小班语言教案《小猫在哪里》

第第页小班语言教案《小猫在哪里》

小班语言教案《小猫在哪里》1

活动目标

1、观测图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。

2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲解并描述图片内容。

3、鼓舞幼儿大胆地进行讲解并描述。

4、援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备一张家庭房间的图片；猫妈妈、小猫贴绒图片假设干。

活动过程:

一、拍手游戏"上上下下"。

※动作说明：

第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。

第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。

第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的意思。

〔附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了！〕二、看图讲解并描述1、出示图片，请幼儿观测图片内容。

〔1〕提问："这是什么地方？房间里有什么？小猫们在哪里？"〔2〕老师小结，引出话题。〔猫妈妈生了很多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。〕动作说明：

老师边讲解并描述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。

2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。

〔1〕提问："请小伙伴认真看一看、找一找，小猫藏在什么地方了？"老师鼓舞幼儿大胆讲解并描述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。

〔2〕引导幼儿用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整讲解并描述图片内容。

三、小结与讲评。

活动延伸与建议：

带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。

活动反思：

看图讲解并描述《小猫在哪里》是进展小班幼儿方位词的一那么好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点特别明显。

在教学活动中，我采纳情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标识，带着一副着急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小伙伴都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢?”孩子们个个都表示情愿帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会认真地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌控了语言沟通，达到了进展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。老师以“猫妈妈”的口吻谢过小伙伴后，话锋一转说：“小伙伴，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来援助小猫吧。”老师出示事先预备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关怀小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，老师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的'学习爱好，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参加学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;老师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点;

活动过程中老师特别留意尊敬幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的性格，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

小班语言教案《小猫在哪里》2

活动目标

学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。

培育观测力、思维力、口语表达技能。

活动预备

教具学具预备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫〔分别藏在“小猫家”各处〕、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。

知识阅历预备:能够说出事物的大体位置。

活动过程

老师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。

老师小伙伴，你们好！我是猫妈妈，今日我的小猫过生日，请小伙伴到我家做客好不好？快请上火车，小猫在家等我们呢。”

到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，老师引导幼儿观测，说说小猫在哪里。

老师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。”

老师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小伙伴，你们帮我找找吧。”让幼儿观测一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在**找到小猫”或“小猫在**”等短句。如我在床上找到了小猫”或‘‘小猫躲在床上”。

游戏：“老猫睡觉醒不了”。请五位幼儿扮小猫玩游戏，并用简约句“我在……”说出自己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏，要求用上述句型说出自己所藏的地方。

活动渗透

音乐游戏：“老猫睡觉醒不了”。

园中渗透：语言区投放方位词字卡，供幼儿认读学习。

情境渗透：可让幼儿观测活动室内的什么东西放在什么地方。如：风扇挂在哪里？(风扇挂在墙壁上〕剪刀放在哪里？〔剪刀放在蓝色的小篮子里〕等等。也可在散步时引导幼儿观测四周事物的方位，如：什么东西放在幼儿园大门旁？〔篮球架放在幼儿园大门旁〕大型玩具放在哪里？〔大型玩具放在大操场上〕等等。

家庭渗透：家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观测四周事物的方位，亦可引导幼儿观测说出家中的电器、家具等的方位。如我家的电视机放在电视柜上面。”“狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。”

活动分析

对于小班幼儿来说，方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类，因此，在活动中，老师需要将学习过程详细化、形象化。在本活动中，老师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式，引导幼儿从熟识的景物入手，理解方位词，并大胆去说、去讲方位词。运用方位词说合成句，丰富了幼儿的词汇。

实施指导

活动重点：能够正确、快速地说出简约的方位词。

活动难点：能用方位词进述完整的合成句。

活动拓展：

可以将生活中常见方位词制成幻灯片或电脑课件，让幼儿可以更加形象、生动地感知。

将所学的方位词做成字卡放在语言活动区域里。

留意事項

游戏活动前，老师要让幼儿对方位词有所感知。

游戏过程中，老师可有意识地去引导幼儿运用方位词说合成句。

小班语言教案《小猫在哪里》3

设计意图：

“小猫”是幼儿熟识的角色，深受小班孩子的喜爱。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以进展幼儿的语言表达技能为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。

活动目标：

1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

2．通过观测场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面〔下面、里面、前面、后面〕”的短句进行讲解并描述。

3．幼儿喜爱参加游戏，体验游戏的欢乐。

重点：

引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

难点：

通过观测场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面〔下面、里面、前面、后面〕”的短句进行讲解并描述。

活动预备：

猫妈妈头饰一个，小猫头饰假设干，小猫图片5张。

活动过程：

1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的爱好。

师：小伙伴们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小伙伴上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。

2．初步学习方位词：上、小、前、后、里。

师：喵喵喵，真焦急呀，我的小猫在哪里呢？小伙伴，你们能帮我把它们找出来吗？

幼儿：在那里，在那里。

师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？

师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….

假如幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫究竟在小椅子的前面还是后面呢？我们应当怎么说，首先看看我们坐小椅子应当怎么坐〔老师示范坐小椅子〕那么在这里就应当说在小椅子的前面，这里就应当说在小椅子的后面。

师：孩子们，我的小猫说你们太聪慧了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。〔重新把5只小猫放到不同的地方〕

3．复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在**上面〔下面、里面、前面、后面〕的短语进行讲解并描述。

师：请小伙伴们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告知大家你找到的小猫是在哪里的？〔小伙伴们找到后，大家一起重复，不对的要进行订正。〕

4．藏小猫、找小猫布置新场景，迁移讲解并描述阅历。

师：老师还有一些小猫，原来是给小伙伴们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小伙伴们帮我把它们找出来，每个小伙伴一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告知老师：小猫是在哪里的？

师：你们每个人都找到了小猫，真棒！

师：你们情愿做小猫吗？

幼儿：情愿

师：那就请我们的小伙伴把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？

幼儿：好

5．扮小猫--迁移阅历，获得方位词的巩固和情感的愉悦。

老师讲解游戏玩法：老师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，老师假装外出，让小伙伴在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在××上面〔下面、后面〕。

师：全部的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太快乐了，猫妈妈决断了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。〔老师带幼儿离开〕

活动反思：

在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能宁静地看听，但一些孩子还不能准确地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”援助幼儿复习方位词，语言表达技能较强的幼儿能用“小猫在**上面。。。。”的句型来回答。因此，这一环节，孩子似乎又有点单调枯燥，一些孩子开始涌现浮躁现象，于是，我就立刻引导孩子进入最末的游戏环节，果真，孩子们喜爱游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们着重的是游戏，而不能较好地运用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发觉孩子们喜爱一起躲在同一个地方，假如我能精确的引导，如：提示他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提示他们不要躲在一起。这样或许效果会更好。但总的来说，他们获得了开心的体验。

小班语言教案《小猫在哪里》4

【活动目标】

1、观测图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。

2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲解并描述图片内容。

3、鼓舞幼儿大胆地进行讲解并描述。

【活动预备】

一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片假设干。

【活动过程】

一、拍手游戏"上上下下"。

动作说明：

第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。

第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。

第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的意思。

(附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了!)

二、看图讲解并描述

1、出示图片，请幼儿观测图片内容。

(1)提问："这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"

(2)老师小结，引出话题。(猫妈妈生了很多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。)

动作说明：

老师边讲解并描述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。

2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。

(1)提问："请小伙伴认真看一看、找一找，小猫藏在什么地方了?"老师鼓舞幼儿大胆讲解并描述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。

(2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲解并描述图片内容。

三、小结与讲评。

活动延伸与建议：

带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。

小班语言教案《小猫在哪里》5

活动目标：

1、学习方向词：上、下、旁边。

2、通过观测画面，能用短句“××上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲解并描述画面内容。

3、愿意在集风光前大胆进行讲解并描述。

4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5、鼓舞幼儿