6画 一等奖创新教案

6画一等奖创新教案部编版语文一年级上册《画》教学设计学分析《画》是一首经典的五言谜语诗，用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了山、水、花、鸟等景物构成谜面，诗句工整的对读起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生多种形式朗读，感悟古诗的韵味，引导学生理解儿歌内容，感受其课文的插图是一幅装裱过的水墨画，与谜语诗相配，景色秀美，学目标类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个学重点识记10个生字，认识“走之、斜刀头”两个偏旁，会写4个生学难点结合插图，在识字、读诗过程中，感受诗中描绘的景象，感受谜学过程3.今天老师就给大家带来了一幅中国画，想不想看？可是，它不二、古诗寻宝，多法识字 (1)教师范读，学生跟读(手指指字)。①学生自由读古诗，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读②展示朗读：孩子们，你们读得真认真！你们都能读对吗？老师 (2)同学们，你们知道吗？读诗除了要读准字音，还要读好节奏。看看这首诗的节奏是怎样的？(教师带读。) (3)小朋友们读着读着，我们的宝物快要出现了。现在，我要 (1)可以说是景色迷人的一座山！出示生字：色①认识“斜刀头”②你有什么好办法记住这个生字呢？(数笔画、依据拼音) (2)在古诗中，是从哪里看到山的呢？(远看山有色) ①是呀，远远望去，这座山的景色太美啦！我们来看“远”这个们，你们发现了吗？古时候的“走之”写得像一个在奔跑中的人，他迈着两条腿，奋力向前。可见，带“走之”的字往往都是跟②快点找一找，这首古诗中还有偏旁是“走之”的字吗？(认识近、还) (4)小朋友们太厉害了，又学会了一种新的识字方法。现在让 (近听水无声) 同学们真有办法！老师为你们点赞！ (2)我们再来读读这句诗，读完后，你有什么疑问吗？ (3)你真会观察和思考，还很有生活经验！老师再奖励你一样 (1)是的，汉字里有一类字很有趣，意思相反，却能组成一个 (2)在这首诗里，谁还发现了其他的意思相反，又能组合到一②读一读它们所在的诗句？(春去花还在，人来鸟不惊。)师：请你“来”我这儿。(招手)生：我就“去”您那儿。(挥手) (3)学习生字真有趣！我们又收获了一种非常棒的识字方法—都读准确，它就出来啦！三、反复诵读，赏画吟诗，3.同学们，诗是无形画，画是有形诗。让我们看着诗、赏着画， (1)集体展示读——觉得会读的同学站起来端着书读。 (2)小组接力读——一人一句。 (3)同桌互读——互相读给对方听。 (4)师生合作读——老师读前两个字，学生读后三个字。 (5)配乐读。学们，在刚刚最后的配乐朗读中，你的脑海里有没有浮现出 (1)预设：我看到了一幅中国画，里面画着山和水，山上开着 (2)这是怎样的山、水、花、鸟？预设：景色迷人的山，走近了也听不到声音的水，不管哪个季节都能盛开的花， (3)这些都是为什么呢？谁能告诉老师帮老师解答一下这个疑预设：因为这是一幅画2.这就叫做谜语诗，是古人非常喜欢玩的文字游戏，他们把生活中的体会、感受巧妙地用文字呈现了出来。下面，让我们再来欣赏欣赏其他的谜语诗吧！3.出示语文园地一：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十还记得我们在第一单元学过的这首小诗吗？说的是什么呢？(是雪花！)对了，诗句中没有出现“雪花”二字，但是我4.其实，在我国古代还有很多的谜语诗呢，请你开动脑筋，快来猜一猜吧！五、书写指导，汉字之美学们，现在你们是不是特别佩服中国古代的诗人，特别喜欢这些暗藏生活智慧的小诗呢！其实呀，每个孩子都是诗人。所以，你 (2)提示“水”字右部的书写——短撇，长捺相接。 (4)提示“不”字的最后一笔是大点。画山画山水花鸟设计色惊学反思单的“见面字”为主，多依据象形汉字进行呈现，旨在消除小一学生奇、的游戏中完成本课10个生字的识记。这个过程中通过自然