像说："SallywenttoHarbin.DidyougotoHarbin?

CanyoutellmesomethingaboutHarbin?”请学生根据自己的旅游经历

或已有的知识，谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中.文说）。如：“哈尔

滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”

等。

2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生

带着问题学习课文内容。

WhatdidSallyseeinHarbin?

WhatdidSallydoinHarbin?

（二）课文教学

1.根据第一个问题，学习第一段课文.。

（1）由第一个问题，板书词组seetheIceandSnowFestival并教学。

(2)请学生读第一段对话，巩固Therewas和Therewere的用法,

如:

Therewasabirthdaypartylastnight.

Iwenttotheparkyesterday.Thereweremanychildrenthere.

2.根据第二个问题，学习第二段课文。

(1)教学make的过去式made。

(2)教学词组madeasnowman和句子BenandImadeasnowman.并

在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。

(3)告诉学生，人称代词I在与其他人或其他人称代词连用时一定

要放在后面，不可居首，如：“Benand「"YouandI”“Heand「"You,

heandI”等。

(4)游戏——唱反调。

游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如:

第一组和第二组说：第三组和第四组说:

游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如:

第一组和第二组说:第一组和第二组说:

makedumplingsmadedumplings

makeNewYear'scardsmadeNewYear's

cards

makepaperflowersmadepaper

flowers

makemybedmademybed

也可以是老师与个别学生说，还可以是学生A与学生B说。

(5)教学句子Itookaphotoofitonmymobile.帮助学生理解句中的

it指的是snowmano

(6)学习句子：Showmethephoto,please.

先教学单词show,然后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请

求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使

句。如：Let'sgotoschool.Standup,please.Lookattheman.等。

3.学习最后一段课文。

(1)教师说："HowdoWangTaoandJuliadescribethesnowman?Please

readthethirdparagraphofthetext.^^

(2)学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪人图片

的旁边板书：shortandfat,abigrednose,alovelysnowman,然后进

行教学。

(3)复习有关形容词的单词，并教学单词thin。

教师出示卡片fat,short和big,请学生边读边做相应的动作，然后教

.学这三个单词的反义词thin,long,tall和small,并请学生用这些形

容词来描述一下班级里的人或物，如：

xxxistall.

xxx'shairislong.

xxxisthin.

教师再出示lovely,beautiful,interesting,clever等单词卡片，采用相

同的方法进行复习巩固活动。

（三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

2.请学生分角色朗读对话。

3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容，如：

SallywenttoHarbininwinter.Shewentskatingonthelake.Shewentto

seetheIceandSnowFestival.Therewasabigicecity.Thereweremany

people.Shehadfuninthesnow.ShemadeasnowmanwithBen.The

snowmanwasshortandfat.Andithadabigrednose.It'salovely

snowman.

4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。

(四)巩固练习

1.完成课本第5页的Lookandsay.部分。

(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语

调。

(3)请几位学生示范朗读。

(4)教师再出示几幅图，请学生看图描述，如：

AB

Lookattheelephant.Lookatthebabymonkey.

It'stallandfat.Ifsthinandsmall.

It'salovelyelephant.It'saclevermonkey.

cD

Showmethebag,please.Showmetheclock,please.

Whichbag?Whichclock?

Thepinkone.Thebigone.

2.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。

(1)请学生自读短文，独立完成练习。

(2)全班核对答案。

(3)全班读一读短文。

3.完成课本第7页的Listenandconnect.部分。

(1)教师播放录音，学生独立完成练习。

(2)全班核对答案。

(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。

听力材料：

①A:Didyougoanywhereinwinter,Peter?

B:IwentbacktoAustralia.

②A:Howaboutyou,MaLi?

B:IwentbacktoTaiwanwithmyparents.

(3)A:Didyouhaveagoodtimeinwinter,Lily?

B:Yes.IwenttothefairattheSpringFestival.

④A:DidyougotoHainaninwinter,YangMing?

B:No.IwenttoChangchun.

A:Didyouplayinthesnow?

B:Yes..1madeasnowmanwithmycousin.

4.学唱歌曲：PmaLittleSnowmano

Step4Extension

综合活动：我的一次旅游活动。

1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地

方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，

如：

IwenttoWuyishaninsummer.Iwenttherebycar.Ifshotandsunny.I

climbedtheDawangPeak（大王峰）.It'sbeautifulandfamous.Itraveled

alongtheJiuquStream（九曲溪）.Itookman.yphotos.

2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。

3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。

Step5Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.完成课本第8页的自我评价。

4.下节英语课，每位学生带一点水果来。

Unit2HelpingEachOther

PartA

教学目标

♦语言知识目标

1.学习单词：break(broke),hear,lesson,heavy,light,carry等。

2.学习句型：Hebrokehisleg.Tmsorrytohearthat.

Whatcanwedotohelphim?Wecan...

Thebasketisheavy/light.

3.复习巩固元音字母a,e,i,o,u在闭音节中的发音。

4.功能：建议与提供帮助。

♦语言技能目标

1.能认读所学词语及句型。

2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。

3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。

♦情感态度

互帮互助，乐于助人。

教具准备

1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。

2.课文挂图。

3.一个篮子。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生进行问答练习。如：

Goodmorning/afternoon.

Howareyou?

Didyougoanywhereinwinter?

Whatdidyoudothere?

Howwastheweatherthere?

3.教师播放歌曲：TheMoreWeGetTogethero请学生欣赏歌曲，然后

出示歌词中的一句话：Yourfriendsaremyfriends.Myfriendsareyour

friends.告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助

HelpingEachOthero

4.揭示课题并板书：Unit2HelpingEachOtherPartAo

Step2Presentation

（一）初读课文，理解课文内容

1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子：

Sally,MaLiandYangMingaretalkingabout.

WangTaoisinnow.

Theywanttogoto.

Theywanttotakewiththem.

Thebasketis

_________willcarryit.

2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。

3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。

（二）教学课文内容

1.教学课文第一段的生词与句子。

（1）教师说:"WangTaodidn'tcometoschooltoday.He'sinhospital

now.Whath叩pened?”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案

的句子下面画线。

（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含

义。教师告诉学生broke是动词break的过去式，然后出示单词卡片

教学break和brokeo

请学生回忆一下，单词break与哪个单词的形接近，通过单词bread

来帮助学生记忆break的形。

（3）学习句子Hebrokehisleg.可以请学生来说说类似的句子，如：

Hebrokehisarm.（他胳膊摔坏了。）

Ibrokeacupyesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。）

Shebrokeherglassesthismorning.（今天上午她摔坏了眼镜。）

(4)出示句子I'msorrytohearthat.教学单词hear。

教师出示单词ear,near,bear,wear等，请学生读一读，说出ear的

两种发音，然后教师示范读句子：I'msorrytohearthat.请学生听一听，

hear中的ear发什么音。

2.教学课文第二段的生词与句子。

(1)教师说："WangTaobrokehisleg.Nowhisclassmateswanttosee

him.Whatcantheydotohelphim?”然后播放课文第二段录音，学生

模仿跟读，并找出答案。

(2)由Sally的话：Wecantakesomefruitswithus.问问学生有没有其

他建议，请学生自由说，如：

Wecantakesomemilkwithus.

Wecantakesomeflowerswithus.

Wecantakesomestorybookswithus.

(3)由YangMing的话：Wecanhelphimwithhislessons.教学单词

lesson和lessonso

(4)情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有

乐于助人的好品质。

3.学习课文第三段的生词与句子。

(1)教师指着最后一幅图说：“Look.Theyareontheirwaytothe

hospital.WhatdoesYangMingsaytoSally?”

(2)学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“Thisbasket

islight.”然后在黑板上heavy的旁边板书light,并请学生回忆一下单

词light的另一个意思“灯”，告诉学生light是一个多义词，在本课的

意思是“轻的"。例如：lightmusic(轻音乐)。教师再出示night,right

两个单词与light进行比较。

(3)游戏——我做你说。

游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“Thebasketislight.”教师做

开(关)电灯的动作,学生说：“Turnon(off)thelight.“先全体后个

别，看谁反应最快。

(4)教师拿着篮子说："Mybasketisempty.It'slight.Canyougiveme

somefruits?”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：“It，sheavynow.

.Whocancarryit?”教学单词heavy和carryo

(5)播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上

台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。

(三)分角色朗读对话

1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对

话。

4.完成课本第10页的Lookandsay.部分。

(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老

师。

(3)请个别学生示范读一读。

(四)语音教学

1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在

黑板上。

2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形

式。

3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的

发音。

4.请学生翻开课本第10页，教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.

部分的录音。学生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。

5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习巩固

闭音节的构成形式。

6.游戏——耳聪目明

游戏规则：请第一、二组学生扮演“/el/”的角色，第三、四组学生扮

演“//”的角色，教师随机说一个单词，如：hat,第三、四组的学生

立即起来说：“//,hat.”如果教师说cake,第一、二组学生要起立说：

“/el/,cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演

十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。

Step3Extension

综合活动：Whatcanwedotohelpthem?

1.完成课本第14页的Listenandnumber.部分。

(1)请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。

(2)根据故事发展顺序，给四幅图排序。

(3)教师播放录音，学生听音模仿。

(4)请学生用简单的话语说一说这个故事。

听力材料：

①Juliaisgoingtoschoolbybus.

②Shehasaverygoodseatonthebus.

③“Oh,theoldwomandoesn'thaveaseat,“saysJulia.

④Juliaaskstheoldwomantositonherseat.

参考答案：②，④，①，③

2.综合活动：Whatcanwedotohelphim?

(1)教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对

话活动。

情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。

情景二：一只小鸟，翅膀断了。

情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。

(2)请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以

提出自己的建议。

Step4Homework

1.听课文录音，模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。

Unit2HelpingEachOther

PartB

教学目标

♦语言知识目标

1.学习单词：feebhope,soon等。

2.学习句型：Icanhelpyouwithyour...

IhopeIcangobacktoschoolsoon.

3.学说韵律诗：Don'tWorryo

4.功能：提供帮助。

♦语言技能目标

.1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。

2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。

3.能根据提示，写一篇小短文。

♦情感态度

当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑

感，从而保持一个健康的心态。同时,当别人有困难时，我们也要尽

力给予力所能及的帮助。

教具准备

1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。

2.课本第9页的挂图。

3.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step1Warmingupandreview

1.师生互致问候。

2.根据学生的回答，教师出示课本第9页的三幅挂图，与学生进行问

答练习。如：

（1）WhereisWangTao?Why?

（学生回答,教师在第一幅图旁板书inhospital和brokehislego）

（2）Whatcantheydotohelphim?

（学生回答，教师在第二幅图旁板书takesomefruits和helphimwith

hislessonso）

（3）Isthatbasketheavy?

（学生回答，.教师在第三幅图旁板书heavy/light和carryo）

3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：Helping

EachOthero

4.揭示课题并板书：Unit2HelpingEachOtherPartBo

Step2Presentation

（一）初读对话，理解课文内容

1.教师说：“NowWangTao'sclassmatesaretalkingwithhim.WangTao

ishappytoseethem.Whatare.theytalkingabout?^^

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生小声模仿跟读对话内容。

3.教师说：“通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什

么呢？“边说边出示单词feel和worryo

4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书Ifeelbetter.和Fmworried

aboutmylessons.这两个句子。

(二)教学课文内容

1.学习对话：Howareyoutoday?

Ifeel...

(1)教学单词feel。

(2)巩固单词better,并出示happy,sad,tired,angry等表示感觉

的形容词，进行复习巩固活动。

(3)教师出示不同情景的图片与学生对话，如：

情景一：做卫生大扫除

Howareyoutoday?

Ifeeltired.

情景二：得到生日礼物

Howareyoutoday?

Ifeelhappy.

情景三：丢了自行车

Howareyoutoday?

Ifeelangry/sad.

2“学习对话：I'mworriedaboutmylessons.

.Don'tworry.Icanhelpyouwithyour...

(1)出示单词carry,sorry,worry和worried,区别它们的音、形和

义。

(2)教学worry和worried的异同点，告诉学生，它们都有“担心”的

意思，但是worry是动词，worried是形容词。worried前面要有be动

词。

(3)引导学生模仿例句说话，如：

I'mworriedaboutmydog.

I'mworriedaboutmysister.

I'mworriedaboutmyflowers.

.3.学习句子：Icanhelpyouwithyour...

(1)复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说：

“English,English,showmeyourEnglishbooks.”学生边模仿跟读边找

到自己的英语书说：“English,English,thisismyEnglishbook.“用同

样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片，采用背诵

或听写等形式进行复习。

(2)学习句子：Icanhelpyouwith,your...

(3)请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。

S1：I'mworriedaboutmy.math.Whocanhelpme?

S2：Don'tworry.Icanhelpyouwithyourmath.

S3：I'mworriedaboutmy...Whocanhelpme?

S4:Don'tworry.Icanhelpyouwithyour...

(4)学说韵律诗：Don'tWorryo

请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律

诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律

诗。

4.学习单词hope,soon和句子IhopeIcangobacktoschoolsoon.

教学单词hope,区别单词help和hope的音和形。

5.教学单词soon,然后采用不同的方法操练句子:IhopeIcangoback

toschoolsoon.

(三)熟读对话

1.请学生看课本第11页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的

单词或句子，向老师和同学请教。

2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整

体感知课文内容。

3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。

4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。

WangTaoishappytosee.

TheygiveWangTaosome.

WangTaoisworriedabout.

Lilycanhelphimwith.

TheyhopeWangTaocansoon.

5.请个别学生范读。

(四)巩固练习

1.完成课本第12页的Lookandsay.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范读。

2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。

(1)请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完

成。

(2)核对答案后，请学生读一读这四句话。

3.完成课本第13页的Lefstalk.部分。

(1)请学生读一读图中的文字。

(2)给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后

在小组里进行汇报。

Step3Extension

综合活动：我的同班同学。

1.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。

(1)请学生自读小短文并完成练习。

(2)全班核对答案。

2.小写作：我的同班同学。

(1)请学生以MyClassmates为题写一篇小短文，写一写班级中有哪

些同学经常给予你哪些方面的帮助，如：

MyClassmates

I'minClass,GradeSix.Myclassmatesareverynice.Weoftenhelp

eachother.TmnotgoodatEnglish.MaryoftenhelpsmewithmyEnglish.

OnCleaningDay,Tomoftenhelpsmecleanthedesks...

(2)给学生一些时间完成小短文。

(3)同桌两人互助，交叉检查所写的内容，帮助解决出现的问题。

(4)请部分学生读一读自己的小短文。

Step4Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习o

3.完成课本第15页的自我评价。

Unit3SeeingaDoctor

PartA

教学目标

♦语言知识目标

1.学习词¥匚：ill,wrong,headache,toothache,fever,haveacold等。

2.学习句型：What'swrongwithyou?

Ihaveaheadache.

3.学,唱歌曲：FiveLittleMonkeyso

4.复习巩固字母组合ar,er,ir,or,ur在单词中的发音。

5.功能：谈论身体的健康状况和就医。

♦语言技能目标

1.能根据拼读规律，读出单词ill,headache,toothache等单词。

2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。

3.能根据模拟的情景进行表演和对话。

♦情感态度

能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些

力所能及的事情。

教具准备

1.本课新单词卡片和本课挂图。

2.hill,daughter等旧单词卡片。

3.一张医生图片和一支体温计。

4.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.学唱歌曲:FiveLittleMonkeyso

3.呈现课题并教学单词doctoro

(1)教师指着歌词中的两句话:Onefelldownandbrokehishead.Mama

calledthedoctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这

两句话的意思。

(2)在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词daughter,与doctor

进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。

(3)揭示课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartAo

Step2Presentation

(一)教学单词：ill,headache,toothache,fevero

教学句子：Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.

1.教师出示课本的第一幅图说：“ThisisBen.What'swrongw汕him?^^

并板书Whafswrongwithhim?然后请学生听录音或观看课文的多媒

体教学光盘，初步感知课文内容。

2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上：

Benisveryhot.Heisill.

Ihaveaheadache.

(1)出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操

练：

Themonkeyisonthehill.It'sill.

Thebabyelephantisbehindthehill.It'sill.

学习句子Benisveryhot.Heisill.请学生模仿句子说话，如：

I'mnotveryhot.Tmnotill.

xxxisveryhot.Sheisill.

(2)教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片

headache,并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看

看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组

成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是

"头痛"。教学headache,haveaheadache,Ihaveaheadache.边说边做

相应的动作。

3.学习单词toothache和句子Ihaveatoothache.

(1)教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书

在黑板上headache的下方。

(2)教学toothache,haveatoothache,Ihaveatoothache.边说边做相

应的动作。

(3)教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状，学生说havea

headache;教师做背痛状，学生说haveabackache；教师做耳朵痛状，学

生说haveanearache；等等。

4.学习单词fever和词组haveafever,haveacoldo

(1)教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihaveacold.的句子教学。

告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在I

haveacold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练

cold,haveacold,Ihaveacold.边说边做相应的动词。

(2)教师边说边做Ihaveacold.的动作，并拿出体温计做出测量体温

的动作，然后夸张地说：“Oh.Ihaveafever.”并以同样的方法进行学习

活动。

5.游戏——我说你做。

游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先

全体后个别，反应快且做得正确者获胜。

(二)教学单词wrong,教学句子What'swrongwithyou?

1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表

达的意思，并根据对话内容，猜测What、wrongwithyou?的含义。

2.学习单词wrong和句子Whafswrongwithyou?

3.完成课本第17页的Askandanswer.部分。

(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。

(三)巩固课文活动

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边

理解课文大意，在不明白的地方做上记号。

2.教师为学生答疑解难。

3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答:

What'swrongwithBen?

WhatwillSallydo?

CanBengotoschooltoday?

Whatwillhedo?

WhatwillMomdo?

4.学生分角色朗读或表演对话。

5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并

帮助他们做一些力所能及的事情。

6.完成课本第20页的Learntowrite.部分。

（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。

（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。

（四）语音教学

1.教师出示5个单词，如：park,tiger,first,short,turn,用红色字

体显示字母组合ar,er,ir,or和ur,请学生反复读一读这5个单词，

仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一

说。

2.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，教

师播放录音，学生模仿跟读。

3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er,T：or,

SI：er,//,fatherS1：or,//,corn

S2：er,II,teacherS2：or,II,short

Step3Extension

综合活动：情景表演。

请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问："What'swrong

withyou?”该生边做动作边回答："Ihavea…”教师提出问题：“What

canwedotohelphim/her?”请学生说一说自己的看法，如：

S：Whafswrongwithyou,A?

A：I'mveryhot.Ihaveafever.

T：Whatcanwedotohelphim/her?

SI：rilcallhis/hermom'smobilephone.

S2：riltakehim/hertohospital.

S3：rilgivehim/hersomewater.

S4：rilgivehim/hermycoat.

Step4Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：FiveLittleMonkeyso

4.预习下节课内容。

Unit3SeeingaDoctor

PartB

教学目标

♦语言知识目标

1.学习词汇：open,medicine,doctor,cross,street,alotof,crossthe

streeto

2.学习句型：Youmust...

Youmustn't...

3.学说韵律诗：ABadColdo

4功能:就医。

♦语言技能目标

1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。

2.能根据不同的场所，正确使用must和mustn't来说一说或写一写应

该做的事和不应该做的事。

♦情感态度

让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。

教具准备

1.本课所需的单词和词组卡片。

2.课文挂图。

3.一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。

4.两三盒（瓶）不同种类的药。

5.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：FiveLittleMonkeys,边唱边做相应

的动作。

3.揭示课题并板书：Unit3SeeingaDoctorPartBo

4.根据课题，复习巩固单词doctor和词组seeadoctor,gotoseeadoctor

等。

Step2Review

复习上节课的内容。

1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出下列问题，请

学生根据课文内容回答：

What'swrongwith.Ben?

Isheveryhot?

Doeshehaveafever?

Whatwillhismomdo?

2.出示单词ill,wrong,fever,headache和词组haveaheadache,have

afever进行复习巩固活动。

3.复习巩固句子：What'swrongwithyou?

Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.

（1）出示headache,toothache,fever和cold四张单词卡片，请学生

读一读，然后记一记这四个单词的音和形。

（2）学生进行情景表演。

教师与一位学生示范如下：

T：What'swrongwithyou?

SI：Ihaveatoothache,Mom/Dad.（做牙疼状）

T：Youcan'tgotoschool.Tiltakeyoutohospital.

请学生两人一组上台，分角色进行情景对话表演。

Step3Presentation

（一）初读对话，了解大意

1.教师出示课文的三幅挂图说：“BeifsmothertookBentohospital.Now

thedoctorisaskingBensomequestions.What'swrongwithBen?What

mustBendo?”请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜测医生跟

Ben说了些什么。

2.学生作答，教师适时引导和点拨。

3.教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。

（二）细读对话，学习新内容

1.教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。然后通过图片和

演示，帮助学生理解open与Openyourmouthandsay,"Ah.”的意,思。

2.教学单词:open。

(1)通过动作学习open的音和义。

(2)请学生说出open的反义词close,要求边做动作边说，如：

Openyourmouth.Closeyourmouth.

Openyoureyes.Closeyoureyes.

Openthepencil-box.Closethepencil-box.

3.教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。然后出示单词thirsty

与hungry,复习巩固这两个单词，如：

I'mthirsty.Ineedsomewater.

I'mhungry.Ineedsomefood.

4.学习句子：Youmustn'tgotoschool.

(1)出示单词must,告诉学生must是“必须”的意思，与can一样是

情态动词，它的后面直接跟动词原形，如：Youmustgotoschool.He

mustgotoschool.Lilymustgotoschool.等。

(2)出示mustn't,告诉学生mustn't是mustnot的缩写形式，表示

“不许”，如：Youmustn'tgotoschool.Hemustn'tgotoschool.Lily

mustn'tgotoschool.等。

(3)采用不同形式操练must,mustn't及其句型。

5.教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和

词组alotofwatero

(1)教师出示一瓶(盒)药，说：“Medicine,somemedicine.”告诉学

生medicine意为“药”，一般作不可数名词。教师再拿出两三瓶(盒)

不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以

说somedifferentmedicineso

(2)教学medicine,somemedicine,Eligiveyousomemedicine.You

musttakesomemedicine.

(3)教师出示词组alotofwater,告诉学生，alotof与many,much

的含义相同，均意为“很多”，但其后面既可接可数名词的复数形式，

也可接不可数名词。

操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：alotof

people/manypeople，alotofelephants/manyelephants,alotof

water/muchwater等。

(三)分角色表演本课对话

1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

2.请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。教师可鼓励学生

在原文的基础上有所创新。

3.教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器(或一顶医生

戴的帽子)、水和一些药，请三位学生上台，利用桌上的道具开始对

话表演。

(四)巩固练习

1.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。

(1)请学生根据图中情景，尝试着说一两句话。

(2.)教师播放录音，学生独立完成听力练习。

(3)全班核对答案。

听力材料：

①Jimisill.Heisinbednow.

②Mom:Wemustcallthedoctor.

Dad:Yes,wemust.

©Doctor:What'swrongwithyou,Jim?

Jim:Ihaveafever.

Doctor:Drinkalotofwater.Andtakethismedicineeverysixhours.

@Jim:CanIgotoschooltomorrow,Doctor?

Doctor:No,youcan't.

参考答案：④，①，③，②

2.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。

(1)学生自读小短文，独立完成短文下面的练习。

(2)教师核对答案后，可再出示一些问题，检查学生对短文的理解

程度，如：

WheredidJimgoyesterday?

Howwastheweatherintheafternoon?

Howwastheweatherintheevening?

What'swrongwithJimatnight?

(31情感教育：告诉学生在气温变化时要注意增减衣物。

3.学说韵律诗：ABadColdo

(1)请学生读一读韵律诗的内容，采用先全体后个别的形式。

(2)教师播放录音，学生模仿说两遍。

Step4Extension

综合活动：must与mustn't。

1.完成课本第19页的Lookandsay.部分。

(1)请个别学生读一读四幅图中的句子。

(2)教师播放录音，全班学生模仿跟读。

(3)教师随机读出一个句子，学生要快速说出是哪一幅图，如：

T：Youmustn'ttalk,inthelibrary.

S：Picture3.

T：Youmustdrinkalotofwater.

S：Picture1.

2.教师给出不同的情景，.请学生用must或mustn't来说一说，并写一

写应该做的事与不应该做的事。

情景一：OurClassroom

情景二：HaveaToothache

情景三：TrafficLights

(1)同桌两人合作，选定一个情景进行讨论，然后写在作业纸上。

(2)请学生两人一组展示他们完成的任务并做口头汇报，教师将学

生们所说的句子写在黑板上，其余同学认真听，待同学汇报结束后,

可以进一步补充。以OurClassroom为例：

OurClassroom

S1：Wemustkeepourclassroomclean.

S2：Wemustn5teatintheclassroom.

S1：Wemustkeepourdesksandchairsnew.

S2：Wemustn'tplayfootballintheclassroom.

S1：Wemustcleantheblackboard.

S2：Wemustn'ttakeourpetstoourclassroom.

Step5Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成本课的练习。

3.完成课本第22页的自我评价。

4.上网查一查，了解还有哪些表示常见疾病的词语，用英语把它们写

出来。

Unit4Mother'sDay

PartA

教学目标

♦语言知识目标

1.学习单词：kiss,love,surprise,kindo

2.学习句型：Whatwillyoudoforyourmother?

rn...

3.复习巩固字母组合sh,ch,tch,th在单词中的发音。

4.学说韵律诗:MyGiftso

5.功能：谈论母亲节习俗，表达感恩。

♦语言技能目标

1.能准确使用will来表达将要做的事。

2.能模仿范例写出计划要对母亲说的话和要为母亲做的事，然后用英

语口头表达出来。

♦情感态度

培养学生热爱母亲的情感并学会尽孝道。

♦文化渗透

母亲节的由来。

教具准备

1.本课有关的新单词卡片。

2.一本日历，一个礼物盒。

3.课文中的三个人物头像。

3.录音机或多媒体教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：

WhichfestivalisinJanuary?(NewYear'sDay)

WhichfestivalisinJanuaryorFebruary?(TheSpringFestival)

WhichfestivalisinMarch?(Women'sDay)

WhichfestivalisinMay?(Mother'sDay)

WhichfestivalisinJune?(Children'sDay,Father'sDay)

根据学生的回答，教师板书：Children'sDay,Father'sDay,Mother's

Day.,对比这三个节日的表达法。

3.全班学生齐唱歌曲：HappyChildren'sDay!然后用相同的旋律唱歌

曲：HappyFather'sDay!和HappyMother'sDay!

4.揭示课题。

(1)教师出示一本日历提问并板书：“WhenisMother'sDay?”学生一边

说(可以用中文)，教师一边在日历上圈出母亲节的日期，然后在问

句下写出答案：IfsonthesecondSundayofMay.

(2)教师再提出问题并板书：“What'sthedatetoday?”请学生根据实际

回答，教师在问句下写出答案：It，sMay...然后引导学生熟读这4个

句子。

(3)教师说："TodayisMay…Mother'sDayison...SoMot