语文课程标准解读及实践：三下八单元大单元任务群教学设计

2022语文课程标准解读及实践：三下八单元大单元任务群教学设计题材解读与建议本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古练习题中。与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故交流平台”对复述的方法作了归纳与小结，引导素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。三年级下册文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以另外，本单元的教学内容可以有机整合。比如，语文园地中“照样子，用自己的话转述别人说的话”这个学习内容，就可以与复述故事整合，提前教学，为复述故事打下基础。本单元的口语交际也可以和习作内容结合，学生可以把自己写的想象习作、作为“趣味故事”设计思路及课时安排单元情境：趣味故事会任务一：猜猜故事里藏了什么1课时任务二：探秘有趣的故事6课时活动1寻找讲故事的金钥匙(学习《慢性子裁缝和急性子顾客》任务三：趣味故事大比拼3课时标2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特4.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能运用合适的方法，把5.能选择一种动物作为主角，大胆想象它因特征变化而带来的生任务一：我来猜故事导读课【教学目标】2.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内3.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜【教学流程】板块一导语引入，感知单元我们读过不少童话故事、寓言故事，有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考，本单元，就让我们一起走进“藏着2.读本单元课文题目，你会想到什么？看到题目之后，对哪个故板块二发现字词秘密过渡语：故事中有着秘密与乐趣，词语、诗文同样如此，让我(1)学生自读。(2)教师正音。tù(呕吐)(3)仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？(都有口字(4)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？(拓展：呼吸、(1)学生自读。(3)相机指导识记词语。谚语：谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这辩辨辫()论()析()别分()争()()子板块三发现诗文秘密过渡语：发现了词语的秘密，古诗中又藏着怎样的秘密呢？故(1)学生自读。(2)教师指名读。(3)指导学生读好节奏。(1)词语理解。(2)诗句理解。(3)古诗背后的故事。读好、读懂了古诗，我们再来聊聊这首诗背后的故事。北宋有个(4)背诵古诗。任务二：探秘有趣的故事活动1寻找讲故事的金钥匙《慢性子裁缝和急性子顾客》【教学目标】2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借第一课时【教学流程】板块一谈话激趣，导入新课(1)读准“缝”。声，在“裁缝”这个词中，它的本音是二声，可是由于人们的语言习(2)指导书写“性”字。板块二初读课文，整体感知(1)检查自读情况。(2)出示本课要求会认的带拼音的生字新词，指名认读。裁缝(fénɡ)箱(xiānɡ)子夸(kuā)奖歪(wāi)着头承(chénɡ)认夹(jiá)袄袖(xiù)子衬(chèn)衫(shān)负(fù)责泄(xiè)气手艺(yì) (3)出示去拼音的生字新词，开火车读生字。①请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春(1)人物辨析。师：第一个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我(2)动作理解。师：第二个句子中“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这(3)指导断句。断好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是板块三学习故事，感受性格(1)感受慢性子。(2)感受急性子。(学习第2自然段)①顾客一连说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做②点拨：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语排列时间一(3)体会对话。(学习7-12自然段)(用原文回答)②裁缝为什么要这样说呢？(抓住了顾客的心理)第二课时板块一复习生字，再读课文关注旁白，分角色朗读(1)课文中除了用大量的对话描写来表现人物的个性特点，旁(2)指导学生抓住动作和修饰词体会旁白在表现人物特点方面一下子跳起来就要走不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说……客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛分别与四位同学合作读第1~6自然段、7~13自然段、14~193.小组内合作分角色朗读，注意读出裁缝和顾客对话的语气。教板块三填写表格，复述故事时时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应(1)我们发现故事是按照什么顺序来写的？(时间顺序)(2)急性子顾客每天不停变化要求，他提出了哪些要求？(3)慢性子裁缝又是怎样回答的？4.找到讲故事的金钥匙：学习“转述”。(1)借助时间顺序和表格，我们可以理清故事发展的脉络。这是讲故事的“金钥匙”之一，要想复述好故事，还得找到另一把讲故(2)出示句子，比较异同。。(3)教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生(4)出示课文中的对话，练习转述。板块四改编故事，拓展延伸本课中的人物一个慢，一个急。正是这鲜明的对比，才推动了故(1)假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎(2)小组内自由编故事。编好了的同学可以上台讲给大家听。(3)师生共评。《漏》【教学目标】【教学流程】第一课时板块一初读课文，整体感知水便往下滴，屋外下大雨，屋内下小雨。这就是“漏”。(2)老师板书范写，学生练写。(1)出示交代故事起因的1、2自然段，梳理故事中的人物，借(2)强调“脊”字的读音，结合插图理解“脊背拓展积累词(2)交流文中的“漏”指的是什么，梳理文中描写雨的句子，(3)借助示意图和文字提示，说说故事主要讲了什么。板块二聚焦“说漏”体会趣味(1)预设1：莫非‘漏’比我还厉害？”莫非‘漏’比我还厉害？”li(管他哩)lī(哩哩啦啦)②结合生活实际、前后句相互交换词语，理解“翻山越岭、走南(2)预设二：，①抓住描写老虎和贼动作的词语，体会他们内心的恐惧，如：浑(1)教师提示：读着读着，你们有没有发现描写老虎和贼的句(2)通过呈现方式的重组，发现叙述特点，如：故事主角一直板块三搭建支架，尝试复述为例，给学生作复述示范：运用学会的借助表贼贼挖、想往下跳(屋顶)老公公老婆婆说“漏”34-56-78-9老虎抓、钻(墙壁)第二课时板块一复习导入，回顾“有意思”2.回顾人物，简述梗概：上节课我们已经梳理了这篇故事的主预设：老公公、老婆婆、老虎、贼和驴。老公公、老婆婆养了一板块二运用方法，续说“有意思”通过上节课的学习我们发现，故事发生的地点一直在变化，不2.分享交流，说出“有意思”虎和贼虎和贼偷驴不成，反而被对方吓了过去。老虎0-113-17老爷爷老婆婆再说漏贼(1)提取关键词填写表格。(2)借助关键词，自主复述故事。(3)小组合作，交流有意思的情节，按照地点变化，合作复述板块三分角色朗读，读出“有意思”合作朗读，进一步感受：老师看到大家交流得热火朝天，还有(1)朗读指导：要想读得特别吸引人，一定要体会角色不同的(2)学生分角色朗读，师生共评。2.练习复述，运用中掌握复述方法(1)自主练习(2)展示复述(3)师生共评(4)总结：在地点的提示下，抓住故事中有趣的内容就能帮助我们把故事复述更详细，更有意思。课下我们可以读得更多，大家的收获和思考也会更多。我把这套《中国民间故事》送给大家，就放在活动2寻找续编故事小达人《方帽子店》【教学目标】【教学流程】板块一了解内容，明确任务戴帽子吗？什么时候戴过的语句：圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒4.学生借助学习单，梳理主要内容：故事讲了什么呢？你能借助自学提示：按照故事发展的顺序，可以把故事分为三个部分。请把每部分内容补充自学提示：按照故事发展的顺序，可以把故事分为三个部分。请把每部分内容补充完整，并找找每部分对应哪几个自然段。起因(1-6自然段)帽子店从来只做方帽子，人们一直()经过()小孩子们()，店主儿子()结果()新开了一家帽子店，顾客们()考。这是一篇略读课文。每一篇略读课文前面都会有阅读提示，告诉聚焦“最意想不到”部分：故事中哪一部分内容是你最意想不3.畅所欲言中，指导学生借助“嚷嚷、一溜烟”的意思来判断多4.出示表格，将父子俩言行进行对比，在朗读中发现父子俩完全店店主快快把它丢掉！不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！店主儿子语言作神态6.出示复述任务，回顾复述方法：交流完最意想不到的部分，我务。上节课，我们在读《慢性子裁缝和急性子顾客》的时候，就学习8.指名复述，并围绕评价标准进行评价：用自己的话说，主要意板块三自主练习复述，领悟课文道理(1)默读另一处意想不到的部分，小组交流，在课堂练习中提(2)借助表格，自主练习复述。3.聚焦结局，再次引发思考：顾客们为什么会在新帽子店门口看4.再次体验：戴上自己喜欢的各式各样的舒服的帽子，说说为什5.小结：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思《枣核》【教学目标】1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会【教学流程】板块一图片导入，引起兴趣(1)枣核图片激趣。(2)板书课题，齐读课题。近字辨析：“该、孩、咳、刻”。2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课板块二初读课文，整体感知(1)学习词组1：夫妻爹娘枣核勤快读准“妻、爹”。(2)学习词组2：官府衙役官粮折腾折叠。在“折腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过去地反复做某件事。它还有一种读音，读shé，可组词：折本。(3)学习词组3：扶犁钱褡惊堂木③惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑板块三再读课文，理清顺序(1)认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文可以划分为。第二部分(第2~3自然段)：“枣核”特点。第三部分(第4~13自然段)：“枣核”智取牲口。(1)读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？(2)读相关片段，感受枣核的聪明。(3)读到这里，你还认为枣核小吗？用方法，交流复述(1)小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。(2)学生选用方法，完成内容提示。(3)教师指导方法。牵走牲口智赶牲口智惩县官人物表现衙役(4)班级“擂台赛”：小组复述故事。(5)师生共评。评价标准：声音洪亮、语速适中、故事完整、表达流畅、恰当运(1)出示枣核大摇大摆地离开县衙的图片。教师让学生描述此3.小结：小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人任务三：趣味故事大比拼活动1妙笔生花写故事【教学目标】能选择一种自己喜欢的动物作为主角，大胆想象它特征的变化2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理【教学流程】第一课时板块一情景导入，激发兴趣，3.就像同学们所说的那样，动物王国里的每个成员都具有鲜明特征，他们的特征有的是外形上的，有的是习性上的，还有的是品质上的。你能说出图片上的动物最鲜明的特征吗？(出示图片，学生说特板块二聚焦变化，大胆想象1.可是有一天，他们全变了！(再次出示图片和文字)你看到了建框架，合作构思 (1)谁能给大家介绍下你所了解的蚂蚁？(2)走进蚂蚁的世界(播放视频)。蚂蚁有什么特点呢？(1)如果你就是这样一只小小的蚂蚁，突然变得和貓一样大，你的家园、朋友、生活、工作等等都随之发生了巨大变化，会发生哪(2)再来看一段视频，在这段视频中你又有怎样的发现？(播小结:是的，缩小的孩子与原来生活的世界有太多的冲突：低矮(1)小组一起为“变大的蚂蚁”挑选不少于三个事件，合作填题题目因经过遇见了什么？发生了什么？其他(2)小组派代表汇报构思，师生共评。(1)好的故事，还需要一个有趣的题目，请你读读这些故事题(2)交流趣题。说说自己觉得好玩有趣的题目。(3)尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的助框架，尝试写作第二课时板块一依据要求，交流修改(1)同学们，将你们上节课精心创编的故事拿出来，我们一起关键词提取关键词提取自评情况补充一个动物主角失去主要特征或与原来有巨大反差产生新的愿望遇到的困难解决的过程(2)学生提出困惑，师生共同讨论，学生自主修改。(3)小结。够强烈？遇到的困难是否足够大？经历是