人教版七年级生物下册第四单元第六章第二节《神经系统的组成》教案设计

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人教版七年级生物下册《神经系统的组成》讲课设计

●讲课目的

知识目标

描绘神经系统和神经元的组成和功能。

说明人体各部分的协调换作主要靠神经系统的调理来实现。能力目标

经过本节课的学习，进一步培育学生的自学能力和获得悉识的能力。感情目标

经过“资料分析”的学习，培育学生关怀别人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。●讲课要点

神经系统的组成。2.神经元及构造。●讲课难点

神经系统的组成。2.神经元及构造。●讲课方法讲话法、概括法。

●课前准备1.教师准备：(1)查阅相关资料，设计本课讲课过程。

认识神经系统损害及由此致使的不良结果的案例。

学生准备：(1)图书室或网上查阅相关资料。

(2)注意现实生活中与本课相关的病例并与神经系统知知趣联系。

●课时安排

1课时

●［导入新课］（课件显示）

师：想想，当我们打篮球、跳舞、做体操等这些活动时，身体的哪些器官参加了这项活动？

生：手，眼睛，耳朵，脑等

师：即便一个很简单的活动也需要这么多的器官参加，而且各器官之间互相当合，井井有条，忧如遇到一致的指挥，你知道身体内的这个指挥官是谁吗？

生：神经系统

师：我们的身体之因此这样协调，主假如神经系统在起调理作用。那

么，神经系统为何有这么圆满的调理作用呢？这与神经系统的组成相关，今

天我们就来研究神经系统的神秘。

［●讲解新课］

第二节神经系统的组成（课件板书课题）

一、神经系统的组成（课件显示）

1、第一，请同学们阅读课本P87资料分析并环绕发病原由、发病部位及症状进

行分析。

2、发问让学生对3个病例挨次作分析。3、老师对3个病例的发病原由、部位及症状分析总结。

4、老师：发问：在病例1中，肿瘤地点不同样，症状同样吗？

5、请学生回答。（学生可能不会回答）

最后老师总结以下：（课件显示）

1）肿瘤地点不同样，压迫的大脑神经中枢不同样，可能致使不同样症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。

2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等全部器官都成立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。

3）要想搞清以上四个病例，必然认识神经系统的组成和功能。

6、请同学们认真课本P88看图Ⅳ－52（同时课件显示）

让学生认真阅读方框中的内容。

7、老师：发问：此刻请几位同学介绍神经系统的各部分构造。

8、学生回答后老师总结以下：（课件显示）

1）从构造功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系统

2）脑神经和脊神经共同组成了四周神经系统

3）神经系统由中枢神经系统和组成四周神经系统。

二、神经元

1、老师：神经系统之因此能起到调理作用与组成神经系统的构造和功能单位—

—神经细胞密不能够分。神经细胞又叫神经元。此刻我们一同察看课本P89神经元的模式图。

2、出示课件学习神经元相关知识。

3、老师：发问：神经元从构造上看与其余细胞有共同点，也有自己的特色。那么共同点是什么？

4、学生回答。后老师总结以下：（课件显示）

1）都有细胞膜、细胞质、细胞核。

2）神经元有很多盛行，有的长、有的短。

3）长的盛行表面多数套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就组成一条神经。神经纤维的尾端有很多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的盛行尾端与多个神经元的盛行相连结，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传达和办理系统。

5、学习神经元的功能和传导方向。（课件显示）

三、自主研究测试。（同