冀教版六上Lesson 4 Making Dinner教案(省优)

一、教学分析(一）学习对象分析

冀教版六年级上册Lesson4MakingDinner与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。(二）教学内容分析务方面的内容，在第3MakingBreakfast,所以我采用温故知新的(三）教学目标知识与技能目标：能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner,dirty,lunch。tomato，potato的复数形式（-es）并能在语境中运用。能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。学习策略目标：1.通过运用读音规则，尝试认读拼写新词汇dirty。自主学习能力。增强小组合作意识，共同完成任务。情感态度目标：在调查表演等活动中，使学生能体会到英语学习的乐趣。培养学生热爱劳动、做家务的好习惯，学会感恩。在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。(四）教学重点和难点教学重点：dinner,dirty,lunch。听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。教学难点：能够运用help,cook,wash,dry，dirty何帮家人做家务。二、教具准备冰箱道具，（西红柿、土豆、胡萝卜）三、教学过程(一）教学步骤Step1Class-opening（3minutes）GreetingT:Hello,boysandgirls!S:Hello,MissZhao.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine./Verywell./I’mhappy.上。WarmingupWatchavideoandsaythewordsfast.30freetalk做铺垫。FreetalkWhatdidyouhaveforbreakfast?促使他们在实际生活中运用所学知识。WhatdidJennyhaveforbreakfast?(First,studentstrytorememberJenny’sbreakfastinLesson3.ThenteachershowsthepictureofJenny’sbreakfast.)Jenny以三餐为主线，为学习本课的晚饭做铺垫。Step2Newconcepts(25minutes)ReadandanswerT:Let’stakealook.(出示詹妮早饭图片)WhatdidJennyhaveforbreakfast?Ss:Shehadsomebreadandmilk.T:Good.Ihaveanotherquestiontoaskyou.(屏幕出示问题，找学生读问题)WhatdidJennyhaveforlunch?(Studentsreadthetextfastandfindtheanswer.)设计思路：依据三餐主线，由早饭自然过渡到午饭，采用寻读策略，培养学生阅读技巧，提升学生阅读能力。ReadandanswerT：Class!Ihavemorequestionstoaskyou.(屏幕出示问题)Whattimeisit?Who’scooking?What’sfordinner?（Choosestudentsfromeachteamtoreadthequestions.）（Studentsreadthetextandunderlinetheanswers.）（Checktheanswersingroup.）（Choosestudentsfromeachteamtoanswerthequestions.）教师同时将答案板书于黑板。设计思路：针对文本设计具有针对性问题，使学生通过回答问题理解文本。学生利用默读的方法进行寻读获得答案，掌握读的技能，体现了教师的“授渔”。小组内互助核对答案，培养学生自主学习的能力。HelpJenny’smothermakedinnerT:Let’shelpJenny’smothermakedinner.Sheneedssomevegetables.Wherearethevegetables?Pleaseguess.S1:Theyareinthefridge.S2:Theyare...T：Class!Pleaselook!What’sthis?(教师出示冰箱道具)What’sinthefridge?(Studentstrytoguesswhat’sinthefridge.)(Studentslookinsidethefridgeandanswerthequestion.)(接着出示西红柿在冰箱图片，同样方式出示胡萝卜土豆在桌子上图片)(Studentslookatthepicturesandsay.)学生说完以后出示句子。（Studentsreadandfindtherulesaboutpotatoesando结尾的名词复数的规律，在教师的提示下加以总结。T:LiMingandJennylikepotatoesandtomatoes.Nowdinner’sready.Ithinkit’syummy.Whatdoyouwanttosay?WhatdoesLiMingsay?(出示语句)设计思路：使用冰箱的道具，让学生猜一猜蔬菜在哪里，冰箱里有什么，为课堂增添生活色彩。让学生真正体验、参与，发现，总结，从而形成有效学习策略。Listen,readandanswerAfterdinner...(出示问题)Whowashesthedirtydishes?WhatdoesLiMingdo?（Choosestudentsfromeachteamtoreadthequestions.）读完第一个问题出示脏盘子图片。（Studentslisten,readandanswerthequestions.）（Checktheanswersingroup.）（Choosestudentsfromeachteamtoanswerthequestions.）教师同时将答案板书于黑板。设计思路：利用听读找答案的形式，理解文本第二部分，锻炼学生的听读能案，充分体现学生主体性，培养学生自主学习的能力。PracticeMakeasurveynameJennytimedinnernameJennytimedinnerT:Doyouwanttoknowaboutme?1．What’sthetimefordinner?What’sfordinner?namenameJennyZhaoQiaolitime6:307:30dinnerMeat,tomatoes,potatoesandcarrotsRice,tomatoesandpotatoesT:Nowchooseoneofyourfriendstomakeasurvey.(Studentstrytomakethesurvey.)(Shareinclass.)设计思路：巩固文本后跳出文本，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，在真实的生活情境中沟通交流问候，考查学生的综合运用能力。2.Dotheexerciseofpart3T:NowLet’stalkabouttheSmith.(出示part3Matchandwrite)Picture5Mrs.Smithisinthekitchen.Sheisgoingto dinner.Nextoneispicture4.OK Pleasedoit.·Studentsdotheexercisebythemselves.·Checktheexerciseingroup.·Checktheexerciseinclass.“观察者”，从而更好的激励学生。Step3Activity(6minutes)GroupworkTopic:Timefordinner.Whatdoyoudofordinner?·Talkinthegroupandthenwriteitdown.·Sharethetopicinclass.设计思路：围绕本课主线（MakingDinner）进行，根据所给出的情境进行书写生积极配合和合作的意识。学生在这个过程中经历“语言输入—语言理解—输出”,的好习惯。Step4ClassClosing(1minute)1.Summary (依据板书进行巩固复述)2．Homework·ListenandreadLesson4.·Finishyourwriting.提高和进步，尽量得到最多的收获。(二）板书设计Lesson4MakingDinnerT1 T2Timefordinner.cookmeatandvegetables.help potatoes tomatoes carrotswashthedirtydishes.drythedishes.第二课时一、教学分析1、教材分析：本课是一节对话与语篇综合课，主要使用本单元所涉及的四个表示频率的副词、四种图形以及日常生活中常用的动词短语，以老师询问学生们日常学习、生活习惯为主线，最终以表格为成果展示。2、学生分析：指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。二、教学目标1、知识与技能目标：学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：always,sometimes学生能认读、理解并运用下列问句：Doyouhelpyourmother?Doyouwalktoschool?2、情感态度目标:表达出自己的情感。三、教学重难点1、重点：学生要在熟练掌握单词always、usually、sometimes、never和字母A、US、N的基础上掌握表示他们之间有关联的句子Let’sputa for .熟练运用句型Doyoualways ?并做出正确回答。学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。2、难点：学生在小组活动过程中灵活运用所学动词短语和重点句型进行语言交流并绘制出表格，能够在课下继续学习进而运用语言进行表达。四、教学准备教学步骤教师活动学生活动教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1WarmingupGreetingandRevision1FreeTalk的形式1、学生回答并且可以任意提问其做“看动作猜短语”游戏除了课前热身他同学。之外还能检查他们语学习中。2、学生在游戏中对所学知识的掌握复习已学过的短T:Hello！Howareyou?How’s程度，养成勤动脑（5minutes）theweathertoday?2、做“看动作猜短语”游戏。

语。 勤动手，善于思的习惯。Step2PresentationandPractice(25minutes)

1、以课件导入。Class,todaywearegoingtomakeachart.What’sachart?I’llshowyou.教师出示课件。T:Doyoualwaysdoyourhomework/helpyourmother/walktoschool/weardresses?S:Yes.T:Good.LetusputaA\U\S\Nforalways/usually/sometimes/never.通过回答制作出表格。让学生来完成表格。2、以小组为单位练习

1、学生回答老师问题。2、学生根据老师提问的问题正确选择相应的字母并和老师一起制作好表格。1、学生每人一个

以课本中的四个问题作为问题，直接进入文本，让学生在感受文本的同时，更容易掌握新授内容。运用电教手段，使教学更形象更直观。学生在小组合作学小组自创表格，以文本黄色框框中所提问的动中所提问题进行问答，小组内词短语和同组进轮流提问和回答，完成后进行行问答。交流并展示。 2、根据自己的格在组内进行提问并认真填写表格。

习中将互相帮助互相学习，这样他们的学习任务会完成3、听录音学文本Listentothe a:WhatdoesLiMing(Jenny/Steven/Danny)usuallydo?b:WhatdoesLiMing(Jenny/Steven/Danny)alwaysdo?c:WhatdoesLiMing(Jenny/Steven/Danny)sometimesdo?d:WhatdoesLiMing(Jenny/Steven/Danny)neverdo?Discussinpairs.Askthestudentstothequestions.

1并且在听的过程中捕捉老师所提问题信息。2内容进行讨论并回答问题。1、学生分角色扮

他们相互交流思想。通过课本剧表4

演文本人物，初步演，进一步巩固所Let’sdoitLookwrite。5、小组合作学习：

形成对文本的语感。2、独立完成本课第二项。

学知识，熟悉伍德”的教Step3

老师提供生活短语，学生小组学生进行小组活内自主组合，可以任意采访自动。己喜欢的同学，锻炼学生语言1、制作表格。表达沟通能力。 2、采访自己的

以自由发挥的空Production T:Thistime,let’smakeachart（8minutes） byourselves,whatd