三年级语文说课稿一等奖(四篇)

Word版本，下载可自由编辑三年级语文说课稿一等奖(四篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。许多人会觉得范文很难写？接下来就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

三班级语文说课稿一等奖篇一

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小同伴们绕着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样绕着巨石捉迷藏的。

a、请大家各自轻声朗读第2自然段，思量教师提出的问题。

b、老师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，研究：

a)这是块怎样的石头?(注重文中的巨石、孤零零)

b)李四光和同伴们是怎样绕着石头捉迷藏的?

假如使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光绕着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小同伴绕着石头转来转去找不到他的情形，引领同学按照内容描述。

c、小同伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于隐藏这也是缘由之一)

时光长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问教师，李四光会怎么问?教师怎么答的?李四光又会怎么想?学生们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后选择同学上台表演。

表演结束后老师问李四光饰演者：听了教师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。(读后研究)

a、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引领同学熟悉以下要点：

a)李四光思量这个问题想了二十多年;

b)长大后到英国学习了地质学，明了冰川可以推进巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c)李四光回故乡特地考察了这块大石头，最终弄明了这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

b、对这块巨石的讨论引领他发觉了什么重大成绩?

1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。

3、总结鼓舞：

孤零零的巨石联系着千万年前地质大事，童年的疑问启发了震动世界的讨论成绩，貌似平时的大事不平时，奇怪   的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪   心，遇事多提问、多思量，不懈探求，去揭开一个个奇特之谜，为国家、为人类作贡献。

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最后为他们的胜利奠定了基础，回去找这方面材料。

2、朗读课文。

三班级语文说课稿一等奖篇二

《狼和鹿》是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了庇护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告知人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾害。

按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇。平衡——狼鹿共存，自然统一。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟唱歌，鹿群游戏，恶狼出没，快乐与危急同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。失衡－－狼被捕杀，灾害降落。文章从两个方面绽开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，毁灭鹿群的天敌；二是鹿群从今大量繁殖，急速增长，造成严峻饥荒和疾病流行。最后得诞生态平衡至关重要的道理。课文寓自然科学学问与生动的故事中，利用形象的描述，详细的数据告知人们一个深刻的道理。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾害。

按照同学心理特点和认知逻辑，我的主要教学思路是：以读为主线，创设情境，让同学在一定的情境中去理解课文。在一幅幅鲜亮画面，一个个详细数据的对照中悟情明理。利用研究，读书竞赛等多种形式，采纳电教手段，制造一个声、色、形有机结合地教学情境，使同学主动参加到探索的过程中来，培养同学的综合素养，对此，我预备分二课时完成教学目标：

第一课时：初读课文，整体感知。

其次课时：精读感悟，体情悟理。

充分运用电教媒体，在读读、议议、比比中突破重点、难点。让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文，明了课文所蕴含的深刻道理。

详细说一说其次课时是如何突破重点、难点的。

一、爱好导读，读中入境。

爱好是孩子们最好的教师。在揭题之后，创设情境：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？让同学带着爱好读第一小节。接着问“你喜爱 这样的森林吗？说一说你的理由。”同学可以喜爱 森林的生机勃勃，喜爱 鹿的活泼漂亮。同学也可以不喜爱 森林中狼的贪欲和凶残。这样的设计为孩子们提供了一个呈现个体进展、呈现其问题解决能力的舞台，每一个人都可以按照自己的爱好兴趣和思路说说自己的意见。

“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼，他们又是如何做的呢？”让同学自由去读一读，利用详细的数据体现人们捕杀狼数量之多。

二、读中对照，读中悟情。

第三小节课文中浮现的“自由王国”让三班级的同学动理解有一定的难度，而理解加上引号的“自由王国”更是困难了。教学时我预备这样去突破这一难点：“凯巴伯森林从今成了鹿的自由王国，鹿在那儿怎样自由生活的？这一自由王国真的是鹿的自由王国吗？”利用这二个有层次的问题让同学明了：狼被毁灭后，鹿无忧无虑地生活。但另一方面，正由于鹿的大量繁殖，森林被毁，病毒传染。接着让同学把一、三小节对照，体味狼被捕杀前后森林和森林中的鹿有何不同。引领同学想像森林被毁，鹿群生病的样子。同学在两两对照中启发感情，在感情的陶冶下，绽开想像，启动思维，从中感悟、体味、理解。

三、合作学习，说话明理。

第四小节是文章的难点，让同学自读这一小节，用“由于……所以……”的句式联系文中的句子说话，领会人称狼为“功臣”，称鹿为“大坏蛋”的缘由。进而明了文章所蕴含的道理。同学自由地将自己的发觉、主意和结论举行沟通和分享。老师在其中只是一个顾问，一个参谋，一个引领者。最后课堂延长，学科整合。不过，这里的处理，我没有抓住课堂上的生成资源：同学的理解有偏差，老师的引领没有体现出来，而只是举行了总结。

以设计森林警示牌的形式让同学自己说一说本节课的心得。老师可适当介绍有关生态平衡的学问，再请同学谈谈生活中没有注重生态平衡而受到大自然惩处的事例。课后收集这样的事例。这样就拓宽了同学学习语文的领域，注重跨学科的学习，使同学在不同内容的互相交错中，渗透整合，开阔视野，获得现代社会所需的语文实践能力。

其次课时的教学首先朗读课文，引领同学读中入境。然后让同学在读中对照，读中悟情，组织指导同学合作学习，说话明理。最后课堂延长，学科整合。总之让同学在和睦．民主．宽裕的课堂中自主学习，自主探索。课堂教学中，假如能使同学的学习爱好．探索能力，学习办法等得到最大的进展和提升便是我莫大的欣慰！

三班级语文说课稿一等奖篇三

１、简析：《赋予树》是学校人教版语文第五册中的第31篇课文。这是一篇精读课文。课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，挑选买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫穷小女孩子，也赋予了她怜悯与体贴。本文的语言平实也诚挚。利用本文的学习，激活同学潜在的体贴别人的情感，提升同学的审美能力。由妈妈的误会到理解的变化过程，揭示了“赋予是一种欢乐，是一种优秀品德。”的人生道理。

2、教学目标

（1）、认10个生字,会写12个生字,正确读写“赋予”“摸索”等词语。引领同学体味关键词语和句子,堆积语言。

（2）、专心体味，使同学发自内心地有感情地朗读课文。

（3）、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲情绪的变化，体味金吉娅的和善之心、仁爱之情、关爱之意。

学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到爱的教导，，阅读教学的实质就是塑造同学的灵魂和思想！让同学初步形成正确的人生观、价值观，是我们老师的初衷。

3、教学重点:利用金吉娅的话和母亲情绪的变化，体味金吉娅的和善、仁爱、关爱。

教学难点：体味这种赋予的精神是可贵的。

问题要容易而细致，经过适当点拨，指导同学抓住关键词语，利用阅读体味语言、动作、神态的描写对刻画人物的作用，熟悉金吉娅的付出和作出的挑选是属于一种牺牲自我的关怀别人的行为。

1、课前铺垫：雨果说：“和善是历史中稀少的珍珠，和善的人几乎优于宏大的。”利用读名人名言，让同学感触语言的力气，整体感知和善、体贴的美妙所在，也为下文做好适当的铺垫。

2、利用课文的学习不仅要让同学感触到金吉娅爱心和她的和善品质，更要同学体味到做好事是要有牺牲和挑选的，由于三班级的孩子已经对协助别人这一“爱”的主题比较认识，但是在实际行动中并不一定能做到，到底是什么导致了孩子们的行动有所缺失？作为老师应关注到这点——金吉娅的思想过程。为此，预设如下：

a读课文，说说金吉娅的那些地方令最为激动？

b研究：金吉娅是个怎样的小女孩。从她的做法中体味感悟到了什么？假如你是金吉娅，当你从赋予树取下卡片，你预备给小女孩写什么内容的信，请你写一写。

c让同学在朗读、感悟、理解的基础上表演、试说、加强感情体悟。

d沟通研究：金吉娅做了好事，为什么还要伤心？她会想些什么？（她可能会想：我买了洋娃娃给别人，那我拿什么给自己的亲人呢）可怜的小女孩子，她心中的天平应当倾向于哪边呢？这样可以引发同学深化地思量，有须要让同学和金吉娅一起接受挑战和作出挑选，可怜的孩子最终挑选了去体贴别人。但是也没有遗忘给自己的亲人买些棒棒糖。这种内化，需要已有些信息和以往的阅历举行互相地作用才可以得到真正的答案。在同学得到充分的体悟感悟之后，组织同学做深化思量，让聆听感得到升华，熟悉得到提高：做好事需要有牺牲和挑选。

3、语文课程必需关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激活同学的主动意识和进取精神，这里有自由朗读后对课文内容的沟通，在沟通中达到共识。

师：学生们，金吉娅送给哥哥、姐姐和妈妈的仅仅惟独甜甜的棒棒糖吗？

（供替换：学生们，金吉娅还送给哥哥姐姐和妈妈和善、仁爱、怜悯、关爱！）

另外在《爱的奉献》歌曲之中，可以问同学：这样的树是一种什么树？这样的树应当种在哪里？老师做总结：让我们用爱心做水，用和善做土，用怜悯做阳光，细心地栽培“赋予树”，让它在我们的心田里枝叶繁茂，开出最美的'花，结出丰硕的果实。

５、板书与贴画，总揽全文。《赋予树》是以“赋予”为重点词，课文的教学重点是体味金吉娅的和善、仁爱、关爱。我们可以在“赋予”这个词上延长出“和善怜悯”和“牺牲和挑选”，以及能够在旁边贴上同学想贴的图片，并说说理由，比如有些同学会说，自己想贴上爱心卡或者是一大袋精致的礼物（用来送给金吉娅的亲人，协助金吉娅填补缺失的美妙）。

，并能说说理由。这样不仅活跃了同学的课堂学习氛围。并且丰盛了同学的学问，也提升了说话能力。

总之，在阅读中培养同学的阅读能力，陶冶情操，在共鸣共悟中进展思维，为同学营造开放而富有活力的课堂，协助同学树立正确的人生观和世界观，协助同学克服妨碍行动的困难石，那么我们为人师者也为之而欣喜。

三班级语文说课稿一等奖篇四

1、理解课文内容，懂得惟独认真观看、仔细分析，抓住事物之间的联系，才干找到解决问题的方法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、毕竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观看与判断的结果。

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。(自由读)

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的情绪怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会碰到那些困难呢?

4、详细学习课文。

(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌学生分角色读(1——7自然段)

指名分角色读。