2023年军队文职考试《教育学》习题库(含答案)

2023年军队文职考试《教育学》习题库(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(40题)1.为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指

A.中央、省(自治区、直辖市)、市县

B.中央、中心城市、市县

C.中央、省(自治区、直辖市)、中心城市

D.省(自治区、直辖市)、中心城市、市县

2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论

3.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是

A.《斯宾斯报告》B.《哈多报告》C.《雷沃休姆报告》D.《诺伍德报告》

4.认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是

A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标

5.在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为

A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校

6.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是

A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机

7.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于

A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习

8.我国最早向外国派遣公派留学生是在()

A.鸦片战争B.洋务运动C.戊戌变法D.辛亥革命

9.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了

A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.回归教育

10.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是

A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固

11.学校管理过程是指学校管理者根据教育与管理规律，组织和指导学校内部成员，为达到学校预定的总体目标进行（）的过程。

A.管理活动B.共同活动C.计划活动D.控制活动

12.教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式

13.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为

A.教学策略B.教学模式C.教学目标D.教学设计

14.蔡元培认为教育的最终目的是

A.涵养道德B.开发“民智”C.发展人的个性D.造就“完全人格”

15.运动技能的表征方式是

A.命题B.语义网络C.命题网络D.产生式系统

16.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是

A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动

17.孟母三迁反映了（）因素对人的发展的影响

A.遗传B.教育C.环境D.个体主观能动性

18.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是

A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输入、过程、结果评价模式D.差距评价模式

19.夸美纽斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育内容B.教育对象C.教育方法D.教育内容与对象

20.下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是

A.废除八股考试B.颁布近代学制C.设立京师大学堂D.书院改学堂

21.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是

A.人的劳动能力的全面发展B.德、智、体全面发展C.人的独立个性全面发展D.人的身心全面发展

22.为了收回教育权，1925年中国政府公布了

A.《外人捐资设立学校请求认可办法》

B.《请求力谋收回教育权》

C.《教育实行与宗教分离》

D.《取缔外人在国内办理教育事业》

23.教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是

A.勒温B.萧恩C.斯腾豪斯D.凯米斯

24.儿童具备了逆向性思维，而且具备了补偿性的可逆思维,这属于认知发展阶段理论的()

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

25.主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是

A.培根B.洛克C.斯宾塞D.赫胥黎

26.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则

27.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于

A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习

28.教师的教育机制充分体现了教师劳动的()

A.连续性B.广延性C.示范性D.创造性

29.19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办

A.公立小学B.公立中学C.公立职业学校D.州立大学

30.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和

A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心

31.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统及其（），具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。

A.机构构成B.管理规则C.管理制度D.编制体制

32.随着书院发展而出现的教学方式是

A.大都授B.下帷讲学C.讲论讲会D.转相授受

33.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

34.教学的首要任务是()

A.使学生掌握系统的科学知识，形成基本技能、技巧

B.促使学生智力的发展

C.培养学生坚定正确的政治方向

D.培养学生良好的思想品德

35.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是

A.政治教育B.科技教育C.艺术训练D.军事训练

36.艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得

A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感

37.在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是

A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育

38.20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调

A.自然后果B.作业的作用C.感官教育D.游戏的作用

39.在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现

A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合

40.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是

A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.外观评价模式D.CIPP评价模式

二、多选题(10题)41.学生的个性发展中，主要有（）三种内化形式。

A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.语言内化E.行为内化

42.关于我国现行学校教育制度的论述正确的有（）。

A.从学制类型上看，我国现行学制属于双轨制

B.从类别结构上看，我国当前学校教育制度可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类

C.从层次上来看，我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育，中等教育和高等教育四个层次

D.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

E.我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育，中等教育、职业教育和高等教育等五个层次

43.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有（）。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

44.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

45.关于智力表述正确的有（）。

A.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

B.从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.认识事物并运用知识解决实际问题的能力

D.掌握知识技能的前提

46.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有（）。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

47.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

48.德育对智育、体育、美育的促进功能，就共性来看主要有（）。

A.动机作用B.习惯和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

49.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

50.《中国教育改革和发展纲要》明确，高等教育要（）。

A.重点发展应用性学科和专业

B.提高思想道德水平

C.适度发展新兴学科、边缘交叉学科

D.掌握科学文化知识

E.稳定和提高基础学科

参考答案

1.C

2.B

3.B

4.D

5.A泛爱学校是在启蒙教育思想的影响下出现的，主张采用“适应自然”的教学方式，注重实用性和儿童兴趣等。

6.A

7.B

8.B洋务运动，又称自救运动、自强运动。是19世纪60到90年代晚清洋务派所进行的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术以维护清朝统治的自救运动。1872年8月11日，“中国留学生之父”容闳组织第一批留美幼童30人赴美留学，此后至1875年，清政府每年继续遴选30名少年渡洋深造，4年共派出120名，是为中国最早的官派留学生

9.B义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。义务教育是世界近代教育发展的重要成就之一，近代教育特征主要表现在国家加强了对教育的重视和干预；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化和法制化等方面。故选B.

10.B赫尔巴特是19世纪德国哲学家，心理学家、科学教育家的奠基人。赫尔巴特提出了教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是明了、联合、系统和方法。故选B

11.B本题考查学校管理过程的概念。学校管理过程是指学校管理者根据教育与管理规律，组织和指导学校内部成员，为达到学校预定的总体目标进行共同活动的过程。（另一种说法：学校管理过程就是学校管理者为实现学校管理的预定目标，对学校管理对象进行策划、引领、规范、调整与提高的动态过程。学校管理过程般由计划、实施、检查和总结四个基本环节构成。）故本题选B。

12.C范例教学模式是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略，范例教学模式的代表人物是马丁?瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，通过“个”的认识，达到“类"的认识，进而达到規律性的认识，最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。

13.D本题考查考生对教学设计的概念的掌握情况。教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想。教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或某几种教学要素

14.D蔡元培，中国革命家、教育家、政治家，民主进步人士。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。1912年初，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。蔡元培认为教育的最终目的是造就“完全人格”

15.D运动技能的表征方式是产生式系统。

16.D本题考查考生对影响人的身心发展因素的主要观点的掌握情况，具体考查的是马克思主义“内因与外因交互作用论”。此种观点认为，人的发展的主要动力来自于个体的实践活动。

17.C孟母三迁的故事主要强调孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居,因此故事反映环境对人的影响。

18.A

19.D夸美纽斯的“泛智”教育主张“把一-切事务交给一切人”，包含两个含义:(1)教育内容泛智化，他认为人们所受的教育应当是周全的，要“学会一切现世与来生所必需的事项”。(2)教育对象普及化，他指责当时的学校只是为富人贵人设立，穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门，不论富贵贫贱，一切男女青年都应进学校。

20.B中国近代史上第一个法定学制——壬寅学制颁布于1902年，清末“百日维新”中的教育改革措篇主要有废除八股考试、设立京师大学堂等等，并没有颁布近代学制。故选B。

21.A本题考查考生对经典语句的掌握情况。B、C、D选项都是在A选项的基础上演绎而成的=类似的情况也要引起考生的注意

22.A本题考查收回教育权运动这一考点。1925年，收回教育权运动在“五卅运动”中达到高潮。是年5月，浙江省教育厅率先发出通令，禁止全省所有学校宣传宗教。11月16日，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，这个文件的颁布和执行可以说是收回教育运动最大的实际性成果。

23.D来自澳大利亚学者凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈中包括了四个相互联系、相互依赖的环节，即计划、行动、观察和反思。

24.C皮亚杰提出了认知发展阶段，包括感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11、12岁)、形式运算阶段/11、12以上)。题于中提出的思维可逆属于具体运算阶段的特征。

25.C斯宾塞（H.Spencer，1820-1903年）是19世纪英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家，科学教育的倡导者。其教育代表作《教育论》。《教育论》是由题为《智育》《德育》《体育》《什么知识最有价值）四篇论文汇集而成的。斯宾塞提出科学知识最有价值的命题，批判以“绅士教育”为代表的传统教育，明确主张以科学教育取代古典主义教育，强调科学知识应是学校教育必不可少的组成部分。①教育目的。在斯宾塞看来，教育目的是为未来“完满生活”做准备，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识，即为“实在的、完满生活”做准备。斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的命题，并指出了最有价值的标准不在于知识本身是否有价值，而在于它们的比较价值，比较的尺度在于各类知识与生活、生产和个人发展的关系。在这样的思维框架下，他将人的活动分五种，并按照这些洁动对人生的重要程度，将其依次排列为：直接保全自己的活动、间接保全自己的活动、抚养教育子女的活动、社会政治活动、闲暇爱好和情感活动。并依据这五种活动，提出了课程体系。斯宾塞还批判以洛克的“绅士教育”为代表的传统教育，他主张以科学教育取代古典主义教育，强调教育目的是为未来的“完满生活”做准备。

26.B本题考查考生对夸美纽斯、裴斯泰洛齐教育思想，尤其是二者对直观性教学原则有关论述的掌握程度。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”。他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，对客观事物的感觉印象是知识的唯一真实基础，同时也是教学的唯一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。

27.D加涅根据学习之繁简程度的不同，将学习分为八种类型（信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习以及解决问题的学习）。辨别学习即学会识别多种剌激的异同并对之做出不同的反应；概念学习是对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是要对事物的抽象特征的反应；规则学习是指了解两个或两个以上概念之间的关系。髙级规则学习则是在規则学习的基础上，进一步去解决问题。题干中属于对概念的总结并应用，属于髙级规则学习。

28.D考察教师劳动的特点，ABCD都属于。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:第一，因材施教。第二，教学方法上的不断更新。第三，教师需要“教育机智”。

29.A

30.A传统教育学派代表人物赫尔巴特提出的“三中心”是教材中心、课堂中心、教师中心。与他对立的现代学派代表人物杜威提出的“新三中心”是经验中心、活动中心、儿童(学生)中心。

31.B本题考查学校教育制度的概念。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统及其管理规则，它规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。（另一说法：学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。）故本题选B。

32.C书院是中国古代民间教育机构，开始只是地方教育组织，最早出现在唐朝，正式的教育制度则是由朱熹创立，发展于宋代。原由富室、学者自行筹款，于山林僻静之处建学舍，或置学田收租，以充经费。“讲会”是书院讲学的重要组织形式。开讲会风气之先的是南宋的朱熹和陆九渊。到了明朝中叶之后，随着东林书院《东林会约》的制定，讲会之风大盛。书院通过“讲会”，把书院的讲学活动扩展为地区性的学术活动，促进了学术的交流，也推动了学术的发展。大都授是汉代太学的集体上课形式；下帷讲学与转相授受都是与董仲舒办私学相关的典故，前者是为了集中精力，在讲学时讲台前挂上帷帐，或者人多教室紧张时以帷帐为墙，称下帏讲学;后者是汉代私学的教学方法或制度，即先由教师教给先来的高足弟子，再由髙足弟子分头去教其他弟子，董仲舒亦用之。

33.C

34.AABCD都是教学的任务，但是培养学生掌握基础知识和基本技能是教学的首要任务。

35.B以科学原理和实用技术为主的科技教育是墨家教育内容中最有特色的方面。

36.D埃里克森认为，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现是小学儿童的主要发展任务；获得亲密感，克服孤独感是成年初期人格发展的主要任务；获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现是青少年时期的主要发展任务；获得自我完善感，克服绝望感是老年期人格发展的主要任务。故选D。

37.B本题考查考生对20世纪前半期欧美教育思湖的理解和掌握程度。在现代欧美教育思潮中，要素主义教育主张把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心；永恒主义教育认为教育的性质永恒不变，强调教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”；存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育；改造主义教育主张通过教育建设"理想社会"，强调教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”的精神。

38.C18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类：自然的教育、人为的教育和事物的教育。

39.A概念转变指的是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变，是新经验对已有经验的改造。概念转变过程就是认知冲突的引发及其解决的过程。

40.B目标评价模式以泰勒为代表，泰勒对此进行了八年研究。泰勒在1