分类整合创新高三生物组题编题策略

分类整合创新高三生物组题编题策略第一页，共三十四页，编辑于2023年，星期五一、资料的收集1、历年高考试题2、广东省内各地区一模、二模诊断性测试题3、全国其他各市一模、二模诊断性测试题4、广州市中心组提供的试题5、学生的易错题（作业、练习、测试等）6、教材资源7、社会热点问题第二页，共三十四页，编辑于2023年，星期五二、资料的分类将高考题和各地区模拟题分类充分发挥备课组的力量专题01细胞的分子组成和结构专题02物质的跨膜方式、酶和ATP专题03光合作用与呼吸作用专题04细胞的生命历程与遗传的细胞学基础专题05遗传的分子基础专题06传规律和人类遗传病专题07变异与进化专题08植物激素调节专题09神经调节和体液调节专题10人体稳态及免疫调节专题11种群与群落专题12生态系统及生态环境的保护专题13实验专题专题14生物技术实践专题15现代生物科技专题第三页，共三十四页，编辑于2023年，星期五三、试题的整合1、拟订双向细目表编制命题双向细目表可使试题覆盖面广、重点突出、考查目标比较适当、考点分布比较均匀合理，不至于偏重于某章节而忽略某章节，做到心中有数。3、根据不同时期进行选题、编题考点整合为主，把同一考点的各个方面全面整合。①资料信息题；②表格、曲线；（一）原则：2、符合本校学生的知识水平一轮复习二轮复习注重章节、模块间知识的内在联系及综合应用。多关注生活、社会热点，并将教材中的知识与生活实际、热点问题联系起来。第四页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（1）体现学科特点，突出学科特色的思维与推理。题目以较新的情景为依托，注重运用图、表作为信息载体，考查学生运用所学知识。（2）题目背景贴近生活实际，关注生物科学与技术，同时紧扣教材，注重必修和选修的联系。三、试题的整合（一）原则：（3）选择题的四个选项中最好能涉及多个模块，多个知识点，主要考查基础知识以及基本技能的简单应用。非选择题以主干知识为依托，既体现基础和核心知识的设问，又在能力要求上体现层次性，形成一定的能力梯度。第五页，共三十四页，编辑于2023年，星期五三、试题的整合（二）策略：1、研究高考试题，掌握高考命题动向（1）重视对生物学基础知识考查；（2）重视对生物学科能力能力的考查。如观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等（3）实验考查的地位显著提高，尤其是实验分析和实验设计（4）命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点（5）生物图、表等信息题的考查力度加大。高考试题展示了命题人的立意角度和知识范围，是教师和学生了解考试的窗口。第六页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2013广东高考）有关糖的叙述，正确的是（）A．葡萄糖在线粒体中合成B．葡萄糖遇碘变为蓝色

C．纤维素由葡萄糖组成D．胰岛素促进糖原分解

【命题立意】三、试题的整合（二）策略：1、研究高考试题，掌握高考命题动向本题立足基础，综合考查考生对课本知识的理解能力第七页，共三十四页，编辑于2023年，星期五2、对优秀原题进行整合编制三、试题的整合（二）策略：1、研究高考试题，掌握高考命题动向第八页，共三十四页，编辑于2023年，星期五1．生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，正确的是()第九页，共三十四页，编辑于2023年，星期五[2014·四川卷]

生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是(

C

)A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式

B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基

C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解

D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O)[2014·海南卷]

下列关于植物体内水分的叙述，错误的是(

D

)A．植物体内的水分参与营养物质的运输

B．水是构成叶肉细胞的重要化合物之一

C．自由水可作为细胞内化学反应的反应物

D．同种植物萌发种子的含水量与休眠种子的相同（2013江苏卷）下列关于生物体与水分的关系，叙述正确的是（C

）

A.贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态

B.水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关

C.适应高渗环境的动物可排出体内多余的盐

D.缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失√√√√第十页，共三十四页，编辑于2023年，星期五1．生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，正确的是()A．缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散失B．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解

C．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O)D．同种植物萌发种子的含水量与休眠种子的相同（1）把多道选择题整合成一道选择题，适当改编饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水种子萌发时细胞内结合水与自由水比值下降第十一页，共三十四页，编辑于2023年，星期五1．生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，正确的是()A．饮水不足会引起下丘脑释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水B．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解

C．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O)D．种子萌发时细胞内结合水与自由水比值上升（1）把多道选择题整合成一道选择题，适当改编第十二页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2014广东高考）以下过程一定存在反馈调节的是（）①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响

A．①②B．②③C．③④D．①④【命题立意】本题以核心概念“反馈调节”为题考查生命活动的调节、生态系统稳定性。考查核心概念的理解、应用能力。第十三页，共三十四页，编辑于2023年，星期五①在细菌中DNA的复制只发生在拟核②不同组织细胞中可能有相同的基因进行表达③不同核糖体中可能翻译出相同的多肽④识别并转运氨基酸的tRNA由3个核糖核苷酸组成⑤某个体遗传物质的遗传信息在该个体中均被表达⑥人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性

A、①②⑤⑥

B、②③⑤⑥C、①③④⑤D、②③④⑥（2014广东高考）以下过程一定存在反馈调节的是（）①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响

A．①②B．②③C．③④D．①④注重章节、模块间(必修和选修）知识的内在联系及综合应用。2．下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（）第十四页，共三十四页，编辑于2023年，星期五(2013广东）下表为四种不同细胞的比较结果，正确的是（）选项细胞细胞壁光合作用染色质细胞全能性A蓝藻细胞有有有无B洋葱根尖细胞有无有有C兔成熟红细胞无无有有D蛙受精卵无无有有【命题立意】本题考查多种多样的细胞的有关知识，主要涉及细胞结构、光合作用及细胞全能性等知识。考查综合运用能力第十五页，共三十四页，编辑于2023年，星期五A．人体红细胞衰老时细胞核增大，癌变时细胞膜上的糖蛋白减少B．免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力C．植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性D．胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化3．下列有关细胞的叙述，正确的是(

)注重章节、模块间(必修和选修）知识的内在联系及综合应用。(2013广东）下表为四种不同细胞的比较结果，正确的是（）选项细胞细胞壁光合作用染色质细胞全能性A蓝藻细胞有有有无B洋葱根尖细胞有无有有C兔成熟红细胞无无有有D蛙受精卵无无有有第十六页，共三十四页，编辑于2023年，星期五[2014·广东卷]

(双选)以下选项正确的是(

BD

)（2）把不同的模型整合成一道选择题

【命题立意】本题以有丝分裂、植物细胞的吸水和失水、物质运输的方式、干细胞为题综合考查物理模型、数学模型。第十七页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2）把不同的模型整合成一道选择题4．(双选)下列对图中有关的生物学意义描述正确的是（）A．图①中，对向光弯曲的植物而言，若茎背光侧为B对应的生长素浓度，则茎向光可能为C对应的浓度B．图②表示洋葱表皮细胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中原生质体积的变化与时间的关系C．图③中B点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A点时的百分比D．图④表示减数分裂过程中的某阶段，细胞中可能发生同源染色体的分离第十八页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2013山东卷）（10分）大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图（1）阶段Ⅰ和Ⅲ大豆种子的鲜重增加明显，阶段Ⅰ中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为

。阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形式是

。（2）阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的

解除种子休眠，促进种子萌发。阶段Ⅲ中根向地生长的原因是

分布不均，使根的近地侧生长受到

。（3）若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为

。（4）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量的变化分别为

、

。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过

提高光合作用强度以增加产量。5．大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图，下列说法正确的是（）A．阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的生长素解除种子休眠，促进种子萌发B．阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形式是结合水

C．若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为6:1D．阶段Ⅲ中根向地生长的原因是生长素分布不均，使根的远地侧生长受到抑制。（3）非选择题改为选择题【答案】（1）自由扩散自由水（2）赤霉素（GA）生长素（IAA）抑制（3）6:1

（4）升高（或增加）升高（或增加）增加CO2浓度第十九页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2013江苏卷）（8分）下图为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图，请回答下列问题：（1）内质网上合成的蛋白质不能穿过

进入细胞核，表明这种转运具有

性。（2）细胞膜选择透过性的分子基础是

具有疏水性和

具有专一性。（3）若该细胞是高等植物的叶肉细胞，则图中未绘制的细胞器有

。（4）若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞，则图示细胞处于细胞周期的

，此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中有

存在。（5）研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测人体缺硒时下列细胞中最易受损的是

（填序号）。①脂肪细胞②淋巴细胞③心肌细胞④口腔上皮细胞6.研究表明硒对线粒体膜有稳定作用，可以推测人体缺硒时下列细胞中最易受损的是（）A.脂肪细胞B.淋巴细胞C.心肌细胞D.口腔上皮细胞【答案】（1）核孔选择（2）磷脂双分子层膜转运蛋白（3）叶绿体和液泡（4）分裂间期核仁（5）③（3）非选择题改为选择题第二十页，共三十四页，编辑于2023年，星期五3、对教材资源进行组合编制2、对优秀原题进行整合编制三、试题的整合（二）策略：1、研究高考试题，掌握高考命题动向第二十一页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2013广东高考第6题）以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（B

）ABCD3、对教材资源进行组合编制

【命题立意】本题考查教材中实验的相关内容，涉及叶绿体色素的分离、纤维素分解菌的分离、细胞分裂图像、酶的特性等知识。第二十二页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2013广东高考第6题）以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（B

）ABCD3、对教材资源进行组合编制（2014·江苏卷）下列叙述与生物学史实相符的是（C

）A.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律B.范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献D.赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T２噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制第二十三页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（1）利用课本实验和生物科学史进行编制7．下列实验或探究活动的方法正确的是（）选项实验或探究活动方法A血红蛋白的分离电泳法B土壤中小动物类群丰富度的研究标志重捕法C土壤中分解尿素的细菌的计数平板划线法D培养液中酵母菌的种群数量抽样检测法8．下列有关生物学研究方法的叙述中，不正确的是（）选项科学家实验或探究活动研究方法A卡尔文为了解决光合作用中产生的氧气来源问题同位素标记法B摩尔根果蝇眼色遗传的研究假说一演绎法C赫尔希和蔡斯探究噬菌体的遗传物质放射性同位素标记法D沃森和克里克DNA的复制方式模型法3、对教材资源进行组合编制第二十四页，共三十四页，编辑于2023年，星期五（2）利用教材中的问题探讨、资料分析、技能训练、榜栏相关信息、课后拓展题等进行编制例如，必修一第5章“光合作用的原理和应用”的“练习”中的拓展题必修3第5章自我检测知识迁移（1）利用课本实验和生物科学史进行编制3、对教材资源进行组合编制第二十五页，共三十四页，编辑于2023年，星期五4、把易错题进行整合编制把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的素材，不断构思题目或选择题目。2、对优秀原题进行整合编制三、试题的整合（二）策略：1、研究高考试题，掌握高考命题动向3、对教材资源进行组合编制第二十六页，共三十四页，编辑于2023年，星期五1、下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（）A．培养基中加糖的目的是提供营养和调节渗透压B．离体组织的细胞需要脱分化才能形成愈伤组织C．培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化D．同一株绿色开花植物不同部分的细胞经培养获得的愈伤组织基因组成相同2、关于生物变异与生物进化的叙述，正确的是（）A．变异均能为生物进化提供原材料B．基因突变一定能导致基因结构的改变C．一个碱基对的缺失引起的变异属于染色体变异D．自然选择会使种群基因型频率发生定向改变3、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和食物链、食物网，下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是（）①凡是细菌、真菌都是分解者

②凡是自养型生物都是生产者

③消费者一定是异养型生物

④动物都是消费者

⑤消费者都是动物A.②

B.②③

C.③④

D.②⑤√√√√4、把易错题进行整合编制第二十七页，共三十四页，编辑于2023年，星期五9．下列叙述正确的是（）

A．基因突变一定能导致基因结构的改变

B．凡是自养型生物都是生产者

C．自然选择会使种群基因型频率发生定向改变

D．同一株绿色开花植物不同部分的细胞经培养获得的愈伤组织基因组成相同4、把易错题进行整合编制第二十八页，共三十四页，编辑于2023年，星期五10．下列有关酶的实验的叙述正确的是（）实验编号探究课题结果分析①酶的高效性通过FeCl3和过氧化氢酶催化H2O2分解产生气泡总数验证高效性②酶的专一性通过淀粉酶和蔗糖酶分别催化淀粉和蔗糖来验证③温度对酶活性的影响通过碘检测淀粉的剩余量探究温度的影响④pH对酶活性的影响通过斐林试剂检测还原糖的产生探究pH的影响A．实验①B．实验②C．实验③

D．实验④4、把易错题进行整合编制第二十九页，共三十四页，编辑于2023年，星期五11．某校生物兴趣小组以玉米为实验材料，研究不同条件下细胞光合作用速率和呼吸作用速率的关系，并绘制了以下四幅图。其中哪幅图中字母不能与右图的生物学意义相符（

C

）4、把易错题进行整合编制第三十页，共三十四页，编辑于2023年，星期五四、创新性修改或自编试题2011年26题：以蝴蝶兰的栽培与种苗生产为题材，考查考生对呼吸作用、光合作用过程及其影响因子、细胞全能性、细胞分化以及植物组织培养等知识的理解、掌握和应用；同时考查考生从文字、图表等不同形式的课外材料中获取相关信息，并运用这些信息结合所学知识分析和解决生产中相关问题的能力。2012年26题：以荔枝为题材，考查光合作用和呼吸作用的影响因素，光合作用和呼吸作用过程的物质变化过程，细胞的结构、生长、分裂、分化，生长素的合成等，考查了学生运用所学知识和观点，通过比较、分析和综合等方法对生物学问题进行推理、判断，得出正确结论的能力。案例第三十一页，共三十四页，编辑于2023年，星期五以“多环芳烃（PAHs）”、“生物质炭”等新情境为切入点考查呼吸作用及其与植物养分吸收关系的理解和运用；光合作用及其与植物生长关系的理解和运用；生态工程原理。考查考生从背景材料和图表中获取信息，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。2013年26题：本题以探究不同光照条件下柑橘叶片的生长和光合速率变化为背景，考查学生对物质跨膜运输形式、光合作用过程及影响因素等知识的理解和运用；从图表中获取信息和运用信息的能力；综合运用所学知识分析实际问题的能力。2014年26题：第三十二页，共三十四页，编辑于2023年，星期五12、（16分）研究者选取番茄进行了无土栽培实验，乙图为该番茄的光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图，请分析回答相关问题。（1）甲图实验表明

，同时给我们启示在栽培农作物时要注意

。（2）乙图B点时叶肉细胞中O2的移动方向是

，限制AB段CO2吸收速率的主要因素是

，图中

点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍。据图分析，为获得最大经济效益，应控制的最低温度为

。（3）从经过饥饿处理的番茄的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片，称其干重（如下图）。在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下分析（实验过程中光照适宜，温度不变）：①在下午