小学数学-复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册第三单元《复式统计表》教案一、创设情景，提出问题1、投影加菲猫师：孩子们认识它吗？它的名字叫什么？生：认识，它叫加菲猫。师：你从它的神态动作上可以看出它在干什么吗？生：在思考。师：想知道它在思考什么问题吗？生：想。师：老师也想知道。2、课件显示加菲猫思考的内容师：老师也想知道你们平时在课余时间喜欢什么活动，每人只限说最喜欢的一种哦。生：……师：这些活动，你们猜一猜男生、女生最喜欢的会是一样的吗？生：会（不会）。师：想不想验证一下自己的猜测？生：想师：拿出我们的“任务单一”，在你最喜欢的一项活动下画“√”。二、收集数据，解决问题1、收集数据师：大家都选完了，怎么才能知道男生女生最喜欢的活动分别有多少人呢？生可能会说到统计。师：用什么办法能快速的统计出来呢？生说出统计的办法（举手表决，再一个一个的数）。师：谁能帮助老师完成这个伟大的任务呢？师出示小黑板“男生最喜欢的活动统计表”师强调不能重复举手，并表扬完成的同学。师：谁能独立完成“女生最喜欢的活动统计表”？生完成。师：从这两个表格中，你能验证刚才的想法吗？生：可以。师：你在这两个表格中获得了哪些信息？生说出获得的信息。师：你能提出数学问题，并解答吗？生提问题并解答。师：这个数学问题需要看两个表格，这样有些麻烦。师：大家再看这两个表格有什么异同点吗？生：调查的活动是一样的，只是性别不同。2、认识复式统计表师：你能把它合成一个表格吗？老师已经给你画好了格子，你来把它补充完整好不好？小组内的同学讨论，并画表格，师巡视指导。师：投影学生的作品，逐步完善，突出题目。小结：像这样把两个单式统计表的内容合在一起的表格，就叫复式统计表。（板书课题）师：复式统计表与单式统计表有什么异同？生1：调查的活动一样。生2：数据多了。生：表头不一样了（不一定能回答出来）。师：那么，我们把单式统计表变成复式统计表最大的创新在哪里？就在第一个格子里，它叫做表头，这个表头里包含了几项？分别是什么呢？引导学生说出，教师用手表头里对应的内容。师：在这个统计表里，你能很快的找出哪个活动是男生最喜欢的？哪个活动是女生最喜欢的吗？生回答。师：通过比较咱们的复式统计表有什么优点？生：便于比较，还可以填写多组数据。师：仔细观察你还发现了哪些重要的信息？你有什么建议吗？生回答。师趁机进行爱读书教育。三、生活应用，巩固新知师：复式统计表在我们生活运用中无处不在，你发现过吗？老师给你们看一个。投影：中美俄三届奥运会金牌统计表师：仔细观察，这张表格完整吗？缺少了什么？统计表包含哪几项内容？生回答。师：表格中的所有数据都有自己的意义吗？教师指出一个数据让学生说一说什么意思。表格中同是“27”它们的意思相同吗？生：不相同，分别说出“27”的意义。观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。（1）中国获得的金牌一届比一届多。（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。师：孩子们，你们真会善于观察数据，善于观察是发现问题最好的习惯，发现问题就会促使我们解决问题，问题解决了你就会变得更聪明。聪明的加菲猫也知道这个奥妙，它也学会动脑筋，可是它碰到难题了，你能帮助它解决吗？1、要想比较这几个国家第30届奥运会的金牌，数据应该增加在哪里？生可能会说出在最下面。2、加菲猫王国也想比一比，你认为加菲猫国的数据应该增加在哪呀？生：在最右面。3、增加了加菲猫国，表头需要变吗？有需要改的地方吗？生：标题应改成中美俄加菲猫国奥运会金牌统计表4、通过观察这个表格，用你充满智慧的大脑预测一下，第31届奥运会获得的金牌数最多的国家最有可能是谁？生：中国师：让我们期待中国能在第31届奥运会取得好成绩。评测练习根据某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表，完成表下各题。四、课堂小结，归纳升华不知不觉一节课就过去了，这节课你学的开心吗？你有哪些收获？五、课外拓展，应用提升孩子们，我们的生活中处处有数学，也就是说数学来源于生活，学习数学的妙处，就在于能把课本中的知识恰当的应用到生活中去，这样我们就是学习数学的小能手，你有信心成为小能手吗？好，那就让我们来验证一下自己吧，调查并统计“压岁钱哪里去了”下课！《复式统计表》学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。教学目标：1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。教学措施：1、要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。2、注意让学生进一步认识统计的作用。学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。《复式统计表》效果分析复式统计表是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。主要是通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。同时，也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。为了让学生更好地认识复式统计表的结构，设计了让学生发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的需要这一过程，并尝试让学生将单式统计表合成复式统计表的这一过程，使学生初步感受到复式统计表的结构。在此基础上，他们充分利用多媒体手段，和学生共同完善复式统计表的各个部分，帮助学生清晰的认识复式统计表的结构，也为学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。由于统计的内容本身就比较枯燥无味，为了让孩子们对学习复式统计表产生浓厚的兴趣，紧密联系学生的生活实际，运用于学生所熟悉的、感兴趣的男女生最喜欢的课余活动和奥运会情况引了学生的注意，提高了学生学习兴趣，使他们又情绪高昂地投入到统计活动的学习中来。同时也让学生体会到统计在现实生活中的作用，也借此机会，向学生进行合理安排课余活动、家读书良好习惯的培养。让学生主动地学习，收到了很好的效果。复式统计表教材分析一、教学内容

本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学目标1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养学生的数据分析观念。

3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

三、特点

1、内容的选择贴近学生的生活，有利于学生的学习兴趣。本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。

2、让学生经历“复式统计表”的产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。本单元内容的编排，将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节，层层递进，让学生完整地经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性，有效地发展学生的数据分析观念。

本单元只有一个例题，首先提出活动任务是“调查本班同学最喜欢的活动情况”──需要进行调查，获取数据；接着让学生用以前学习过的知识（单式统计表）来呈现数据，讨论两个统计表的共同点，发现还有更简洁的形式──合成一个表，形成复式统计表；最后通过回答问题，让学生感受复式统计表的优越性──表中包含的信息内涵更丰富，可直接看出男、女每一项活动喜欢的人数，更便于比较，并可从不同角度去解读和分析问题评测练习下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。（1）一月份（）味酸奶卖的最多，二月份（）味酸奶卖的最少。（2）原味酸奶一、二月份一共卖了（）箱。（3）观察统计表，你还发现了什么？请你提出问题并解答。《复式统计表》教后反思3月21日我校举行了一师一优课活动，我授课的内容是三年级下册《复式统计表》，这节课结束后，我就觉得上的特别的不理想，其中有好多需要改进和完善的地方。1、课件中，两个单式统计表合并成一个复式统计表，为了方便用了照片，没有做成真正的表格，导致在教学过程中，把学生统计的数据不能同步填入，提出问题时只能通过切换幻灯片用学生的表格，切换过于频繁。2、巩固练习时，提出了增加比较国家或增加比较届数时，没有提到表格的标题是否要改变。、3、跟学生互动时覆盖面不够广。4、作为一名数学教师，在课堂上的语言的表达一定要精准，简练。而我在课上不仅问题问的碎，语言也很啰嗦，教态也不自然，经常用走动来缓解自己的紧张，这样的做法会让学生与听课人感到忙乱。没有充足的候答时间。还有课堂上随机应变的能力还不够，这方面要加强练习。总之这是一节很糟糕的课，到处存在不足与遗憾。但值得庆幸的是，我通过这节课看到自身许多的不足，比如：对教材教参课标的理解还不够，不能领悟其中精髓；不能准确的确定教学目标以及重难点。对教学过程的设计、教学环节的处理能力还不够等等。日后一定多多学习，努力提升自己的业务水平和教学能力，为教学添彩，为生命润色。《复式统计表》课标分析本单元是学生在学习了“数据的收集整理”基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式统计表，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。同时，通过把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张统计表中来呈现的方法，为学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。（一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基1．运用学生的生活经验，激趣探究。在统计活动中，以学生熟悉的日常活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。例如：在看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏等活动中，你最喜欢哪种活动，可以让学生用举手的方式表达喜好，现场数数记录或投票画“正”字记录等等，充分经历统计的过程，激发他们学习的热情，让学生去发现、探究、体验。2．利用学生的知识经验，以旧导新。通过再次认识单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析的方法，激活学生已有的知识经验。在统计前，教师应提出关键问题，即男女生喜欢的活动有没有各自的特点呢？从而让学生意识到，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分男女生呈现。这样在让学生进一步体会统计作用的同时，也为新知的引出作了铺垫。（二）重视学生的合作交流