2023年东方之珠教学反思简短(大全6篇)

Word版本，下载可自由编辑年东方之珠教学反思简短(大全6篇)在日常的学习、工作、生活中，绝对对各类范文都很认识吧。范文怎么写才干发挥它最大的作用呢？这里我收拾了一些优秀的范文，希翼对大家有所协助，下面我们就来了解一下吧。

东方之珠教学反思简短篇一

在课堂教学中，我始终把同学看作是学习的主体，在引领同学理解"香港诱人的沙滩，闻名的公园和繁华的街市"这些内容时，我注重引领同学读，思，议，找，全面参加学习过程，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，使之达到了阅读教学中"自悟自读"的境界。

2.利用读中感悟领略文章的中心。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让同学感触"东方之珠"的辉煌，亮丽。因此，教学本课，我既注重到课型特点，更注重到教材的特点，利用读去感触"东方之珠"的诱人和繁华，利用读去与产生共鸣，从而受到爱"东方之珠"——香港及爱祖国的教导。

3.创设情境，突破重点，难点，有效学习。

要领悟语言文字的美，必需创设情境，把同学带入语言的情境之中，这样才干使同学体悟文字的美。如在教学其次自然段时，我引领同学结合画面绽开想象，纵情领略"浪平沙细，阳光和煦"的海湾体面，不知不觉进入"闲逛在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，聆听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真是舒适极了"的体悟。又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注重通过图片，创设情境协助同学理解，我先展示铜锣湾整体图，然后让同学按照画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。"人流如潮"说明人无数，铜锣湾真喧闹，这样，利用看图和老师的点拨，同学就能轻松地理解这些词语了。

东方之珠教学反思简短篇二

《乌鸦喝水》是一篇经典、好玩的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智、才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象艳丽。

本文共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，按照《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、学问和能力：熟悉“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。2、过程和办法:利用正确、流利地朗读，探索式地学习，理解课文。3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，通过现有些条件解决问题。我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清楚。(读准字音——记字形——结合课文——理解字义——习字写字)。2、课堂上渗透识字办法(做动作，加一加、减一减，加减混合等许多办法来解决生字。)。3、注重主动识字的愿望和能力，用已有些办法识字。(自己说记字办法、组词、说句子)。

在读准生字读音的过程中，我先让同学们圈画诞生字，自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读。这样，利用自主学习——小组合作——全班沟通，充分体现了同学学习的主体性。

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开始难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座交流心距的桥。利用桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我采纳了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，同学的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感触到教师更像一个共学生习的同伴。又利用打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，宛然这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学习礼貌、热烈地与人打招呼。

学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲手实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参加的丰盛多彩的语文实践活动，给同学提供了自主、合作、探索学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学试试探究新知的经受和获得新知的体悟，我设计了让同学在自读课文的基础上，小组合作动手做试验，讨论乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不禁发出：“呦，水真的上升了!”高兴之情溢于言表。这时，讲解是多余的，利用合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。因为设计的实践活动符合一班级同学的特点，很好地调动了同学的乐观性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的仆人。

但是在教学中浮现不少问题和不足：第一、巩固生字的形式、时光太少，以至生字把握不扎实;而给生字找伴侣的时光又太多，铺张了时光，导致最后的拓展没能完成。其次、同学的朗读不多，形式太少。第三、在指导同学描红，习字的指导中，还不够严格，由于底班级的写字教学一定要严格把关，注重汉字的间架结构，把字写正确，工整。

东方之珠教学反思简短篇三

本次体育课我支配的内容是蹲踞式起跑和小推车接力赛。老师利用讲解、示范，指导同学乐观的学习，所采纳的引领、鼓舞、表扬、竞赛等激活同学的共同参加。从整体看课前的教学目标，方案、教材的选用、设计，还算比较胜利。

在教学中采纳老师先示范，然后让同学仿照教师的动作起跑。结果，大部分同学起跑动作很慢。惟独个别同学的爆发力好一点，跑的相对来讲快一点，但也只是在那猜口令。究其缘由，一是因为的动作不娴熟而造成的;二是不会做特地的动作练习;然后我便实行多种形式，让同学加以练习，先是两人一组相发令练习，接着三四个人一组，一人发令，其他人一起起跑，比一比看谁的起动速度快。在练习的过程中，老师发觉问题后，准时订正，并让动作标准的同学到前面给学生做示范。最后我采纳了蹲踞式起跑三十米练习。我发觉利用小组练习使学生很快的把握了起动腿和起动线的距离。并且起动速度也相应的有了提升。

在嬉戏部分教学内容的合理搭配，对同学的学习产生深厚爱好。在小推车嬉戏中充分体现了同学不怕困难的精神，好多学生因为上肢力气的缺乏，走到一半就支撑不住了，但是他们在全组学生的鼓舞下，还是咬牙坚持住了。

总之，利用本节课同学对蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本把握动作办法，但因为蹲踞式起跑是个技术性较难的动作，在以后还需加强练习，尤其是起动后重心提的太高还有待于改进。

在本节课中发觉注意同学三基的培养很重要。

老师利用讲解、示范、指导;注意同学基本学问、技术、技能的学习。让同学知道什么而且更要让他知道为什么;老师是同学学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，学校体育老师的技术、技能，对同学的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容忽略。

另外在教学过程中还应加强一下几点：

1老师的语言应临近同学的年龄，这样才干更好地体现同学的主体地位。

2培养同学良好的习惯是一个长久的工作，要坚持不懈地培养同学良好的身体姿势，扎实贯彻健康第一的思想,加强组织纪律，加强课堂的组织。

因此在以后的教学中，还需不断的努力，争取更大的长进。

东方之珠教学反思简短篇四

上周三上了《卖木雕的少年》其次课时，这篇课文试教了两个班，最后在自己年级开课。虽然课题一样，但由于同学的差异和教学设计的修改每一堂课的心得都不一样。在上节课中，发觉同学的品词品句能力未能如常发挥，甚至有点迟钝的感觉，究其缘由，发觉是“课文未熟就开讲”闯的祸。“课文不熟不开讲”是自己最强调的，但这次的藏匿教学却过多地把精力集中在其次课时的设计上，考虑的是如何在这节课中发挥同学的自主能动性，展现他们的思维的条理性、严密性;是如何使教学更完整、多样、有特色。

这节课较惬意的有以下几点：

一、课堂学习氛围深厚，同学学习激qing高涨;同学朗读教到位，教学预设基本达成。

二、始终抓住“沉甸甸”这条主线绽开教学，最后让同学体味非洲少年对中国伴侣的友谊，可谓本课的一个亮点。

三、板书设计教有新意，为同学感知文本信息提供了渠道。简洁的文字，表述出文本的感情和内涵。

四、俗话说：“编筐编篓，全在收口。”课文总结，在课堂教学中的地位不行忽略。利用总结，同学明了了爱不分国界、不分语言、不分肤色。有效使用了课文前的单元说明，做到了取之于文用之于文。

这节课存在不足的有以下几点：

我忽视了第一课时的铺垫作用，同学第一课学习任务松了，只要求读通全文，把握生字就行了，没有给同学举行初步复述或概括课文主要内容的思量、阅读的过程。假设同学在多次的阅读思量中能初步概括课文的主要内容(课文写“我”刚要买一个心爱的木雕象墩时，考虑到象墩太大，行李超重，不得不放弃购买。傍晚，卖木雕的少年找到“我”住的宾馆，迎候我，为我送来一个一模一样的木雕小象墩，并不收我的钱，还说中国人是他们的伴侣。)其次课时展现出来的效果将大不一样。

一、是没有整体感知课文就深化研读，没有赋予充分的时光让同学进入文本。

二、是有了以上了解文本、整体熟悉文本的铺垫，在其次课时的学习中同学才干真正走进文本，才干敏锐地搜寻描写人物的言行举止的句子，并利用快速捕获关键词语去体味、感触蕴涵其中的人物的精神品质。

三、是让同学默读第10自然段然后划出描写少年等待的词语，这里提问不明确让同学摸不着头脑。可以改为划出描写少年等待的句子，再让同学找重点词语。这样难度会降低，目标会明确，预设也能生成。

四、是同学在撰写小练笔——“想想人们会怎么夸他，你有什么心里话想对他说”时，似乎十分词穷。缘由在于无非就是说少年你真棒，真了不起，真宏大。千篇一律，没有深刻的思想性。可以更改为，帮“我”写一封谢谢信给少年，这样大概会好一点。

就课堂教学而言，教学是一门圆满的艺术，致力于发觉缺陷和不完善，知道不完善以后，我们又情愿不完善，我们期望利用不断的努力追求和实现完善。这就是对课堂教学”不惬意“的态度。正视这种“不惬意”的态度，使我们不断获得改进教学的动力，使我们的课堂教学越来越趋于完善。

东方之珠教学反思简短篇五

《囚绿记》教学思路的考虑：

一、抓住“绿”字，突出“绿”的象征意义。课文“绿”的象征意义，共有三层：

1.它是生命，它是希翼，它是慰安，它是欢乐;

2.永久向着阳光生长;

3.永不屈服于黑暗。

但是这种解读方式，势必涉及文章的背景分析，并且将它图解为一篇弥漫政治颜色的革命宣言。在创作作品时是否有这个意图，我们的解读是否为误读?

二、抓住“囚”字，层层深化，分析内心的矛盾。在《〈囚绿记〉序》里说：“我是感情的奴役，也是理智的仆隶。我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的矛盾，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹;我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我犹如一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。”。《囚绿记》就是一篇表现理智与感情矛盾的作品，利用对词语句子的解读分析，挖掘的从“喜爱 ”到“留恋”到“占有”的心理历程。这是一个不错的解读方式，但是仅仅分析的心理变化过程，不仅课时支配上时光有多余，而且对文章的理解也仅限于表层，如何把课文分析与同学自身生活结合起来，我也存在很大的怀疑。

三、抓住“抒情散文”，传授有关抒情的学问。抒情式表述方式的一种，也是同学作文比较欠缺的一个方面。但是把《囚绿记》容易的肢解成反复、排比等修辞办法，或是肢解成正反驳比、侧面描写等写作手法，那么就会将语文课变得支离破裂，索然无味。

四、拈出一个主题“快活”，利用对课文内容的品读，分析在绿色中获得欢乐的缘由，分析他在囚绿时失去欢乐的缘由，从而联系生活，懂得如何在生活中猎取欢乐，并避开不快。

课后有教师提出，是否应当介绍一下，联系时代背景。但是我以为，最后一个思路虽然突破了传统对《囚绿记》的解读方式，但是这样主题式的语文教学，既没有脱离课文文本，又联系同学生活实际，囫囵课堂同学能够有话说，乐意说，并且终于有所得。假如介绍并联系抗日背景，不仅主题解读比较勉强，而且由于作品距离同学年月久远，所以同学反而不能理解文章主题。造成教导的无效。

一篇文章的解读应当是多元的。这次备课冥思苦想了很久，就在快要放弃时，灵感忽现，有了一个比较惬意的教学思路，这也是提示我备课要多下苦功吧。

东方之珠教学反思简短篇六

本节课是我实践“中同学古诗词赏析办法讨论”小课题众多实践课中的一节出示课，本节课的出示内容有三：一、复习诗歌教学的基本步骤--“知人论世、整体感知、品尝意境、对照鉴赏”四步骤，引导同学根据四个步骤阅读诗歌，明确诗歌阅读“读什么”的问题;二、引导同学“置身诗境、缘景明情”，即走进诗歌，运用联想与想象品尝诗歌意境，抓住关键词语品悟诗情，从而获得精神愉悦和审美体悟，解决诗歌阅读“怎么读”的问题;三、引导同学与学过的其他作品或其他诗人比较，评价鉴赏，即跳出文本，走出诗歌，获得启迪，解决“为什么读”的问题。

以上三方面的设计，其意图在于引导同学把握一套逻辑性的诗歌阅读的办法，即“走进文本品尝意境、品悟诗情跳出文本评价诗人、反思自我”。既要让同学明确诗歌阅读要“读什么”、“怎么读”，又要让同学明了“为什么读”，从而让同学有“线路”指引，尽可能地学会自主阅读。

经本节课实践，得到诗歌阅读课的以下阅历：

(1)只要课前课前导学案细心设计，给同学充沛的时光预习，课上的沟通就会比较充分，“知人论世”和“整体感知”环节，同学可以自立完成。但“知人论世”，是为解读诗歌服务的，为走进文本深层熟悉服务的，所以在同学介绍之后，老师要引导同学对举行浅层评价，以便与学完本首诗歌之后的深层熟悉作对照。

(2)“品尝意境”环节，“用散文化语言描述意境”不失为引发同学思维、激活同学联想与想象的好办法。但高二同学，抓住意象特征品尝意境、抓住关键词领会诗人情感的能力有