幼儿教师成长随笔

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幼儿老师成长随笔1

每个幼儿园都有那么几个特别淘气的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在批判那几个淘气的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个淘气捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，常常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不谋而合的吵起来了，很难宁静下来。他们不是与老师过不去，而是由于孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法掌握自己的行为和言语。而且现在的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特别幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要当心谨慎，不能有半点马虎。

许多人都觉得当一名幼儿老师是很轻松、很欢乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有欢乐，又有许多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个欢乐的、称职的、孩子喜爱的幼儿园老师。

没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却成天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园老师，假如有足够的爱心，就能做到喜爱孩子，喜爱生活，喜爱工作。我们不妨以轻松的立场对待工作，用自己喜爱的教学风格进行教学，选择自己感爱好的课题去讨论，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在劳碌的工作中体验欢乐。

我经常想，有的时候，向孩子一样，保持一份新奇心，对什么事情都有一份探究精神，这会促使我们更主动、自觉地汲取新信息；会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求；会使我们保持积极进取的人生立场，主动适应环境，不断探究新的教学方法，寻求新的进展；会使我们更加接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永久拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。

幼儿老师成长故事随笔5

“这是我妈妈新给我买的书，你可别弄坏了。”恬恬一边提示，一边当心翼翼地把自己的书拿给蔡善。“我知道了，我会当心的。”蔡善一边回应着恬恬，一边迫不及待地打开书看了起来。

这是一本童话故事汇编，蔡善打开书看到第一个故事是《三只小猪》，就一边看一遍讲解并描述了起来。

在听了一遍蔡善讲解并描述的故事后，我对他说：“等等你把这个故事讲给大家听好吗？”蔡善看看我，不说话，好像有点可怕自己讲不好，由于在他的脸上我看到了不自信的神情。“你讲的很好地，我刚才听你讲的故事特别棒，一会儿你就像刚才那样讲给大家听，要是讲不下去了，我会提示你的，你放心吧。”我鼓舞起孩子来。蔡善又想了一会儿，究竟答应了。

我把孩子们都召集起来，一起来听蔡善讲解并描述《三只小猪》的故事。

“从前，有三只小猪，有一天妈妈叫他们自己去盖房子……”蔡善讲起了故事，刚开始的时候声音很轻，眼睛也一贯盯着书，只是间或会看大家一下，我和孩子们坐在一起，一边听故事一边为蔡善翘起大拇指，鼓舞他。慢慢地，蔡善讲解并描述故事的声音越来越响，眼睛也不看书本，动作也渐渐丰富起来了。

一个故事讲完，孩子们都为他送上激烈地掌声。“再讲一个，再讲一个”的.呼声也同时响起，蔡善备受鼓舞，又为大家讲了一个《小猫钓鱼》的故事。

其实《三只小猪》的故事大家都听过很多遍了，可就是从来没有一个孩子可以站出来把这个故事完整地讲给大家听，今日我在自由活动中听到蔡善的讲解并描述后，为他搭建了展示的平台，我的鼓舞帮孩子树立了自信，也让孩子们知道原来我们中间也有那么棒的小伙伴，会把自己知道的故事告知大家，下次我也要来试试。

在今日的活动后，我和孩子们一起商量，以后每天中午的休息时间就让大家轮番来讲故事，看看哪个小伙伴讲的故事最好，我们一起来评比“讲故事能手”，我们的决断也得到了家长们的支持。相信孩子们在经过一次次的熬炼后，自信心、语言表达技能等各方面的技能，肯定会得到很大进展的，让我们拭目以待吧！

幼儿老师成长故事随笔6

老师的职业是神圣的，由于他不仅仅是教书，还要育人，在教授孩子们书本上知识的同时，还要教会孩子们做人的道理，同时老师也是一个永久年轻的职业，由于每天真和朝气蓬勃的孩子们在一起，心情总是开心的。

美满的时候，是选择幼教的时候。幼教，好像有无穷的魅力，她深深地吸引着我，让我对工作充斥了热忱，对将来充斥了向往。下面我来谈谈对于这么多年来从事教育事业的体会和感悟：

第一，作为一位老师首先应当先调整过来心态，工作究竟不是享受，尤其是老师，比起其他的职业来说，她的奉献精神要求更多一些，而且在工作过程中又离不开学习，需要要学会在工作中找到欢乐，这样才能有更多的爱好与信心去预备每一天的课程，应当脚踏实地的一步步来，要虚心谨慎地做好每一项工作。

第二，备课是老师教学工作的第一环，如何备课，我想对于每个老师来说的确都是一大难点。我认为备课不等于是抄写教案，应做到熟识内容大纲，把握大纲中的思想，要了解孩子们，备课要从孩子们的实际出发，依据孩子们的特点去设计一堂课，要在规定的时间内，在孩子们与老师，孩子们与课本，孩子们与孩子们的沟通中，让孩子们掌控知识，运用知识。

在教学过程中我体会到了钻研教材的须要性，教材虽然是最基本的材料，但它是固定的东西，要做到对其制造性的处理，把握其精髓，由于老师上课所面对的是有思想，有头脑的孩子们，而不是一堆标准件，老师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的“陷阱”，课堂上存在许多的变数，要求老师具备见机行事和敏捷机动的技能，我应当还要努力提高自己在这方面的技能，充分发挥课堂上孩子们的主体作用和老师的主导作用。

第三，在课堂上要留意与孩子们的互动，这一点也是我工作以来特别着重的一点，由于无论是哪一门学科，都应当是先引起孩子们的爱好，孩子们参加进来才能更有效地进行授课，孩子们对之不感爱好，不参加其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。

想要让孩子们先敬爱你，然后喜爱你，这样自己的课才能教好。正确处理好与孩子们的关系，我认为应以博爱之心对待每一位孩子们，查找孩子们各自的闪光点，挖掘其学习潜能，培育他们的自信心和骄傲感。另外，在课余时间对孩子们多关怀，多援助，并辅以更细致，更耐烦的思想教育工作，成为他们学习，生活中的伙伴，这样才能精确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采用双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素养，同时提高自己的工作水平。

在我以往的工作阅历中，入园第一天的孩子们，心情往往会很焦灼，甚至可怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的老师要以和气可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜爱他，这样焦灼会清除许多的。

面对幼儿不停的哭闹，有的老师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的方法就是要因人施教，对症下药。由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的缘由、状况也尽不相同。这就要采用相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子们，因对环境生疏、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，老师应多留意在行动上亲近他，给他以劝慰、满意他的社会需要，让他熟识集体成员，感受集体生活的乐趣。

幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，老师实时给幼儿适当的精神鼓舞，会大大加强老师的吸引力，诱惑力，幼儿对老师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪慧豆，或者给他们一朵小红花以示鼓舞。最末，老师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对老师的依恋。

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌控幼儿学习语言的规律，有计划地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

总之，幼儿老师要具备一颗博大的爱心，饶恕之心，对待幼儿要亲切、有耐烦，细心预备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与协作，就能使幼儿渐渐喜爱幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。

与孩子们共同成长，看似平常，但绝不是一个简约的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。

幼儿老师成长随笔2

常常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不简单接受了，我认为比较有效的'做法是多给孩子一些鼓舞。

作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓舞为主，究竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的优点和弱点，假如家长和老师常常通过横向比较评价孩子，甚至用责备的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和制造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多予以鼓舞显得更为重要。

奕奕是个技能比较弱的孩子，在班里，小伙伴都不情愿和他一起玩游戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的技能不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种方法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小伙伴玩。我用了“鼓舞+强制+鼓舞”的方法，渐渐，他的自信心加强了，也渐渐有了一些积极勇猛的表现，如今，他已经顺当的升入一班级了，我们都为他兴奋!

幼儿老师成长随笔3

今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是由于前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并感谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜爱吗?”

“喜爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜爱的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜爱的区域里玩了，留下我在那里犯难：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。

事实上她画的'