牧童教学设计

授课内容授课目标授课重点授课难点教学流程

庙沟门第二小学新授课导案备课授课总节5．古诗词三首（第一课时）《牧童》时间3时间数认识本课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、基础知识基本技术卧”等词语在诗句中的意思。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表过程方法达诗词的意思。想象诗词描述的境地，领悟作者的感情，感觉童年生活的情感神态度价值观趣，并在说的基础上改写成短文。理解诗词意思，领悟诗词境地，练习感情朗读。领悟作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家还记得一年级时学过的《所见》吗？牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。主题1.大家读得真好！很有感情，大家知道诗中的小主人公是谁吗？2.今天我们还要连续学习有关牧童的古诗。切入3.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？“牧”的部首是什么？谁来给牧字组词。4.老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。经过课前预习，你对吕岩有哪些认识？谁能用一两句话向大家介绍。2.指答。3.同学们认识的真多！诗人吕岩因为向往逍遥自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。自主5.特别好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。6.太好了！同学们都能把诗读得字字正确，句句畅达，老师也想读读，想学习听吗？7.想。（注意：听老师怎么读。）师范读。8.老师哪里逗留了，指名答。9.对呀！读诗的时候，若是能注意逗留，就能读出诗的节奏和风采。谁来试一试。10.读得真好！我们一起再读读吧！（师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字）合作学习报告展现

理解第一、二句诗。过渡：这是一首描述牧童的诗，牧童出现从前，诗人第一描述什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）同学们真会读书。请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么？（荒野辽阔）哦！你知道了荒野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里，横）这六七里是不是指荒野实质的长度？（不是）对了，这荒野不是真的六七里长，这六七里要形容从荒野的这一头到荒野的那一头很广很广。这六七不是确实的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么？（指瀑布很长）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。荒野真大啊！让我们再来读一读，感觉一下荒野的辽阔。同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出荒野之广。老师想用两种不同样的读法来读，同学们听一听，哪一种读法更能表现荒野的广。我们就照第二种读法，再来读一读。（老师感觉不够大，再大些）（再大些）若是你站在这辽阔的荒野上，还会感觉到什么？（美，绿，平坦等）诗中哪一个字表现呢？(铺)“铺”字什么意思？（睁开，铺展）这广阔无垠的荒野上，绿草如茵，草木旺盛，多张一张睁开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了！让我们再来感觉一下荒野的大与美吧！（全班齐读）理解第二句诗。师：置身于这绿地毯式的大荒野中，怎能不让人陶醉呢？此时现在，荒野上传来了什么声音？（笛声）那是什么样的笛声？（委婉，优美，朦模糊胧，断断续续）吹笛的人是谁？你是怎么知道的？（题目是牧童，善于从题当今手，理解诗意，很好的学习方法。）（诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。）你还能够够从哪句诗中知道是牧童在吹笛？（笛声晚风三四声）这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助说明，弄清诗意，很好的学习方法）是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，陪同着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你感觉他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮）多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出了牧童的可爱，调皮，天真。）现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的风采。读得太棒了！（把掌声送给自己。）理解三、四句诗。过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么？谁来说说你从图上看到什么？相机授课“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗？你能从图上指出来吗？蓑衣有什么作用？对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能够发散出一种气味，防蚊虫叮咬。谁再来说说你从诗中还看到了什么？广阔的荒野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上洁白的明月。这类情况，诗中怎么写？（回来饱饭夜晚后，不脱蓑衣卧月明。）这两句诗还告诉我们什么？师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是夜晚后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏洁白的明月，谁能美美的读读这两句诗。老师也想读读这两句诗，请听好，“回来饱饭夜晚后，不脱蓑衣睡月明。”你们发现了什么？（把“卧”改成“睡”）把“卧”改为“睡”不好吗？为什么？（说得真好！）对啊！牧童选择了这类最愉快的仰卧姿势，欣赏着天上洁白的明月，此时，他可能会想起什么？把你的想法在小组里和同学交流交流。学生小组交流。（师下去巡视）谁来说说，此时，牧童可能会想些什么？同学们的想象真丰富！若是让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？师：牧童的生活多么悠闲啊，读————牧童的生活多么逍遥自在啊，读————牧童的生活多么快乐啊，读————小练笔。1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能够选择这首诗中你最喜欢的拔高

一句诗句，用自己的语言写出来。2.生动笔。3.交流。追本

指导背诵。同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，夜晚有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首《牧童》诗。让我们带着对这类生活的向往，把它好好地背下来。1.生自由背。2．老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。①谁来背。（老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童）②全班背。（指名，男生，女生，全班）八、拓展：这节课，我们一起欣赏了山村荒野的迷人景色，同时认识了一个逍遥自在的牧童，其实很多诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗？老师带来几首，大家一起欣赏。阅读下面两首诗歌，完成21-22题。（7分）牧童[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。回来饱饭夜晚后，不脱蓑衣卧月眠。21．简析诗中的“铺”和“弄”二字的妙处。（3分）22．后两句诗刻画了牧童怎样的形象？寄寓了作者怎样的感情？（

4分）达标

答案：21.①“铺”从视觉的角度写出了草的旺盛和“横野”的辽阔无垠，给人检测

以和缓畅快的感觉；②“弄”从听觉的角度传达出了风中笛声断断续续、委婉俊逸的特点以及牧童吹笛嬉戏的意味。评分标准：共3分。描述的角度1分，草和笛声的特点以及人的主观