14《我要的是葫芦》教案

14《要的是芦》教学设教材分析：《我要的是葫芦是一篇寓言故事讲了从前一个种葫芦的人只想着得到葫芦而不去做除虫等护理工作结果一个葫芦也没有得到的故事告诉我们做事要弄清楚事物之间的密切联系，否则将徒劳无功。学生在学习时，自己观察、讨论、探究、理解，学得开心。在教学中，教师关注朗读指导，学生更好地把握人物语言特点和性格特点，体会故事的寓意，并在生活中践行。◆教学目【知识与能力目标】认识“葫、芦”等个生字，会写“棵、谢”等8个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受种葫芦的人的性格特点。【情感态度价值观目标】懂得植物叶子与果实之间的关系懂得做事不能只注意结果要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。◆教学重点◆【教学重点】认识11个生字，会写8生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受种葫芦的人的性格特点。【教学难点】懂得植物叶子与果实之间的关系懂得做事不能只注意结果要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。◆课前准◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过

第一课一、谈导入，揭示题1．出示谜面，小朋友们，看一看老师给你们带来一位新朋友，猜猜是什么？2．指名读，提醒“葫芦”的“芦”单个读第二声，放在词中读轻声。3．有一个人喜欢葫芦，因此他种了一棵葫芦，可是他种的葫芦还没长大就凋落了，这是为什么呢？下面我们就一起走进《我要的是葫芦》，去了解事情的原因吧！4．齐读课题。通过课题，你有哪些问题？二、初课文，学习字1．过渡：要想弄清楚你们提出的问题，那就打开课本，好好读一读课文吧。要求：自由地轻声朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。学生自读课文，画出生字词，教师巡视。2．检查学生自读情况。教师出示词语，指名认读，认识词语。(1)学生自读，有哪些字音需要注意？(2)指名读词语，交流需要注意的字音。葫芦藤”的“藤”、“盯着”的“盯”都是后鼻韵母，“邻居”的“邻”的声母是边音。(3)开火车读词语，齐读，相机正音。3．说一说，你记住了哪些生字？是如何记住的？学生交流识记生字的方法，相机指导：“棵、盯、邻、治、想”等字可以采用熟字加偏旁的方法识记。“谢”由“讠、身、寸”组成，可用口诀“言传身教，十分(一寸)必要”来记忆。4．师字和词，同学们都会读了，在读句子时碰到困难了吗？5．全班齐读课文。三、熟课文，了解容1．学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。(1)指名汇报这篇课文一共有几个自然段。(2)指名分自然段朗读课文，师生共问到正读音和停顿。2．学生再次轻声读一读课文。结合课文插图思考：这篇课文主要讲了什么？

学生讨论交流根据学生的回答小结故事讲的是一个种葫芦的人只要葫芦而不管叶子发生的变化，结果一个葫芦也没有得到。四、出生字，指导写1．出示生字：棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪。开火车读一读这些生字，并组词。2．自主观察这8个生字的笔顺以及在田字格里的占位情况，分析结构特点。3．指名交流笔顺和字形特点，教师要给予充分的鼓励和指导，培养学生的识字能力。4．教师范写讲解，学生观察并书写。重点指导书写“谢”，左右窄，中间略宽，各部分都要写窄一点“讠”要注意上面的三横中，第一横略长，下面两横长度相同，都短于第一横“治、怪”都要写得左窄右宽。5．学生描红、仿写、书写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。第二课一、检复习，谈话入1．听写生字词。学生对照课文互相批改。各小组收集错误较多的字，汇报后，集体纠错。2．指名分自然段朗读课文，并说一说课文主要讲了什么事情，要求说得简洁、完整。3．质疑导入：那个种葫芦的人，为什么一个葫芦没有得到？让我们走进课文去看一看吧！二、看比较，引发考1．教师出示第一二幅图，认真观察，说说这幅图中的人物和葫芦的生长情况。2．分析比较。分析两幅图的异同，谈一谈它们的不同之处。根据学生回答归纳：(1)人物的表情不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。(2)葫芦的叶子不二样一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还有小孔。(3)葫芦不一样一个是挂在藤上，一个是掉在地上。三、品感悟，理解容1．过渡：看了这两幅图，你们的心里有哪些疑问？

2．自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。3教师范读第1自然段学生说哪些词写得好让人一读就感到葫芦长得很美。4．多么美的小葫芦呀！难怪种葫芦的人每天都要去看几次。请美美地读，感受小葫芦的美。指名用自己喜欢的方式读第1自然段，师生共同评价。5．找到描写第一二两幅图段落找出来。小葫芦变成什么样了？学生回答，齐读这句话。6小葫芦怎么会变成这样？什么原因造成的？请读课文找找答案学生自由读，同桌交流。指名回答，引导出因为葫芦叶子上长了蚜虫，那个人不治虫，所以葫芦都落了。读一读文中种葫芦人的话和邻居劝说他的话，重点指导读下面几句话时的语气。(1)多么可爱的小葫芦啊！(2)什么？叶子上的虫还用治？(3)我要的是葫芦。读感叹句时，把强烈的感情表达出来。读反问句时，语调上扬，读出不相信的感觉陈述句时，语气平缓。7．读课文后，你觉得葫芦叶子和果实有关系吗？你还想到什么？学生讨论后汇报。相机小结叶子是保证葫芦健康生长不可缺少的一部分葫芦没有叶子就会死亡葫芦藤上结的葫芦就会落下所以要想得到好的果实就要精心呵护植物各部分的生长，不然，是得不到好的果实的。四、课总结，拓展伸1．总结：从今天的课文中，我们中懂得植物叶子与果实之间的关系，也感受到事物之间的密切联系希望孩子们能懂得做事不能只注意结果要关注事物发展的，争取得到好的结果。2．通过本节课的学习，我们懂得了事物之间都是有联系的，所以同学们以后在做事时不能只注意结果，要细心做好每一个环节，才能有理想的收获！3．那个种葫芦的人这一次种葫芦失败了，如果他来年还种葫芦的话，他会不会认真管理呢？请你仔细想一想，编一个小故事吧！

板书设计húlu14我要的是葫芦蚜虫叶子落了教学反思：语文园地五一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4.熟读并背诵古诗《江雪养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、教学重难点分析教学重点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学难点熟读并背诵古诗《江雪养阅读和积累古诗的兴趣三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法。小组合作讨论。

四、教学资源准备1.制作多媒体课件教师）2.制作生字词卡片学生）五、教学过程第1课时一、识字加油站。1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.学生动手连线。4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。二、字词句运用。1.读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3.选两个说一句话。4.全班交流。5.读句子。（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句子。8.补充句子。（1）天空飘着气球。（2）池塘开满荷花。

9.学生汇报。三、书写提示。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第2课时一、直入课题，了解诗人1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪2.板书江雪学生读课题，理解课题意思（江上雪景二、检查预习，读准诗句1.出示全诗。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4.送词入诗说诗意。5.根据学生的表现及时给予肯定