湘教版小学语文一年级上册教案

a、o、e

(第一课时)

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．熟识声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．熟识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形

教学。

难点：把握o的发音，学会a、o、e的四声。

一、导入新课

同学们，有不熟识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母〞。

二、

学习a、o、e三个单韵母的发音

1．

教学单韵母a

〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小伴侣检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音〕这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。老师示范发音，同学练习发音。指名读，齐读a。

〔2〕熟识四声，把握a的四个声调

“a〞是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1〔

板书：1〕范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。〔出示二声符号〕这是二声，把它戴在a上，读2〔

板书：2〕范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。〔出示三声符号〕这是三声符号，戴在a上后，a要读成3〔

板书：3〕范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯〞，再指名读，齐读。〔出示四声符号〕这是四声符号，a戴上它后就读4〔

板书：4〕范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降〞，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．

教学单韵母o

〔l〕看图，指明说图意。

〔公鸡在打鸣，喔喔地叫〕，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔〞声很像。

〔出示单韵母o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

〔2〕把握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．

教学单韵母e

〔1〕看图，你发觉了什么？

“鹅〞的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

〔2〕在学习a、o四声的根底上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。

四、总结a、o、e

(其次课时)

教学目标

1．能直接娴熟读出带声调韵母的音。

2．熟识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？

2．齐背四声儿歌。

3．复习发音。

二、熟识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知同学哪格是上格、中格、下格。

三、

教生书写a、o、e

(课件演示a、o、e的写法)

l．学习a的笔顺

〔

老师示范书写：a格，先写左半圆，再写竖右弯。

同学书空，并在练习本写三个a〕

2、学习o的笔顺〔老师示范书写：o也格，一笔写成，同学书空，并在本上写三个o〕

3．学习e的笔顺

(老师示范书写：e也格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。同学书空，在本上练习。)

4．小结：a、o、e都格，并要占满格。

5．同学练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结：我们熟识了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

i、u、ü(第一课时)

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．把握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点难点

教会同学读准iuü三个单韵母的音。

学会iuü的四声，读好二、三声。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声(课件演示)

1．

教学单韵母i

〔l〕〔出示第一幅图〕问：你发觉了什么？〔一件衣服〕〔出示i的卡片〕问：你会读吗？正音、指名读。

〔2〕把握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．

教学单韵母u

〔1〕〔出示其次幅图〕问：你知道了什么？〔一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样〕

指导读，指名读。

〔2〕学习u的四声

分小组试读，指读。

3．

教学单韵母ü

三、复习iu四声

汉语拼音1、i、u、ü(其次课时)

一、

复习导入

齐读i

u

ü的卡片，指读i

u

ü的四声。

二、指导学习i

u

ü

的笔顺(课件演示i

u

ü

的写法)

1．

老师引导同学观看四线格中的i

u

ü

问：它们各占在什么格？〔i格和上格，u格，ü占上格和中格〕

2．

老师示范书写：i

u

ü

同学在练习本上书写三遍。留意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让同学再练习三遍i、u、ü

三、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，把握了i

u

ü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将i

u

ü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、

板书设计第一课时y、w

教学目标

1、学会声母“y、w〞，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu〞。

3、学习“y、w〞和单韵母拼成的音节。

教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

二、学习声母“y、w〞和整体认读音节“yi、wu、yu〞

1、出示声母“y、w〞的图。2、请同学自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu〞。

3、分小组学习，同学之间相互关心。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、

老师强调“y、w〞是声母要读得轻短些，“yi、wu〞是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，

老师准时订正。

7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。〔26页中间图〕

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？〔同学可以从湖水、大树、小草这几方面说一说〕

3、点击鼠标出示小动物。再让同学说一说小动物在干什么？以增加同学学习的爱好。

4、最终电脑出示音节。让同学试着读一读，读得不准时请别的同学关心，充分发挥同学学习的主动性。

5、自由读。

四、写声母“y、w〞

1、引导同学看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、

老师范写

〔1〕“y〞是两笔写成的，第一笔是右斜，其次笔是左斜，下格。

〔2〕“W〞是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。

老师要重点指导。1．

同学练习书写，

老师行间巡察，个别辅导，订正同学的写姿和执笔方法。

教学反思：第一课时b

p

m

f

教学目标

教学过程

一、

复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母

从今日开头，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

〔l〕〔出示幅〕图上画了什么？〔一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像〕

〔2〕问：你还发觉了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播〞读得轻一些，短一些，就是b的发音。〔出示b的卡片〕先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读

。

示范p的音，发

p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上

f一f一f。3．指导正确书写

〔1〕观看四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

〔2〕师指导书写：

b格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺

|

n

m共三笔，格，要占满。

f共2笔，格和上格，但不顶上格。

〔3〕同学摹写一次，在本上练习写三遍。

三、稳固练习

：唱顺口溜，听音送卡片。

其次课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要留意什么？〔读得轻短些〕

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作伴侣组成

2．〔出示图片〕女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．同学练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

〔1〕图上画的什么？

〔2〕练读b1

b2

b3

b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节

三、练习拼读音节

四、

指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、

板书设计第一课时d

t

n

l

教学目标

．

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培育同学看图和读书的力量。

重点：学会

dtnl的音、形。

难点：练习

dtnl与

aeiu相拼的音节。

教学过程

一、复习：1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b

p

m

f

3．认读音节：

二、指导学习声母：

1．学习d

〔l〕〔出示第一幅图〕图上画的是什么？〔马在奔跑〕

〔2〕示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。〔3〕学习顺口溜：左下半圆d－d－d

〔4〕d——b有什么区分？

2．学习t〔1〕〔出示其次幅图〕图上画了什么？t的外形像什么？〔伞柄〕

〔2〕示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

〔3〕练习发音

〔4〕学习顺口溜：伞柄朝下

t一t一t

3．学习n

〔1〕〔出示第三幅投影〕图上画了什么？〔一个门洞〕

〔2〕n的顺口溜：一扇小门n－n－n

〔3〕示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

〔4〕同学练习发音

4．学习I

〔l〕〔出示第四幅投影〕图上画了什么？〔一根小棒〕

〔2〕示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

〔3〕同学练习发音

〔4〕学习顺口溜：一根小棒

l一l一l

5．指导书写：

d的外形像什么？〔马蹄印〕d的笔顺：c

d共两笔，格和上格。

t的笔顺：|

t共两笔，t写在上格和中格

I

n共两笔，格。l竖要写直，格和上格。

三、

稳固练习

1．认读声母d

t

n

l

2．说顺口溜猜字母

其次课时d

t

n

l

教学目标

一、复习检查

1．指读声母d

t

n

l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和

f的不同点。小组争论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？〔爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。〕

2．出示音节

d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n2

t0

l0，

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让同学练习拼读或直呼

da

de

di

du

ta

te

ti

tu

四、拼读音节并作比拟

n(n(

n[n[

l]l]

l)l)

五、指导同学朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

1．学会“d

t

n

l〞四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“d

t

n

l〞与单韵母相拼的音节。

3．初步把握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u〞的音节。

教学反思：语文活动1

教学目标：

1、能区分a—o

；

uü

；

i—l

；

b—d

；

m—n；

f—t。

2、过练习活动使同学把握已学的声音与韵母的拼读。

3、把握已学声母与韵母的挨次。

教学过程：

一、复习学习过的声母

1、

读声母：a

o

e

i

u

ü

；

2、

读韵母

b

p

m

f

d

t

n

l

y

w

。

二、读一读，写一写。

a

—o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l三、拼一拼。

b

u

P

u

m

u

b

a

p

a

bu

pu

mu

ba

pan

a

l

a

d

i

t

i

n

i

na

la

di

ti

ni

四、我会说

爸爸——————————————————————————————。

妈妈——————————————————————————————。

五、排排队

b

m

t

l

教学反思：口语交际〔老师，您好〕

口语交际要求：

1、

通过观看图画内容，初步了解小伴侣与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

2、

观看与演练结合，激发主动与老师友好交谈的爱好。

3、

培育乐观向上、敬重老师的优良品质。

4、

口语交际指导：

1、

图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

2、

同学们是怎样祝贺老师的节日的？

3、

画面的中心是谁，她在干什么？

4、

把上面观看到的状况边起来说一说。

5、

下面是对图画意思的补充说明，盼望能给你关心。

图画以“老师，您好〞为主题。9月10日，老师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日欢乐！老师真欢乐！口语交际演练：

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

老师。

老师。

老师。

老师。教学反思：第一课时g

k

h

教学目标

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接挨次读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù

nǔ

lè

dù〞

二、学习“g

k

h〞的音形及书写

〔一〕学习声母“g〞

1．学习“g〞的音

〔1〕出示“g〞图，提问：图上画的是什么？〔2〕借助鸽子的“鸽〞的音学习“g〞的音，读的时候留意读得轻短些。

〔3〕

老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

〔4〕同学随读体会发音方法，可用手掌试一试。

2．学习“g〞的形

〔1〕认真观看图怎样记忆“g〞的形？

〔2〕编记忆小儿歌：9字加弯

g、g、g。

3．书写字母“g〞

〔1〕熟识根本笔画“竖左弯〞。

〔2〕观看书中“g〞的笔顺和占格位置，请同学说一说。

〔3〕

老师范写“g〞：第一笔是什么？C点什么格？

老师写；其次笔是什么？占什么格？

老师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条线。

〔4〕同学书写。

老师巡察，个别辅导，订正同学的写姿和执笔方法，对姿势合格的同学发合格小奖票。

〔二〕学习声母“k〞

1．学习“k〞的音：

〔1〕出示“k〞的图，提问：图上画的是什么？〔2〕这个字母怎么读？

老师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。2．学习“k〞的形

〔1〕怎么记住“k〞的形呀？

〔2〕请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k

k

k。

3．书写字母“k〞

〔1〕熟识根本笔画：“

〞

左斜右斜

〔2〕怎样写好声母“k〞呢？请大家认真观看范字及笔顺。

〔3〕同学边说笔顺、占格位置

老师边范写。第一笔是“丨〞，其次笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在其次条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。

〔4〕同学练习书写。

老师巡察个别辅导。

〔5〕在实物投影上展现同学作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

〔三〕学习声母“h〞

1．学习“h〞的音

〔1〕出示图，提问：图上画的是什么？〔2〕借“喝〞的音学习“h〞。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k〞时的气流弱。

〔3〕开火车读。

2．学习“h〞的形

〔1〕“h〞的形像什么？

〔2〕编儿歌：一把椅子h

h

h。

3．书写字母“h〞

〔1〕同学观看笔顺及点格位置。

〔2〕同学试着书写一个，与范字比拟，修改。

〔3〕同学评改，留意“h〞与“n〞的区分。

三、复习稳固：指名读“g、k、h〞三个字母。

教学反思：

第一课时j、q、x

教学目标

1．学会“j、q、x〞三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x〞与“ü〞相拼两点省略的规那么。

教学难点：

“j、q、x〞与“ü〞相拼时，“ü〞上两点省略。

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中熟识了哪些韵母家族的伴侣：〔a、o、e、i、u、ü〕。熟识了哪些声母家族的伴侣。〔b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h〕今日我们一起再熟识3个声母伴侣“j、q、x〞，你们情愿吗？〔贴卡片〕。

二、学习“j、q、x〞的音形及正确书写

〔一〕学习“j〞的音形

1．出示“j〞的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？

〔1〕

老师范读，订正同学的错误发音。

〔2〕同学练习读。

2．同学“j〞的形

〔1〕你有什么好方法记住“j〞的形？

〔2〕编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j〞

〔1〕怎样写好字母“j〞呢？请大家看看书，“j〞是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

〔2〕同学边说

老师边在四线三格中

板书。〔3〕同学抄写字母“j〞。

老师巡察，个别辅导。

〔二〕学习字母“q〞

1．出示“q〞图〔1〕问：这是什么呀！

〔2〕自己试着读读这个字母？

〔3〕

老师范读，发觉问题准时订正。

〔4〕开火车读字母“q〞。

2．学习“q〞的形

〔1〕同桌同学说说怎么记住“q〞的形？

〔2〕小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

〔3〕区分“b

p

d

q〞的音形。

3．书写字母“q〞

〔1〕看看书上的字母“q〞是怎样写的？

〔2〕

老师在四线三格中写范字

〔3〕自己试着在本上练习写1—2个。

老师巡察，个别辅导，订正同学的写姿及执笔方法。

〔三〕学习“x〞的音形

1．出示“x〞的图〔1〕你能依据图画内容试着读读这个字母吗？

〔2〕指名读

〔3〕开火车读

2．学习“x〞的形

〔1〕你们看看图中哪儿像x的形呀！

〔2〕读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x〞

〔1〕熟识“﹨〞右斜、“∕〞左斜。

〔2〕左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

〔3〕

老师强调先写右斜，再写左斜。

〔4〕

老师范写先在第三条线上点二个点，然后在其次条线上点两个点，留意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

〔5〕同学在本上练习写1—2个。

老师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正同学不正确的书写姿势。

三、小结：

今日我们又学习了三个声母“j、q、x〞，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！

附：

板书其次课时j、q、x

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x〞

2．背诵学过的声母。

二、嬉戏中学习“j、q、x〞与“ü〞相拼去点规那么。

1．请3个同学带上“j、q、x〞的头饰到前边来，小“ü〞是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x〞三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x〞的身旁就成了“ju、qu、xu〞。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j

q

x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü

ü

ü。

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

老师补写

板书：

j

—

ü

→

ju

q

—

ü

→

qu

x

—

ü

→

xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。

2．自己练习试拼，体会和把握拼音方法。

3．指名拼读，

老师订正。

4．同桌同学相互拼读、订正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

〔1〕自己试拼

〔2〕同桌相互拼

〔3〕指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jī

qī

3．结合图，请认字多的同学读儿歌。

4．同学当小老师领读，同学随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今日我们熟识了3个声母伴侣“j、q、x〞，我们不仅把握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x〞与“ü〞相拼去点的规那么，同学们学得不错，老师嘉奖每个同学。其次课时z

c

s

教学过程：

１、

学会“z

c

s〞三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、

学会“zi

ci

si〞

三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“z

c

s〞和整体认读音节“zi

ci

si〞，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

教学过程：

一、

激发学习爱好

我们到拼音王国中熟识了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a

o

e

i

u

{〞

6个小伴侣，还有声母家族的“b

p

n

f

、d

t

n

l、

g

k

h、

j

q

x〞14个小伴侣，你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟识声母“z

c

s〞３个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟识一下声母“z

c

s〞，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z

c

s〞的音形

〔一〕学习声母z的音形

1、出示“z〞的图，学习字母的音〔１〕问：图上画的是谁在干什么？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？同学试读。

〔３〕讲：你们可以借助“字〞的音平读来学习字母“z〞的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z〞的音了。自己试试？

〔４〕

老师范读“z〞

。

〔５〕同学练读“z〞，体会发音要领。

2、记忆“z〞

的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z〞的形呀?

〔2〕同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２

z

z

z。

〔二〕学习声母“c〞的音形

1、出示“c〞的图，学习字母的音〔１〕问：图上画的是什么呀？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？同学试读。

〔３〕讲：你们可以借助““刺〞的音平读来学习字母“c〞的读音。发音的方法根本与“z〞相同，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？

〔４〕

老师范读“c〞

。

〔５〕同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c〞的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

〔2〕同学说记忆顺口溜：半个圆圈c

c

c

。

〔3〕同学读记忆儿歌。

〔三〕学习声母“s〞的音形

1、出示“s〞的图，学习字母的音〔1〕问：你们看这是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？同学试读。

〔3〕讲：你们可以借助“丝〞的音来学习字母“s〞的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

〔4〕

老师范读“s〞。

〔5〕同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记

忆“s〞的形

〔1〕问：认真看看图，哪儿像字母“s〞的形呀?

〔2〕同学说记忆顺口溜：半个８字

s

s

s。

〔3〕同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

〔1〕大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z

c

s〞的？比比谁观看得最认真？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

〔2〕电脑博士书写后，让同学观看这三个字母像什么？“z〞像２；“c〞像半圆；“s〞像半个８。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

〔3〕同学练习书写，

老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又熟识了３个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“a

e

u〞组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：

板书

第一课时zh

ch

sh

r教学过程：

1、学会“zh

ch

sh

r〞四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能精确?????拼读“zh

ch

sh

r〞和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi

chi

shi

ri〞四个整体认读音节。

教学难点：

区分声母“zh

ch

sh

r〞和整体认读音节“zhi

chi

shi

ri〞，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

教学过程：

一、复习

1、挨次背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh

ch

sh

r〞的音形。

1、同学自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、同学依据图中所画的“织毛衣〞的“织〞、“吃东西〞的“吃〞、“大狮子〞的“狮〞来试读字母“zh

ch

sh

r〞的发音，假设同学读对了肯定赐予表扬，假设读错了也不要批判，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，

老师要进行范读后告知同学：“zh

ch

sh

r〞这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。

5、教示范读，同学练习读，

老师准时订正。

6、出示“z

zh；c

ch；s

sh

〞比照练读，让同学区分比拟，对发音有困难的同学

老师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？同学说说即可。

三、

正确书写“zh

ch

sh

r〞四个声母

1、让同学自己观看“zh

ch

sh

r〞的占格位置。2、引导同学观看“zh

ch

sh〞是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？〔要靠拢，不能分开

3、

老师范写“zh

ch

sh〞，同学观看。

4、同学练习书写“zh

ch

sh〞，

老师巡察，进行个别辅导，同时订正同学的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学

老师要赐予表扬。

5、

老师指导书写“r〞前，先请同学观看占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、

老师范写“r〞。

要提示同学留意先写竖，格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、同学练习书写，让同学边写边发音记忆字形。

老师个别辅导。

8、在实物投影上展现同学作业书写好的、进步的，进行表扬鼓舞，激发同学书写的乐观性。

四、小结

这节课我们又熟识了4个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好！

教学反思：

其次课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh*

；ch2；

sh&

zhu#

3、同学自己试读。

4、同桌相互读，相互订正。

5、指名读。

老师准时订正同学拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh

ch

sh

r〞，提示同学读时要留意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi

chi

shi

ri〞让同学想一想应当怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、

老师强调：借助“zh

ch

sh

r〞的音，再读得长些、响些就是“zhi

chi

shi

ri〞的音了。

5、

老师范读，同学随读，指名读。

6、出示“zi

ci

si

〞与

“zhi

chi

shi

ri〞的发音进行比拟，区分平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

〔1〕出示儿歌内容，读一读红色的声母。

〔2〕把你会读的音节画下来读一读。

〔3〕自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

〔4〕指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间相互关心。

〔5〕同桌相互关心读儿歌。

〔6〕结合图，请同学读儿歌。

〔7〕

老师领读，同学随读，自由读。

五、小结

今日我们又熟识了４个声母伴侣“zh

ch

sh

r〞，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi

chi

shi

ri〞，真棒！

附：

板书

语文活动2

教学目标：

1、通过语文练习使同学稳固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。

2、能读准以上音节的发音。

教学过程：

一、复习以学音节的读音。

1、

跟老师读一遍，同学齐读一次。

2、

自己和同桌同学互读，并相互检察。

3、

老师抽察。

二、完成练习

1、

我会连。

看图把正确的音节连到相对应的图片上。

2、

我会读

〔1〕绕口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。

〔1〕

读一读，写一写

pq

dq

zzh

nh

qg

üyu

三、我会说。教学反思：口语交际〔谁的姿势好〕

口语交际要求：

1、

通过观看图画内容，把握正确的看书写字习惯，发觉四周同学的习惯不好时，学会关心订正，培育同学之间的团结友爱。

2、

观看与演练结合，激发语言交谈的爱好，提高语言表达力量。

3、

培育良好的看书、写字习惯。

口语交际指导

第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小伴侣，姿势端正，正坐着看书。〔姿势正确〕

其次幅图以“躺着看书〞为题。在野外，一个小伴侣躺在草地上，在阳光下看书。〔姿势错误〕

第三幅图以“写字的姿势〞为题。在教室里，几个小伴侣正在写字做作业。

口语交际演练：

请同学评一评。

第一幅图：————————————————————————。

其次幅图：————————————————————————。

第三幅图：————————————————————————。

教学反思：

第一课时ai、ei、u

i

教学目的：

1．学会ai、ei、ui

3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

把握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

把握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．

老师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟识了23个声母伴侣和6个单韵母伴侣，今日我们一起来熟识几个复韵母伴侣好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

〔一〕学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

〔1〕请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了？

〔2〕出示图：

ai你们看这两个小伴侣也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？

〔3〕指名读ai。

老师结合同学发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

〔4〕

老师讲后范读，同学连续体会发音方法。

〔5〕实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。

2．记住ai的形

〔1〕问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

〔2〕再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

〔二〕学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

〔1〕出示ei图：

ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

〔2〕请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。〔图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。〕

〔3〕

老师结合小老师的讲解要进行鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。

〔4〕假设同学读得不准，

老师适当进行必要讲解。

〔三〕学习ui的音形1．出示ui图：ui

〔1〕问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？同学自学。

〔2〕同桌同学相互说说你是怎样学的？

〔3〕请同学汇报学习结果：〔图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围〞的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。〕

〔4〕

老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。

〔四〕总结复韵母的发音方法

〔1〕师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。

〔2〕

用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

其次课时ai、ei、ui

一、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按挨次读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告知同学他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

二、板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找o

e，

i

u并列标调号，

谁在后面送给谁。

〔1〕同学读读儿歌

〔2〕想想什么意思？

3、．结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

〔1〕出示ai

ai

ai

ai

ei

ei

ei

ei

ui

ui

ui

ui

请同学想想应当怎样标调号？

〔2〕请同学到黑板上把复韵母标上四声调

4．同学练习读四声：

〔1〕自己读〔2〕同桌读〔3〕齐读〔4〕按挨次读，不按挨次读。

附：

板书设计第一课时ao、ou、iu

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

精确?????读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们熟识了3个复韵母伴侣，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今日我们再熟识3个复韵母伴侣好吗？

板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

〔一〕学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？〔奥运会的标志——五环旗〕

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后

老师订正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．

老师范读，同学随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。

〔二〕学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．

老师结合同学的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，

老师范读。同学随读体会。4．同桌互读，相互订正。

5．实行多种形式读。〔三〕学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请同学借助图来学习iu的音。

iu

2．请同学当小老师到讲台上给同学们讲一讲。

3．

老师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．

老师范读，同学随读体会，同桌读。

5．开火车读。

〔四〕抽读ao、ou、iu的卡片，稳固读音，也可能用嬉戏法稳固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，

老师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面对大家站好。

教学反思：其次课时ao、ou、iu

一、书写ao、ou、iu

3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．

老师范写，让同学观看书写挨次，同学抄写字母，

老师巡察，订正姿势。

4．展现同学书写中消失的问题进行评改。比方ao的两个字母写成a

o，让同学说说哪儿写得好，哪写得不太好，

老师强调两个字母要写得紧凑。

二、学习ao、ou、iu的四声

1．请同学回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．

老师强调要按a、o、e、i、u、ü的挨次标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

āo

áo

ǎo

ào

ōu

óu

ǒu

òu

iū

iú

iǔ

iù

5．让同学自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按挨次读和打乱挨次读，打乱读给同学思索的时间。

三、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

māo

gǒu

niú

〔1〕让同学自己试着读一读。

〔2〕同桌互读。

3．指名读。

附：

板书设计第一课时ie

üe

er

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。〔1〕让同学读一读。

〔2〕说说它们分别代表的是什么？

2．出示

〔1〕让同学读一读。〔2〕说说ü上两点省略规那么

3．我们学习几个复韵母了？按挨次说一说。

今日我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信念能学好！真棒！

板书：

12

ie

üe

er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

〔1〕出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

〔2〕请同学说说自己的学习过程。

〔3〕

老师适当地订正同学不正确的发音方法。

〔4〕

老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做伴侣组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己成音节了。其次课时ie

üe

er

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

一．学习er的四声〔1〕

板书：ēr

ér

ěr

èr〔2〕自己试着读一读。

〔3〕借助平常口语中的发音读准四声。〔4〕选择其中的声调进行组词，关心稳固发音。

二、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er

3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．同学自己试着在四线三格中进行书写，

老师巡察，订正书写姿势、执笔方法。

老师提示同学两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展现同学作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。

三、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

3．比拟韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

〔韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y〕

4．启发同学想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导同学复习两点省略规那么。提示同学小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。附：

板书设计：

教学反思：

语文活动3

教学目标

1、

能区分形近韵母。

2、

能精确?????拼读音节。

重点难点

精确?????拼读音节。

教学过程：

课前导语

同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母伴侣聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

一、练习第三题，用六张单韵母卡片摆出复韵母。

1、

出示卡片a

、o、

、e、

I、

u、

、ü，同学齐读。

2、

用这六张卡片摆出自己熟识的复韵母伴侣。

一边摆一边用笔登记自己摆的复韵母。比一比，看谁摆出的复韵母又对又快而且齐，最终读一读自己摆出的复韵母。

二、练习第一题：比拟形近韵母。

1、

出示形近韵母卡片。

这是刚刚大家摆出的复韵母。谁来读给大家听听？指名读。

2、

开火车读、齐读。

3、

议一议：有什么好方法记住这些长得像的韵母伴侣。

同学A：多读几次就能记住它们。

同学B：依据读音可以记住它们。其次课时

教学过程：

一、练习其次题：区分字母和整体认读音节。

1、出示卡片：ie

——

ye，认读，引导同学说说它们的异同。

2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。

3、采纳多种形式读一读这些字母和整体认读音节。

4、照样抄写。

练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。

1、自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提示同学看清图，读准音节。

2、黑板上出示该题内容，同学上台板演。

3、多种形式读读这些音节。

三、练习拼读音节，看谁读得又准又快。

口语交际

我们的大家庭

教学目标

1、

观看画图，了解内容。

2、

联系班级生活，表达对班级大家庭的宠爱之情。

重点难点

1.

培育孩子们细心观看，专心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的欢乐与大家沟通共享。

2.

关怀、敬重个别内向的孩子，引导他们采纳自己宠爱的方式与人沟通。

教学过程

一、导入：师：今日，老师给小伴侣们带来了几段录像，请大家观赏观赏。

1、

语文课上，同学们扮演自己宠爱的角色，有滋有味地朗读课文。

2、

音乐课上，小伴侣们合着音乐边歌边跳。3、体育课上，小伴侣们与老师一起欢乐地嬉戏。

4、

春天到了，小伴侣们在老师带着下，去郊外春游。5、下课了同学们在操场上快乐地玩耍。

师：这是一〔2〕班小伴侣班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么欢乐呀！他们可宠爱自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们宠爱这个大家庭吗？

师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。

一、

叙述宠爱这个大家庭的理由，传达对老师、同学的感情。

师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么宠爱我们班这个大家庭，好不好？

同学争论沟通。

二、

共享集体生活的乐趣。

班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，共享集体生活乐趣。

三、

创设情境，表达愿望

给同学供应一张画有各种为班级、为他人效劳的图片，如：清扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学嬉戏，与老师说静静话……

12an、en

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，精确?????拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规那么。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按挨次说说吗？〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er〕。今日我们一起来学习第13课，再熟识几个韵母伴侣，请同学们翻开书看看。这课书的内容比拟多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

〔1〕出示an图，问：图上画的是什么？〔2〕自己试着发an〔安〕

〔3〕

老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

〔4〕同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

〔5〕同桌同学互读，订正发音。

〔6〕指名读，开火车读。

2．学习韵母en

〔1〕出示en图，问：你们看这个人在干什么？〔2〕借助“摁〞的第四声交成第一声同学练习发en的音。

〔3〕en是由哪两个字母组成的？〔e和n〕发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观看an、en

2个韵母，说说占格位置。

2．

老师范写，强调两个字母要写紧凑。同学观看。

3．同学书写。

老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展现同学书写状况，进行评改。12an、en

教学过程：

一、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b

p

m

f与en组成的音节

〔1〕出示让同学自己练习拼读。

〔2〕同桌小伙伴相互读一读。

〔3〕指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

〔1〕出示

自己试着拼一拼

〔2〕同桌小伙伴相互拼。

〔3〕指名拼，开火车拼。

二学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？2．把“圆〞的其次声变成第一声，让同学试试。

3．指名读，

老师示范订正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法关心记忆它的形。yuan是由〔yu〕和〔an〕组成的。

5．实行多种形式读，稳固读音。

三照着

板书读读本节课学习的内容。

附：

板书设计

13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。

重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。

教学过程：

一、复习导入。

认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

二、教学新课。

多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。

1、

教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

〔1〕

一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？〔脚印〕出示ｉｎ。

〔2〕

启发同学学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。

自由练习读。同桌互听，指名读。

〔3〕

小男孩为什么会出那么多汗？〔温度高〕

出示ｕｎ。

〔4〕

引导同学用上述方法试着发ｕｎ的音

自由练读，同桌互听，指名读。

〔5〕

天上飘着什么？〔白云〕。出示ｕｎ，方法同上。

〔6〕

练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。

2、

教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。

指名读，分组读，齐读。

5、

学儿歌。

〔2〕

用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。

〔3〕

听录音范读。

〔4〕

结合看图读，理解儿歌。

13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

教学目标：

1、

练习拼读音节。

2、

培育同学良好的学习习惯。

重点难点：

1、学会拼音。2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。

教学过程：

一、复习检查。

认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

二、新读课教学。

1、ｉｎ与声母相拼。

ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ

ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ

ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。

2、ｕｎ与声母相拼。

ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ

ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

ｋｕｎ

ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ

3、ü与声母相拼。

ｊ——üｎ——ｊｕｎ

ｑ——üｎ——ｑｕｎ

ｘ——üｎ——ｘｕｎ

提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？

三、稳固练习。

1、4人组互读。2、分小组读。3、开火车读。4、指名读。

教学反思：

14ang、eng、ing、ong

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？〔an

en

in

un

ün〕今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

〔一〕学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。

3．

老师示范读yáng，同学随读。

4．

老师范读ang，同学随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤抖。

6．同学读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。

7．在同学读准ang的根底上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：三个字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。

注：

老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

〔二〕学习韵母eng的音形

1．出示其次幅图，说说图的内容。2．出示音节dēng，

老师范读，同学随读dēng。

3．

老师在音节中提出eng，进行范读，同学随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。

老师范读eng，同学练习体会。

5．请同学读dēng来稳固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

同学边说

老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使同学可以比拟出字母的相同之处和不同之处。

教学反思：

14ang、eng、ing、ong〔其次课时〕

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入：〔一〕学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，

老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告知同学yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。同学练习读。

4．

老师范读ing，同学随读。

老师随时订正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着同学答复

老师翻动纸片使eng变成ing。

6．实行多种形式读，稳固字母的读音。

〔二〕学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng

老师范读，同学随读。3．

老师提出ong进行范读，同学随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？老师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。2．展现同学书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．

老师强调3个字母要靠拢，不要写成a

n

g。语

文

活

动4

教学目标

1、

区分前、后鼻韵母，精确?????拼读音节词语。

2、

系统复习所学拼音字母，并记住字母表。

重点难点

精确?????拼读音节，熟记字母表。

教学过程

一、课前导语，

师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音学问？

二、练习第四题：系统复习声母、韵母和整体认读音节。

1、复习声母。⑴指名按挨次读。⑵打乱挨次，再出示卡片，指名认读。

⑶指名按挨次背诵。区分形近字母：比照读一读。〔出示卡片

〕

b

——

d

p

——

q

f

——

t

m

——

n

⑷区分音近字母：比照读。〔出示卡片〕

n——

l

z

——

zh

c——

ch

s

——

sh

2、复习韵母。

了解韵母的分类，关心记忆。师：数一数，韵母共有多少个？〔24〕

师：韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母是哪几个？复韵母呢？

师：鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻韵母是哪几个？后鼻韵母呢？

⑴

出示小黑板，比照读一读。复习整体认读音节。⑵知道整体认读音节共有16个。⑶自由读读这些整体认读音节。⑷比照读。⑸出示卡片，抽读。

二、练习第一题：比一比，读一读。

1、

老师把带有韵母的大象图片，贴在黑板上。

2、

同学找韵母，读韵母。语

文

活

动4

教学过程

一、练习其次题：读一读，再涂色。

1、读一读。2、涂一涂。给音节上的图画涂色，老师巡回指导。

3、说一说。

师：太阳红彤彤的，照样说说其他三个词。

想一想，说一说。

师：还有什么东西红彤彤、黄澄澄、绿油油的？

一、练习第三题：看看我们的教室里都有什么？

a)

看图拼读音节。

课桌

讲台

粉笔

椅子

电灯

黑板

b)

同桌竞赛读。

c)

老师检查拼读成果。

d)

让同学再找找，教室里还有什么，老师给出相应的音节，引导同学拼读。

师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。识字1

教学目标：1、熟识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。熟识6种笔画，通过诵读，体会童年的欢乐。2、体会嬉戏的好玩和童年生活的欢乐。

重点难点：熟识6个生字，正确、标准地书写生字。

教学过程：

一、老师领读儿歌。

师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。

师：想跟老师一起读吗？留意读准这些数字的字音。

二、同学自读课文。

1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。

2、把数字汉字用“0〞圈出来，多读几次。

3、同桌互读互学。

三、学习生字“一、三、五〞。

1、借助插图，引诞生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

熟识笔画：一〔横〕

I〔竖〕

﹁〔横折〕

3、熟识田字格。

出示田字格。

熟识田字格。

1、

指导书写。

三学习生字“二、四、六〞。

1、

读谁字音。

2、

熟识笔画。点〔

〕、竖弯〔

〕、撇〔

〕。

3、

指导书写。

识字1

教学目标：1、熟识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。熟识3种笔画。

3、

培育同学正确的书写规那么。

重点难点：1、熟识4个生字、正确、标准地书写生字。

2、“八、九、十〞的笔顺规那么。

教学过程：

一、复习。

1、

说说以下几种笔画的名称。

一、︳、

2、出示卡片，认读“四、五、六〞三个字，一边书空一边说出笔画名称。

二、学习生字“七、八、九、十〞。

1、读准字音。

师：有两个字请同学们留意读准：“十〞是卷舌音，“九〞的韵母是什么？

生：“九〞的韵母是ｉｕ，第三声。

2、

熟识三种笔画。

捺〔

〕

竖弯钩〔

〕

横折弯钩〔

〕

3、

指导书写。师边讲解书写要领，边范写。

七：共两笔，第一笔“一〞，其次笔“

〞，“一〞要从左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。

八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。

九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。

十：两笔写成。先横后竖，“一〞要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。

3、

生边书空边说笔画名称。

4、

在作业本上练习书写，每个字写五遍。

教学反思：识

字

2

教学目标：

1、

熟识本课11个生字，熟识根本笔画“弯钩〞。

2、

激发同学宠爱祖国的文化。

重点难点：1、熟识生字。2、初步感受象形字的来历。

教学过程：

课前导语：

同学们宠爱猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。〞谜底是什么？

联系生活，自主识字。

1、

尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字伴侣，找一找，你已经熟识了哪几个？并告知大家，你是怎么熟识？

生：我熟识“人〞字，一撇一捺就是一个“人〞字……。

师：你们真了不起！请你们翻开书本55——56页，把课文中自己熟识的字用“0〞圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？

2、

圈生字，读生字。

3、借助拼音，读准每个字。

〔1〕

出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

〔2〕

指名带读。

〔3〕

读生字，并组词。

〔4〕

齐读，开火车读。

3、

沟通识字方法。

生：我记住了“口〞字，张开嘴就像一个“口〞字。

嬉戏：找伴侣，熟识“会、有、已、耳〞等字形。

教学反思：

识

字

2

教学目标：

1、

会写“人、口、目、耳、手、足〞6个生字。

2、

诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、

教育同学自己的事自己做。

重点难点：

正确标准地书写6个生字。

会写6个生字。

教学过程：

一、

复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有

会

穿

自

已

人

口

手

目

耳

足

二、指导书写生字。

1、熟识根本笔画：弯钩〔

〕

2、学习“人、口、手、目、耳、足〞等字的笔顺。

人：

口：

手：

目：

耳：

足：

3

同学书空练习，并说说这几个字的笔顺规那么

人：先撇后捺。

手：耳

足〔从上到下〕

目：先里边后封口。

4、

在田字格里练习写生字。

教学反思：识

字

3

教学目标：

1、

熟识本课15个生字，熟读8个生字

2、

连续了解象形字的来历。

3、

激发同学学习汉字的爱好。

重点难点：

熟识15个生字。激发同学识字爱好。

教学过程：

课前导语：

师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想熟识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

一、学习“日〞字。

1、出示实物图片“日〞及象形字“

〞。

师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日〞。

3、

认读字音，识记字形。

“日〞的读音就是整体认读音节〔

〕，读第四声，大家读谁会组词？

日子、今日、、红日圆圆。“圆〞也是一个要求认读的生字，大家想方法读一读记忆。

师：生字卡片“日〞图上画的与象形字，与现在常用的字“日〞有什么相同与不同的地方。

生：古时候的“日〞字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。

日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？

4、

生在作业本上练习书写。

学习“月〞、“水〞、“火〞三个生字〔方法同上〕

1、

熟识笔画，“了〞〔横折钩〕“又〞〔横撇〕

2、

水的笔顺：

3、火的笔顺：

教学反思：识

字

3

教学目标：

1、

熟识本课生字，其中“山、石、田、土〞要求会写，熟识笔画竖折，通过观看，比拟，连续了解象形字的来历，激发生学习汉字的爱好。

2、

渗透环保、平安教育。

重点难点：1、正确标准地书写4个生字。2、了解象形字的来历，激发识字爱好。

教学过程：

一、复习。

1、

出示生字卡片“日、月、水、火〞，指名认读并组词。

2、

出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。〞同学齐读。

二、学习生字“山、石、田、土〞。〔方法同上〕

1、学习“山〞字：翘舌音〔

〕，熟识根本笔画竖折〔

〕；笔顺：

第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规那么先中间后两边。

2、学习“石〞字，翘舌音〔

〕，整体认读音节，笔顺：

规那么从上到下。3、学习“田〞字，读音：〔

〕笔顺：

规那么先里边后封口。

4、学习“土〞字。读音：〔

〕笔顺：

第一笔横写在横中线上。

三、看图，拼读音节词语，熟识生字“青、地、泥〞。

青山

石头

田地

泥土

读准后鼻音，“青〔

〕〞和鼻音“泥〔

〕〞

四、小结：渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土〞是分不开的，我们应疼惜水土资源，爱护环境，让我们的家园更美丽。

教学反思：

识

字

4

教学目标：

1、

学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

2、

培育同学的学习爱好。

重点难点：能正确使用一些量词。

教学过程：一、板书课题，翻开书60页。二、看图学词学识字。

师：看看图上画有哪些东西？

生：图上画有一个桃子。

一个桃。

生：图上画有一篮梨子。

一篮梨。

生：图上还有一只可爱的小花猫。

一只猫。

生：还有一只凶狠有大老虎。

一只虎。

2、多种方式认读这几个词语。

生领读，自由读，分组读。

一、

读韵文，连续学词识字。

1、

自由朗读韵文，自己想方法读通韵文。

2、

沟通在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

生：“人〞字上面加一横成了大。

“人〞字下面加一竖成了个字。

生“口〞字下面加一撇一点成了只字。

“小〞字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少〞。

“分〞