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小数的性质说课“小义掌握根据把一2教的位作小数进一由于学生3、教学目标:(以主1
解1、学会通过比较、归纳,最引培养他们2
:米、0.10米、0.100米,馋嘴的八戒抢先一:”说着拿有八。”悟!学习了这节课我们就知道其了在把枯燥1.教学例1((A0.1米(1/10?(l分米)B、0.10(10个1/100)1/100米厘米10个1/10010厘米)C、0.100米(个1/1000米?1/1000(么个米(3
例10.1米是是1分米米是个1/100是100.100米就个是100为=米=毫米以米=米=0.100米“、米”学生数学课程标准)着0.l米=0.10米=0.100米"这个等式,并标上思考符号“→”较数0.10.100同?(小0.l个0个“0”表板书上小数的大头“→”掉”。让学生真正时培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。2.教学例24
例学所例2的教学,教师出示自学提纲,提倡学生先独立看书,然后1)左图把(和0.3(是个1/100,是3个10个是1个,个1/100也是到突:无论样、3.00这一形成5
要进确保1、判断下面小数哪0去掉些8.0808.0880.808002.判断下面各组两个数是否等么和0.25000.205和3.003.闭眼听判:()上或去“0,小数大小不”()上或去“0,小”这种说2、数性的用(将0.500和说说的0”为什6
(
0.9和完成汇把改写成三位小数的,要上0或去掉五说书计板设:小的质0.1米=分米米==100.100=100/1000米=毫米为1分米
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