四年级上语文《观潮(导学案)》课件

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编了四篇课文《观潮鲁藏布大峡谷的天堂》《火烧云教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。教学时要注意边读边引导学生从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累。本单元还安排了语文园地一，包括“口语交际·习作的发现日积月累”和“趣味语文课观潮雅鲁藏大峡谷鸟的天火烧云

内简作者记叙了一次观潮的盛况，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，表现了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷，从中我们感受到大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景，表达了作者热爱大自然的思想感情。1.会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩”等词语。2.引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。3.重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。4.引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料。通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇，培养学生热爱大自然的思想感情。1

1.引导学生通过多种形式的朗读，体会作者是如何通过细致观察和丰富联想来表达自己的感受的。2.感受语言文字的魅力，培养学生热爱和亲近大自然的情感。1.《观潮》…………课时《雅鲁藏布大峡谷》…………课时3.《鸟的天堂》…………课时《火烧云》…………课时语文园地一…………课时用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，以此调动学生整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。1.潮课

观潮

课

新课设计说明学准课安

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。结合教材和学生的认知规律，教学设计应该体现学生的主体性，通过自读自悟，让学生在学习中提高能力，陶冶情操。课文结构清楚，层次分明。教学时，可以按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。1.搜集钱塘江大潮的相关图片和资料生）2.制作多媒体课件师）2课时教学过程2

．．．．．．．．学目学重学准

第课1.会认读7生字，会写个生字。2.读通课文，分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。抓住重点词句，整体感知课文。1.搜集钱塘江大潮的相关图片和资料生）2.制作多媒体课件师）3.自学生字，熟读课文生）教环一话导入。

导1.用谈话法引出课题：大江大海不仅有风平浪静的时候，由于月亮和

学学生自由交流课题的

达检1.填一填。（1_________，（用时：

太阳的吸引力作用，时而意思。

“观”是________的意思。5钟）

会发生定时涨落现象，这就叫“潮片）2.板书课题。学生自读课文，圈

2.齐读课题。1.同桌间交流生字新词

（2八潮天下无这诗人苏坡赞_____________的千古名句。2.去带点字不正确的读出生字、新词，并自学。自学情况。

音。2.教师检查预习情况。二学生字（1读准多音字：感闷（mèn）雷薄（ó）雾知用时：风号（háo）浪吼

（1）特别要注意蒙”字中间的短横不能丢薄”字不能写成左右结构昂”字下半部分的左边不能加点。（2）新词理解。

闷(mēnmèn)雷涨(zhǎnɡzhànɡ)潮踮(diǎndiàn)着脚风号(háohào)浪吼3.给带点的字选择正确的解15分钟）

涨（zhǎnɡ）起颤（àn）

笼罩像笼子似的罩在释。动（2解下列词语的意思：

上面。屹立山峰一样高耸而稳固地立着用来比喻坚定

观：A.看B.看到的景象C.对事物的认识①天下奇观()横贯山崩地裂人声鼎不可动摇。

②乐观()3

沸

鼎沸用来形容喧闹混

③走马观花()漫天卷地（3指名课文正

乱，像水在锅里沸腾一样。2.同桌间采用自己喜欢

4.辨字组词。潮（）笼（）音。

的方式读课文，并相互评价。

朝（）拢（）板书：想想作者是课顺序用时：10分钟）

按什么顺序来写钱塘江大潮的？提示学生按照“潮来前潮来时头过后”三个小标题给课文划分层

1.小组交流。2.全班交流。

5.我会填。课文是按照写的_________________，再写________，最后写________________。次。四、总结课文，布置作业用时：10钟）

容。

归纳课文的主要内2.布置作业。

当堂完成作业。教反

在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上。通过有感情地反复朗读使学生置身其中感受大潮的雄伟壮观激发对大自然的热爱之情但我们班上读得好的学生很少多数学生朗读不够到位唱读现象严重这是我今后教学中要改进的觉得在语文课上学生应该“读”占鳌头以读为主，以读为本读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要“读”字当头，一切都在其中。第课4

学目学重学准

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。理解文中有关“潮来时”的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。制作多媒体课件师）教环一、回顾旧知，质疑问难5分钟）

导引导学生回顾课文的主要内容。1.引导学生细读第一、二自然段，联系上下文理

学1.学生回顾主要内容。2.学生提出不懂的问题。1.小组合作，回答问题。“奇观”指雄伟美丽而又罕见

达检6.我知道课文描写钱塘江大潮的顺序是：()()→()。7.仔细阅读第二自然段出这一段的中心句。二品“潮来前（用时：分钟）

解“奇观系生活理解的景象或出奇少见的事情。“笼罩“笼罩”指像笼子似的罩在上2.指导学生默读课文，。画出体现潮来前钱塘江大自由朗读第一、二自然段。潮变化的句子，体会观潮画出描写潮来前江面的句子。者的感受。

8.从“人山人海首东望”这两个词语中你观潮的什么心情？这个侧面描写有什么作用？________________________________________1.指导学生带着观看

1.第

9.根据课文内容，回三感“潮来时壮观景象15分钟）

潮来时的感受，自由读课三、四自然段，想想要怎么读出大答问题。文。潮的气势和变化。（1）我从2.播放潮来时的视频学生朗读课文第三、四自然()等词语资料，让学生谈感受。段。画出潮来时钱塘江大潮变化的中感受到了潮来时的声音3.引导学生默读第三、语声鼎沸、隆隆的响声、闷和形态。四自然段。想想大潮来时

雷滚动、山崩地裂、颤动、白浪翻（2）我通过5

声音和样子有什么变化？画出其中的比喻句。想想钱塘江大潮过去

滚、齐头并进、浩浩荡荡”等。3.再读第三、四自然段，体会潮来时钱塘江大潮的奇特。自读自悟，全班交流。

()等词语体会到了浪潮的形状和气势。描写后四品“潮头过后时：5钟）

后，江面又是怎样的？画出有关词句。

的句子，说说这样写好不好？为什么？创设情境指导背诵。

有感情地朗读第三、四、五自然段，直至背诵。2.积累文中的四字词语，如，写声音的“人声鼎沸、风号浪吼

读下面句子，找出比喻句在括号里“√”表示。（1远处传来隆隆五、指导背诵，积累延伸5分钟）板书设计

写形态的“风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地

的响声，好像闷雷滚动。()（2声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。()（3江潮还没有来海塘大堤上早已人山人海。()6

教学反思

本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。总的来讲，本课教学目标基本达到。不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一环节做得不够好，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃。除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待提高。《观潮》学片段在读中感受钱塘江大潮来时的奇特、雄伟和壮观（教学重点）师：自由读读第、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句是你特别喜欢的，勾画出来一会儿读给大家听。（生自由读）生：我特别喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”这一句。师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的，咱们来演演看，好吗？（生跳着，叫着，挥舞着手，有的喊有的喊快看，潮来啦师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生齐答）人声鼎沸。师老师抓住这个契机）来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生如临其境地齐读）生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这个句子。师和蔼地）你欣赏他读的哪些地方？生：流利、正确，有感情事求是地评价）师：你能比他读得更有感情吗？生自信地）能。（学生读）生：读出了从远到近的感觉。师：他是怎样读出了从远到近的感觉的呢？生：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出从远到近的气势。师问读的那个学生）你自己觉得呢？7

生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好生自发地为他的自信喝彩师：你很自信，那就请你再读一次，我们再欣赏欣赏可以看出老师非常尊重学生，学生有表现的欲望，老师就给他提供空间（生读）师：我也欣赏这句，但我更欣赏你的勇气和自信，我也想来读一读，可以吗？（老师声情并茂地读，还带上了动作表演（老师读后学生自发地鼓掌师谦虚地）有没有你欣赏的地方呢？生：您的字音读得很准。师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您生：老师加上了动作。师：做动作有什么好处呢？生：让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛，仿佛就出现在我们