2023年度军队文职人员公开社会公开招聘《教育学》题库

2023年度军队文职人员公开社会公开招聘《教育学》题库学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(40题)1.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于

A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习

2.1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是

A.《巴特勒法案》B.《巴尔福教育法》C.《费舍教育法》D.《福斯特教育法》

3.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是

A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.第斯多惠

4.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是

A.人的劳动能力的全面发展B.德、智、体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展

5.在师生关系上，“教师中心论”的代表人物是（）。

A.卢梭B.杜威C.帕克D.赫尔巴特

6.按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是

A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决

7.以所掌握资料中的参考文献为线索，査找有关主题的文献。这种检索文献的方法是

A.顺査法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法

8.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于

A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制

9.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而"超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是

A.同化B.顺应C.平衡D.重组

10.如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是

A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.凯洛夫D.赞科夫

11.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有

A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性

12.认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是

A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标

13.大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果

A.直觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教

14.斯宾塞提出的教育目的是（）。

A.多元化B.个体本位C.完美生活D.社会本位

15.有西方学者发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（）。

A.传递B.选择C.创造D.传播

16.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是

A.活动B.自然C.社会D.劳动

17.若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平

18.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是

A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡

19.近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的

A.帝国大学B.教育部C.大学区D.索邦大学

20.在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了

A.葛雷制B.昆西教学法C.道尔顿制D.设计教学法

21.研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是

A.专家的观察力敏锐B.专家的记忆力敏捷C.专家有较高的智力水平D.专家贮存了大量有关棋局的知觉模式

22.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是

A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用

23.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是

A.自由与合作B.活动与主动C.注重学生个性差异D.儿童中心主义与“从做中学”

24.杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作

A.反省思维B.情境思维C.逻辑思维D.形象思维

25.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自

A.《大学》B.《中庸》C.《论衡》D.《白鹿洞书院揭示》

26.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是

A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学

27.18～19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指

A.公立学校系统与私立学校系统

B.职业学校系统与普通学校系统

C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统

D.义务教育系统与非义务教育系统

28.从课程论的视角看，教室座位安排、图书角的设置属于()

A.活动课程B.综合课程C.校本课程D.隐性课程

29.1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是

A.中学分设初级中学和高级中学B.高中分设普通科和职业科C.高中分设文科和理科D.中学分设普通学校和职业学校

30.在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”，的观点，旨在强调

A.人性如素丝B.人性无善无恶C.人性具有生成变化性D.人性具有稳定性

31.为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指

A.中央、省(自治区、直辖市)、市县

B.中央、中心城市、市县

C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市

D.省(自治区、直辖市)、中心城市、市县

32.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于

A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育

33.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是

A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论

34.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为

A.拉比B.古儒C.书吏D.校父

35.对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是

A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫妇C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫妇

36.王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指

A.家事B.农事C.人事D.心事

37.强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是

A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论

38.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是

A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》C.《富尔法案》D.《教育改革法》

39.在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是

A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育

40.15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是

A.西塞罗主义B.昆体良主义C.新托马斯主义D.新柏拉图主义

二、多选题(10题)41.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有（）。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

42.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

43.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

44.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

45.教师劳动的特点有（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.权威性

46.美育是培养学生（）的教育。

A.按照美的规律来塑造自己B.感受美、鉴赏美、创造美的能力C.思想美、心灵美、行为美D.艺术美E.正确的审美观

47.关于智力表述正确的有（）。

A.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

B.从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.认识事物并运用知识解决实际问题的能力

D.掌握知识技能的前提

48.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有（）。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

49.教育研究的类型根据不同的标准可以做不同的分类。根据教育研究的目的、对象、范围、层次、方法等可将教育研究分为。

A.教育哲学研究与教育科学研究

B.理论研究与应用研究

C.定性的教育研究与定量的教育研究

D.教育政策研究与教育评价研究

E.教育学研究与元教育学研究

50.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

参考答案

1.A

2.A1944年英国颁布的《巴特勒法案》，是英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案。

3.B洛克(Jocke,1632—1704年）是17世纪英国著名的思想家、教育家，是实科教育和绅士教育的倡导者。因他在哲学、政治学方面的成就而在世界思想史上占据重要地位。洛克有关教育的著作有：《教育漫话》《工作学校计划M理解能力指导散论》《人类理解论》。洛克认为在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，家庭教育比学校教育优越。故选B。

4.A本题考查考生对经典语句的掌握情况。B、C、D选项都是在A选项的基础上演绎而成的=类似的情况也要引起考生的注意

5.D本题考查赫尔巴特的教育思想。在师生关系上，赫尔巴特是”教师中心论”的代表人物。他强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的”教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。故本题选D。

6.A加涅把学习结果分为五类：（1)智力技能的学习；（2)认知策略的学习；（3)言语信息的学习；（4)态度的学习；(5)运动技能的学习。这五类学习结果中其中的智力技能（智慧技能）包括了具体概念、定义概念和问题解决，但不包括言语信息。故选A。

7.C

8.B题干中“将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业”属于活动分组制。

9.A

10.A乌申斯基（1824—1871)是19世纪俄国教育家，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心.超过对他们的优良教育的关心”这一段表述是乌申斯基积极呼吁创办教育系的著名言论。故选A。

11.B

12.D

13.D“大有大成，小有小成”由朱熹“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大”而来，强调因材施教，根据不同的人的情况实行不同的培养方式和方法，以达到每个人均成材的目的。

14.C本题考查斯宾塞的理论。教育目的是为未来生活做准备是斯宾塞提出的教育理论。斯宾塞认为教育目的就是“为未来完满的生活作准备”。故本题选C。

15.B本题考查教育的文化功能。选择功能指的是教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导社会文化向健康的方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。故本题选B。

16.D

17.A本题考查考生对道德认知发展模式的掌握情况。处于前习俗水平的儿童，道德观念是纯然外在的，儿童为了免受惩罚或赢得奖赏而服从权威和权威规定的规则

18.D皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是图式、同化、顺应、平衡。

19.A拿破仑主张建立了帝国大学，帝国大学成为了全国最高的教育领导机构。帝国大学的首脑称“大学总监”，由拿破仑直接委派。同时，将全国划分为若干个大学区。大学区总长、帝国大学和学区的督学以及学区的大、中学的教师都属于国家官员，由帝国大学总监任免。拿破仑通过建立帝国大学，确立了近代法国中央集权式教育管理体制。

20.D本题考查考生对美国进步教育实验的了解和掌握程度。美国进步教育运动的先驱帕克的教育革新措施以“昆西教学法”或“昆西制度"著称;教育家沃特以推行一种以“葛雷制”著称的教学制度被人们所熟知；教育家帕克赫斯特是“道尔顿制”的创始人；美国教育家克伯屈则被称为“设计教学法之父”。

21.D本题考査的就是专家与新手的区别点所在。大多数心理学家一致认为，任何问题的解决都离不开一定的知识作为基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解决。专家与新手的区别在于，专家具有庞大的知识储备和独特的知识组织方式。相对于新手而言，专家不仅具有丰富的陈述性知识，即事实和言语信息，可以以自己的方式存储大量的程序性知识，即知道如何去做的策略知识。故选D。

22.C人力资本理论的代表人物是美国的经济学家舒尔茨。i960年12月，舒尔茨在美国经济学第73届年会上做了“人力资本投资”的演讲。这一演讲被称为人力资本理论的“宪章”。舒尔茨认为：“教育作为经済发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”因此，教育不是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资：人力投资的核心是教育投资；除教育投资外，还有职业训练、卫生保健等。人力资本理论充分注意到人力资本对个人收人和社会经济发展的重要作用，但其缺陷在于忽视了劳动力市场中的其他筛选标准。故选C

23.A本题考查考生对美国进步主义教育运动期间各种教育实验，尤其是对道尔顿制的基本原则的熟悉程度。道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特主张，废除课堂教学、课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习，据此提出了自由与合作的原则。所谓自由，是指在学习上，不要用课时表作硬性规定，不给学生压力，允许他们按自己的速度作出学习安排。所谓合作，是指在学校中，学生应互相交往，互相帮助，共同自由生活

24.A“思维五步法”，是指对某个经验情境中的问题进行反复的、持续不断的思考，从而求得一个新情境，解决困难、解答问题。杜威把这种思维叫做反省思维。

25.B本题考查《中庸》的教育思想。《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，把学习过程概括为学、问、思、辨行五个方面。

26.D根据影响人的身心发展的动因是源于内还是源于外，可以将影响人的身心发展因素分为内发论和外练论。外铄论是指人的发展主要是由外在的力量，诸如环境、学校的教育与行为训练等决定的；内发论是指性善论者、遗传决定论者以及成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用。故选D。

27.C

28.D隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力水平、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的个性差异以及课堂奖.励方式等。这词最早由美国教育学家杰克逊在1966提出的。隐性课程包括以下几个方面:第一，学校的物质环境(如座位安排、图书角布置)。第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化。主要包括学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等。第三，学校中的人际关系。主要指师生关系、同学关系、学生团体文化等。

29.D1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是中学分设普通学校和职业学校。国民政府颁布了《师范学校法》《职业学校法》和《中学法》，废止综合中学，将普通中学、师范学校、职业学校分别设立，而高中不分文理科等。

30.C王夫之，湖广衡州府衡阳县（今湖南衡阳）人。他与顾炎武、黄宗羲并称明清之际三大思想家。其著有《周易外传》《黄书》《尚书引义》《永历实录》《春秋世论》《噩梦》《读通鉴论》《宋论》等书。王夫之认为，教育对人的发展所起的作用主要表现为以下两方面：一是继善成性，二是可以改变青少年时期因“失教”而形成的“恶习”。人性“日生日成”“习与性成”，即人性不是天生的，而是在后天不断的生长变化过程中逐渐形成的；很明显，在王夫之看来，人性具有生成变化性。

31.C

32.A教育可以分为正规教育和非正规教育。其中正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工李读式琴多知影式

33.B

34.B本题考查古印度学校的教育情况。"拉比”是犹太人中一