2022年内蒙古自治区乌海市统招专升本教育理论月考卷(含答案)

2022年内蒙古自治区乌海市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.古诗中欢娱嫌夜短，寂寞恨更长描写的心理现象是（）

A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉

2.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（）干扰

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

3.世界上最早的智力测验是（）

A.斯坦福—比纳量表B.韦克斯勒智力测验C.瑞文推理测验D.比纳—西蒙量表

4.听表走动的嘀嗒声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）

A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏

5.人们清晰地认识事物和做出准确反应的保证是（）

A.感觉B.表象C.注意D.记忆

6.人类思维的典型形式是（）

A.直观动作思维B.形象思维C.经验思维D.逻辑思维

7.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异

A.心理过程B.认知过程C.个性心理倾向性D.个性心理特征

8.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于（）

A.表象B.想象C.联想D.印象

9.在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是（）

A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价

10.下列关于网络成瘾描述不正确的是（）

A.网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍

B.网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状况

C.网络成瘾个体在现实生活中花很少时间与人交往和参与社会活动

D.网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网

二、填空题(10题)11.现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和____

12.消退说认为，遗忘是记忆得不到____而逐渐衰弱的结果

13.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

14.听觉区位于大脑皮层的____，属于布鲁德曼第41、42区；视觉位于大脑皮层的枕叶，属布鲁德曼的第17区

15.____指群体一起完成一项任务时，个人所付出的努力比单独完成偏少的现象

16.在同一时间内人们能够清楚地把握知觉对象的数目是注意的____

17.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的____

18.空间知觉分为形状知觉、____、深度知觉和距离知觉。

19.从____来划分，课程可分为分科课程与综合课程

20.有目的地严格控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象，从而进行研究的方法是____

三、名词解释(5题)21.讲授法

22.双轨制

23.导入策略

24.技能

25.元认知

四、论述题(5题)26.试述不同家庭教养方式及其对孩子人格特征的影响

27.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则

28.请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学

29.简述动机、个体行为质量与行为效果之间的关系

30.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

五、案例分析(2题)31.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

32.支老师在教授浩浩荡荡这个词语时，并没有直接告诉学生浩浩荡荡的意思，而是通过一系列的语言和例子，让学生自领自悟。当学生说浩浩荡荡就是形容人数众多，气势浩大时，支老师说：人数众多，气势浩大？嗯，我来举个例子吧！比如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大，浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行?学生都说不行。那为什么呢?学生说：浩浩荡荡还得是行动着的。支老师又举了例子：自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行?学生又说不行。问题出在哪儿呢?一个学生说：还得是形成队伍的。又一学生说：还得是向同一目标去的。支老师说：对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。行不行?学生都说行。最后老师小结：其实这个词原来是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等

案例中支老师运用了什么教学方法?

六、简答题(1题)33.什么是情绪情感?其功能有哪些?

参考答案

1.BB欢娱嫌夜短，寂寞恨更长意为：欢乐时情绪激动，兴奋不已，总觉得时间太短；寂寞时痛苦难熬，只恼恨夜太长了。这里描写的是不同状态下对同一时间的知觉不同，即产生了时间错觉

2.C

3.DD世界上最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙量表

4.D

5.CC注意是一切心理活动的共同特征，是人们清晰地认识事物和做出准确反应的保证

6.DD当人们面对着理论性质的任务，运用概念、判断、推理等方式解决问题的思维是逻辑思维。逻辑思维是人类思维的典型形式，是一切思维形态的核心

7.DD能力、性格都属于个性心理特征，因此题干中提到的差异指的是个性心理特征的差异

8.AA表象是当事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象

9.C

10.DD网络成瘾是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。其主要特征为无节制地花费大量时间上网，必须增加上网时间才能获得满足感，不能上网时会出现异常情绪体验等。因此D项说法错误

11.分支型学制

12.强化

13.永恒性

14.颞叶

15.社会惰化

16.广度（范围）

17.道德行为

18.大小知觉

19.课程内容的组织方式

20.实验法

21.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

22.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统

23.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

24.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

26.（1）家庭教养方式一般可以分为以下三类：①权威型教养方式。采用这种教养方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的性格特征。②放纵型教养方式。采用这种教养方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横无理、胡闹等。③民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的性格，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。（2）综合家庭因素对人格影响的研究资料，我们可以得出结论：①家庭是社会文化的媒介，它对性格具有强大的塑造力。②父母教养方式的恰当性直接决定孩子性格特征的形成。③父母在养育孩子的过程中，表现出自己的性格，并有意无意地影响和塑造着孩子的性格，形成家庭中的社会遗传性

27.在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。

贯彻这一原则的要求：

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；

（2）教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点

28.（1）明确学习目的与任务。要经常地进行学习目的教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么。目的越明确，注意就越容易集中。（2）培养间接兴趣。在确立学习目标的基础上，还应让学生了解到学习内容的重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是对于一些难度较大、内容相对枯燥的科目学习中，让学生了解其社会价值与功用，有助于引起他们对学习结果的间接兴趣，使他们进入有意注意的学习活动。（3）合理组织课堂教学，防止学生分心。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。（4）运用多种教学方法。有意注意需要紧张的主观努力，持续太久容易产生疲劳。因此，教师可采取多种教学方法，把课上得生动活泼，从而降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意

29.有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。（1）一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。（2）不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）

30.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。（2）对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、