第一章教育技术概述演示文稿

1目前一页\总数三十七页\编于五点目录一、课程介绍

为什么要学习教育技术什么是现代教育技术

现代教育技术学什么

现代教育技术怎么学二、教育技术概述教育技术的定义教育技术的发展与趋势教育技术与教师专业素质目前二页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍为什么要学习教育技术课程性质——师范专业必修课

运用先进的教育技术理念、方法和手段来改革传统教与学的方式，使教学达到创新，使学习发生变革。该课程是理论性与应用性相结合的课程。目前三页\总数三十七页\编于五点思考问题一：现在课堂和过去的课堂相比发生了哪些变化？

课堂环境方面教材内容方面教学方法方面教学内容方面教学手段方面教学评价方面思考该问题的支架：这是一个信息化、专业化和新课程改革背景下的的课堂一、课程介绍为什么要学习教育技术目前四页\总数三十七页\编于五点思考问题二：

驾驭这样的课堂需要教师应该具体什么样的素质与技能？你准备好了吗？教师的专业素质教育教学能力教育科研能力获取新知识、新信息的能力人际交往和合作能力文化科学相关知识教育学、心理学知识学科专业知识教育技术知识教师的知识结构教师的能力结构身心素质思想道德素质一、课程介绍为什么要学习教育技术目前五页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍为什么要学习教育技术教师专业化发展的需要教育信息化背景的需要新课程改革的需要中小学教师教育技术能力标准要求目前六页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍

什么是教育技术教育过程的要素传统教育过程三要素：

教师学生教育内容现代教育过程四要素：教师学生教育内容教育技术目前七页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍什么是教育技术通俗理解：教育技术指教育中所采用的各种物质手段和方法的总和。有形的物化教育技术——是教育中所采用的工具、设备和操作方法；（媒体教育技术）无形的智能教育技术——是根据相关的科学原理和经验开发的具体的教学程序和方法。二者的关系目前八页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍什么是教育技术有形的物质技术与无形的智能技术的关系：无形的智能技术是教育技术的核心；有形的物质技术是应用无形智能技术的有效条件；无形的智能技术可以独立存在，而有形的物化技术必须依靠无形的智能技术的指导。

目前九页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍为什么要学习教育技术活动1列举：多媒体教室网络教室远程教育系统精品课程教学方法教学网站学习方法网络学习资源教学设计……你想到的教育技术还有哪些？目前十页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍教育技术学什么理论学与教的理论教学评价理论视听传播理论教学设计理论课程整合理论技术网络教育资源利用技术计算机辅助教学技术视听媒体开发技术课件制作技术课程整合技术教学网站制作技术课件元素的制作技术目前十一页\总数三十七页\编于五点课程教学目标具有良好的教育技术意识和态度，运用教育技术的相关理论指导教与学的实践；掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力；熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用；能够运用教育技术优化教与学的过程；掌握信息技术与课程整合的一般方法与技术。一、课程介绍教育技术学什么目前十二页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍教育技术学什么目前十三页\总数三十七页\编于五点学习资源：教材：现代教育技术（理论与应用）张剑平现代教育技术（技能与训练）张剑平网络学习资源：浙江师范大学学习网站：/met/xnsy.asp#温州大学：河北大学：全国中小学教师继续教育网：中小学教育资源网：中学语文资源网：一、课程介绍

教育技术学什么目前十四页\总数三十七页\编于五点一、课程介绍教育技术怎么学学习方法课堂讲授自主学习基于资源的学习小组协作探究学习研究性学习希望大家通过本课程能够学会学习的方法，树立终身学习的意识。目前十五页\总数三十七页\编于五点课程拓展浙江省师范生教学技能竞赛网站7:9200/font/index.aspx

浙江省大学生多媒体作品设计竞赛

浙江省大学生英语演讲竞赛

浙江省大学生数学建模竞赛浙江省大学生程序设计竞赛

目前十六页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述

教育技术的定义教育技术定义

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

——AECT’1994

教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

——美国教育传播与技术协会’1994

目前十七页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述教育技术的定义教育技术AECT’94定义的基本结构

目前十八页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述教育技术的定义开发文印技术音像技术计算机应用技术综合技术利用媒体的利用革新技术的推广实施并制度化政策与法规设计教学系统设计内容讯息设计教学策略学习者特征分析管理项目管理资源管理教学系统管理信息管理评价问题分析参照标准评价形成性评价总结性评价学习过程学习资源理论场实践场教育技术的研究内容目前十九页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述教育技术的定义

Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.

——AECT’2005

教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。

——美国教育传播与技术协会‘2005

教育技术的新定义目前二十页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述教育技术的定义利用

资源评估过程/资源选择资源运用革新推广制度化创建

学习环境创设教学问题分析教学方案设计教学决策评估教学方案实施管理

项目管理授递系统管理人员/信息管理项目评估领导力建设技术过程与技术资源研究场实践场目前二十一页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述教育技术的定义AECT2005定义与AECT1994定义的比较关于术语1994——“教学技术”（instructionaltechnology）2005——“教育技术”（educationaltechnology）关于职能1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征）关于绩效绩效一词更多是用在企业培训领域。强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。关于理论与实践1994——theoryandpractice2005——studyandethical（合乎规范的）practice关于过程和资源2005用technological对过程和资源进行限定认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。目前二十二页\总数三十七页\编于五点二、教育技术概述教育技术的发展与趋势美国教育技术发展史：

1.视觉教育阶段（20世纪初～30年代）2.视听教育阶段（20世纪30~50年代）3.视听传播阶段（20世纪50～60年代）4.教育技术阶段（20世纪70年代至今）

目前二十三页\总数三十七页\编于五点我国教育技术的起步与发展20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。

组织机构：1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。

我国的教育技术工作者：教育技术（电化教育）理论研究者全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电教馆人员以及各学校的电教人员从事信息技术教育研究、应用的相关人员，以及相关学科的教师二、教育技术概述教育技术的发展与趋势目前二十四页\总数三十七页\编于五点教育技术的发展趋势教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术将日益重视实践性和支持性研究教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化二、教育技术概述教育技术的发展与趋势目前二十五页\总数三十七页\编于五点信息素养概念的发展过程计算机教育（80年代初~90年代中期）80年代初，我国掀起计算机教育热潮出现了计算机文化概念信息技术教育（90年代初~）信息技术是应用信息科学原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术。2000年10月，教育部提出要在全国中小学加快普及信息技术教育IT的大众化，产生了信息文化概念信息素养教育IT教育的目标，应当是培养学生的信息素养越来越多的国家开始信息技术与课程整合的探索二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前二十六页\总数三十七页\编于五点什么是信息素养信息意识与情感具有使用计算机与其他IT来解决工作、生活中问题的意识与积极态度。信息伦理道德修养能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动。信息科学技术常识具有一定的信息科学技术常识，能够阅读有关的通俗文章和参与有关的讨论。信息能力能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。能够且开发、传播信息（这里包括几个层次）。人文层面技术层面二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前二十七页\总数三十七页\编于五点信息素养内涵在技术层面上：信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。在人文层面上：信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。教育技术理论和实践的学习、研究和应用，将在信息社会合格教师的培养过程中发挥着举足轻重的作用。二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前二十八页\总数三十七页\编于五点教师教育技术能力标准美国：国家教师教育技术标准1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定美国《国家教师教育技术标准（NETS’1993）》。美国国家教师教育认证委员会（NCATE）将该标准作为教师认证、培训的依据。中国：中小学教师教育技术标准2004.12，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，这是新中国建国以来的首个教师专业标准。2005年，“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动（培训、考试、认证）。二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前二十九页\总数三十七页\编于五点“标准”的基本结构标准包含教学人员、管理人员、技术人员等三个子标准体系结构相同，但基本内容则有差异。体系结构：4(14)N

4个能力素质维度；14个一级指标；N个概要绩效指标：教学人员N=41

管理人员N=46

技术人员N=44二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前三十页\总数三十七页\编于五点活动2《中小学教师教育技术能力标准》研读

请研读《中小学教师教育技术标准·教学人员》全文，并概括教师教育技术能力四大组成部分的基本要求。意识与态度：知识与技能：应用与创新：社会责任：意识与态度知识与技能应用与创新社会责任目前三十一页\总数三十七页\编于五点“标准”中的能力素质要求意识与态度教育技术的重要性;应用意识;评价与反思;终身学习知识与技能理论知识;基本技能应用与创新教学人员：教学实践;教学管理;教学科研;合作与交流管理人员：教学管理;决策与评估;教学科研;合作与交流技术人员：设计；开发；应用；管理；评价

社会责任公平利用;有效应用;健康使用;规范行为二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前三十二页\总数三十七页\编于五点《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》的目标（一）知识与能力

1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。

2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。

3．掌握教学设计的过程及其关键环节。

4．掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。

5．学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。（二）过程与方法

1．完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。

2．掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。

3．学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。

4．能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。（三）情感与态度

1．消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。

2．形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。

3．形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。

4．了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前三十三页\总数三十七页\编于五点《中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》的目标（一）知识与能力1．掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。2．掌握学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、学习媒体选择、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的概念与方法。3．结合案例进一步了解信息技术与课程整合的策略与方法。4．了解研究性学习的概念、特征、基本环节。5．掌握教育资源管理的基本方式。6．熟悉常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。（二）过程与方法1．完成一节信息技术环境下的信息技术与课程整合课的教学设计方案，并对教学设计成果加以展示、反思与评价。2．在掌握了教学设计过程模式的基础上，进一步体验教学设计方法中学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学模式与策略选择等环节的具体应用方法。二、教育技术概述教育技术与教师信息素养目前三十四页\总数三十七页\编于五点《中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》的目标3．在了解研究性学习相关概念、本质特征、操作环节的基础上，根据相关模板初步完成一份研究性学习的教学设计方案。4．学会熟练运用文字编辑软件编制基于模板的教学设计方案、试卷及教学中