教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年02月03日-6052)

教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年02月03日-6052)1：通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

单项选择题

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

2：已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为)。

单项选择题

A、有序问题

B、无序问题

C、有结构问题

D、无结构问题

3：自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

单项选择题

A、内部动机

B、外部动机

C、直接动机

D、间接动机

4：教育心理学就是讨论学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科学。（）

推断题

对

错

5：动作主要靠视觉掌握，动觉掌握水平较低。各个动作要素之间协调较差，相互干扰，相互连接不连贯。这属于操作技能形成的（）阶段。

单项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作娴熟

6：心智技能的对象具有（）。

单项选择题

A、外显性

B、客观性

C、绽开性

D、观念性

7：桑代克从1896年开头，先后用迷津和迷笼讨论动物的学习活动，得出的理论是（）

单项选择题

A、刺激一反应理论

B、认知一发觉理论

C、社会学习理论

D、顿悟学习理论

8：依据巴甫洛夫的讨论，条件反射中涉及的基本领项有（）。

多项选择题

A、无条件刺激

B、条件刺激

C、无条件反应

D、条件反应

E、强化

9：操作技能就其动作的进行而言，具有（）。

单项选择题

A、外显性

B、客观性

C、绽开性

D、观念性

10：个体依据肯定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）。

单项选择题

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

11：归因式学习属于自上而下的迁移。（）

推断题

对

错

12：（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

单项选择题

A、学问

B、应用

C、评价目标

D、综合目标

13：制造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）

单项选择题

A、元认知策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、复述策略

14：采纳两难故事法讨论道德进展阶段的心理学家是（）

单项选择题

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

15：中同学的社会需要包括（）

多项选择题

A、自我实现需要???

B、社交需要???

C、情感需要

D、归属需要???

E、自尊需要

16：松散群体是指同学们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。

单项选择题

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友情

D、约束力气

17：反思评价属于学习策略中的（）。

单项选择题

A、精加工策略

B、认知策略

C、资源管理策略

D、元认知策略

18：依据专心理学方法和技术搜集得来的资料，对同学的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。

单项选择题

A、心理测验

B、心理询问

C、心理辅导

D、心理评估

19：在理解的四种不同水平的进展阶段中，最低层次的理解属于（）

单项选择题

A、字面理解

B、解释的理解

C、制造性理解

D、批判性理解

20：经常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种状况属于（）。

单项选择题

A、思维定势

B、原型启发

C、功能固着

D、酝酿效应

21：问题解决的第一个阶段是（）

单项选择题

A、分析问题

B、提出假设

C、发觉问题

D、检验假设

22：心理学家赫尔1920年首创（）

单项选择题

A、假设检验理论

B、样例理论

C、有效概念理论

D、人工概念讨论

23：已有讨论表明，儿童口头语言进展的关键期一般在（）

单项选择题

A、2岁

B、4岁

C、5岁以前

D、1～3岁

24：（）提出了一个老师成长公式：阅历＋反思＝成长。

单项选择题

A、科顿

B、波斯纳

C、布鲁纳

D、布鲁巴奇

25：测验前的方案包括（）。

多项选择题

A、确定测验的目的

B、确定测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试方案或细目表

E、选择适合的题型

26：皮亚杰认知进展论中的“运算”并不是形式规律中的规律演算，而是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作。（）

推断题

对

错

27：奥苏伯尔所说的三类学问的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的学问学习)存在一一对应的关系。（）

推断题

对

错

28：在发觉教学中，老师的角色是同学学习的（）。

单项选择题

A、促进者和引导者

B、领导者和参谋

C、管理者

D、示范者

29：老师在教学过程中，旁人可以插话关心老师改进教学的教学技能训练方法是（）。

单项选择题

A、介入教学

B、教育教学实习

C、微格教学

D、模拟教学

30：教育心理学的讨论对象是（）

单项选择题

A、同学和老师的基本心理规律

B、学习过程和教学过程的基本心理规律

C、学校情境中学与教的基本心理规律

D、学校情境中同学学习过程和老师教学过程的基本心理规律

31：个体认为失败是无法避开的，这种观念是（）

单项选择题

A、悲观感

B、习得性无助

C、自卑感

D、失败感

32：（）阶段的动作具有高度的敏捷性、稳定性和精确     性。

单项选择题

A、原型内化

B、操作定向

C、操作娴熟

D、操作仿照

33：皮格马利翁效应的试验者是（）。

单项选择题

A、布鲁纳

B、加涅

C、罗森塔尔

D、斯金纳

34：冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括（）

单项选择题

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型内化

35：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）

单项选择题

A、苏联心理学家

B、美国心理学家

C、俄国生理学家和心理学家

D、英国医生

36：学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是乐观的，“卢钦斯盛水试验”可以证明。（）

推断题

对

错

37：下列哪种现象不属于迁移（）。

单项选择题

A、触类旁通

B、闻一知十

C、照本宣科

D、温故知新

38：“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）

单项选择题

A、逆向迁移

B、负迁移

C、垂直迁移

D、一般迁移

39：问题解决的试误说的奠基人是（）。

单项选择题

A、桑代克

B、苛勒

C、布鲁纳

D、纽厄尔和西蒙

40：以下方法不属于老师能促进同学做笔记和复习笔记的是（）。

单项选择题

A、讲演慢一点

B、重复简单的主题材料

C、呈现做笔记的线索

D、在黑板上将全部信息排列出来

41：依据下列材料，请回答{TSE}题：小明转学到A学校，刚来时学习成果不好。进校后学习成果由中下始终往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、乐观性都不高。他的父母都从商，家境比较富有，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明害羞，不爱参与文体活动；很想有一个好的人际关系，但由于一开头给四周同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺侮，由于比较胆小，所以也不敢说。{TS}该同学哪些基本需要没有得到满意?（）[不定项选择题]

多项选择题

A、归属与爱的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、审美的需要

42：瞬时记忆的贮存时间大约为（）。

单项选择题

A、0．25～2秒

B、0．2～25秒

C、2秒到1分钟

D、5秒到2分钟

43：画线是一种信息选择策略，也是一种复述策略。（）

推断题

对

错

44：教育心理学讨论的核心内容是()

单项选择题

A、学习

B、老师

C、教学心理

D、学习过程

45：治疗恐怖症常用的方法是（）。

单项选择题

A、森田疗法

B、体育疗法

C、认知疗法

D、系统脱敏法

46：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

单项选择题

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培育纪律功能

47：教学设计工作的中心是（）

单项选择题

A、领导

B、学习者

C、讨论者

D、老师

48：为了有效地观看直观对象，必需运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。

多项选择题

A、强度律

B、活动律

C、层次律

D、差异律

E、组合律

49：处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（）

多项选择题

A、反射

B、客体永恒性

C、能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经受过的事物

D、据一种事物的表象推出另一种事物的表象

50：个人渐渐接受肯定社会或群体所要求的学问阅历、行为规范、价值观以及适应社会的力量的过程称为个体（）

单项选择题

A、价值化

B、人格化

C、社会化

D、共性化

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析讨论者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

3：答案B

解析自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。

4：答案正确

解析(P2)

5：答案B

解析操作仿照即实际再现出特定的动作方式或行为模式，有以下特点：(1)动作最质。动作的稳定性、精确     性、敏捷性较差。(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生。(3)动作掌握。主要靠视觉掌握，动觉掌握水平较低，不能主动发觉错误与订正错误。(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢、个体常常感到疲惫、紧急。因此，本题选择B选项。

6：答案D

解析

7：答案A

解析

8：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。详细内容是条件反射中涉及的四个基本领项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。

9：答案A

解析

10：答案A

解析品德是个体依据肯定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。

11：答案错误

解析自上而下的迁移是指上位的较高层次的阅历影响着下位的较低层次的阅历的学习，如理解了“三角形”的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形”等包含着自上而下的迁移。归因式学习不属于自上而下的迁移。

12：答案C

解析认知目标有学问、领悟、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。

13：答案C

解析

14：答案A

解析柯尔伯格讨论道德进展的方法是两难故事法。

15：答案A,B,C,D,E

解析系统暂无解析

16：答案A

解析松散群体是指同学们只在空间和时间上结成的群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。

17：答案D

解析元认知策略包括三种：(1)方案策略。是指要依据认知活动的特定目标，在一项活动之前扫瞄阅读材料、选择策略，谋划详细方案活动，并估计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，依据认知目标准时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估量自己达到认知目标的程度、水平。(3)调整策略。是依据监视的结果，找出认知偏差，准时调整或修改目标的策略，调整策略能关心同学矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评价属于元认知策略范畴。

18：答案D

解析

19：答案A

解析A、B、C、D四项是理解水平的四种不同进展阶段，是由低级到高级的进展过程。

20：答案C

解析

21：答案C

解析

22：答案D

解析

23：答案A

解析2岁是儿童口头语言进展的关键期，4岁是外形知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。

24：答案B

解析【解析】波斯纳提出的老师成长公式。

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案正确

解析

27：答案正确

解析

28：答案A

解析发觉教学又称启发式教学，指同学通过自身的学习活动而发觉有关概念或抽象原理的一种教学策略。这是以同学为主导的教学策略，老师在其中主要起同学学习促进者和引导者的作用。

29：答案A

解析系统暂无解析

30：答案C

解析教育心理学的讨论对象是学校情境中学与教的基本心理规律。

31：答案B

解析

32：答案C

解析在操作娴熟阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

33：答案C

解析

34：答案C

解析

35：答案C

解析巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。

36：答案错误

解析卢钦斯的“量杯”试验说明的是定势的消极影响。

37：答案C

解析

38：答案B

解析

39：答案A

解析

40：答案D

解析老师在黑板上只需写出重