北京版六下英语全册教案

六年级下册全册分析

一、全册知识点梳理和分析

(-)本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析

本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、

在毕业前能为学校做些什么，有关夸奖,将做某事以及保持联系。这些话题涉及到

所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过

的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。

上位知识：学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、

爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述

物品形状、特点等的表达；一般将来时begoingto和will的两种结构及情态动

词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。

(-)教学重难点：

教学重点：

话题1：寻物

Whatareyoulookingfor,Lingling?

I'mlookingfbrmy...Ican'tfind...

Whatdoesitlooklike?/what,sitlike?

It'sIt'sintheshapeof...

话题2：物品特征

Whatshapeisit?

It'sintheshapeof...

It's...with...

话题3：物品归属

Isthisyours?

Yes,itis./Noitisn't.

Mineissmallerthanthisone.

话题4：兴趣爱好

Whafshishobby?

He'sinterestedin...

Shelikes(doing)...

Sheenjoys(doing)...

话题5：生辰

Whenwasyourmotherborn?

Shewasbomon/in...

Howoldisshe?

Sheis...

话题6：保护环境

Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

Weshould...

Weshouldn't…

话题7：如何使地球变得更美丽

Whatcanwedotomakeourmotherearthmorebeautiful?

Wecan...

Weshould...

话题8：打电话用语：

-MayIspeaktoMike,please?

-Holdon,please./Justasecond./IVsforyou.

话题9：表达急切的心情：

-Ican'twait.Tilpackandgetreadyforthetrip.

话题10：询问天气：

-Howistheweatherthere?

话题11：在即将离开母校前能为学校做什么

-Whatcanwedofbrourschoolbeforeweleave?

-Wecandomanythings.

话题12：学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。

-Filgotothatschoolandwehaveaboutthesamesubjects.

话题13：能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价

-Youtaughtusalot.You9reawonderfulteacher.

-Youhelpedusalot.

-You'reakindgirl.

话题14：能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确表达

-Filcallyou.Let'skeepintouch.

(三)分析各单元、各课知识点之间的联系与整合；铺垫延伸。

各单元知识点之间的联系：Unit1-2从描述物品特征过渡到介绍人物及其爱好。

Unit4是针对前三个单元的复习和操练。

各单元知识点之间的联系：

Unitl:第一课和第二课都是有关某物丢失，寻找某物，并对物品进行颜色和形状的

描述，通过不同句式询问物体特征并进行描述，第三课是针对前两课的总结和复

习。

Unit2：第四课和第五课都是介绍人物的生辰和爱好，并介绍了几种表达爱好的句

式，第六课是针对前两课的总结和复习。

Unit3：第七课和第八课都是表达保护环境我们应该如何做的句式，第九课是针对

前两课的总结和复习。部分单元在内容上有衔接和延伸，如：第三单元和第六单

元都有关于环境保护的话题；第六单元与第七单元都涉及学校话题，教师可加以

整合。

Unit4：是针对前三个单元的复习和操练。

Unit5：L12和L13是在打电话这一话题下，对天气及不同地区的气候进行描述的

教学内容，其中涉及了现在进行时和一般现在时的句式。L12侧重通过电话用语进

行描述，L13侧重于异地气候的比较。现在进行时、比较句式在第一单元已经出现,

本单元又一次复现，是对以上内容的延伸与拓展，使学生能够在打电话这一话题

下，将所学过的功能用语进行综合运用。

Unti6：第三单元学习过保护环境的话题(如句型Whatcanwedotoprotectthe

environment?等)，这些语言都可呈现在第六单元的学习中。

Unti7：本单元是第六单元的延续，是对将来时的进一步巩固与练习，因此本单元

在练习环节因注意学生表示想念某人时和将去某地上学时准确灵活将来时。使用

本单元在Lesson18和Lesson19都是结合有关赞扬、将做某事的教学内容。Lesson18

中有穿插了动词的过去时及形容词的最高级，是本单元的重点。

教学难点：

1.学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准

确地表达It's...with...onit.Therebe...onit.、Mineissmallerthanthisone.

2.学生对人称代词主格(I,you,he,she,we,they)＞人称代词宾格(me,you,him,her,us,

them)、名词性物主代词(my,your,his,her,our,their)和形容词性物主代词的辨析与

应用。

3.日期表达的正确性；人称代词所有格的正确使用；正确灵活运用短语be

interestedin；在学习描述兴趣爱好时，beinterestedin与enjoydoingsth,likedoing

sth句型的灵活运用。

4.情态动词：can,may,must,could,should,would及其否定式在相应情景下的

综合运用。

5.学生能用本单元出现的将来时进行描述即将进入中学的话题(Tilgotothat

schoolwhenIgetbacktotheUS.),进一步掌握特殊疑问句(Whatarethese

photos?),练习介词的用法(如beforeweleave,aroundthebuilding等)。

6.学生赞扬某人和将去某地上学的情景下正确灵活的综合使用动词的各种时态，

以及准确使用形容词的最高级。并且能用正确的英文表达给老师或同学写一封

贺卡或一封信。

二、本册教学目标

1.知识与技能目标:学生能够在语言情境中听懂、会说寻找物品的提问和回答、表

示物品特征的句子的提问和回答以及物品归属的提问和回答；学生能够在语言情

境中听懂、会说职业、爱好和生日的提问和回答；学生能够语言情境中听懂、会

说有关保护环境的提问和回答；学生能灵活表达“请稍候”的电话用语MayIspeak

toMike,please?Holdon,please./Justasecond./It'sforyou.并能

丰富熟练运用其接电话用语。学生能就在离开母校前能为学校做什么？进行交

流。能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价，能对将做某事、保持联络等日常用语

进行正确交流。学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。

2.学生能够正确使用beinterestedindoingsth,学生能在正确使用人称代词

he,she…人称代词宾格him,her...、物主代词(名词性和形容词性)my,mine...；

能理解并能在语境中恰当使用情态动词can、may、must；能在语言学习过程中正

确使用on,on加具体的日期，能正确使用比较级、将来时态will/begoingto

和现在进行时态。

3.通过学习和训练认读字母组合dr,tr,sc,sh,sk,si,sp,st,sw,tw,\vh,wr

在单词中的发音，学生能够正确读出这些字母组合的读音，并进行单词拼读，并

达到听音写词的本领。

4.能流利地朗读课文，表演对话。并能够将其运用到生活实际。

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

一、教材背景和学情分析

(一)、本单元教学内容：本单元以丢失东西，寻找东西为主要话题，以操场上，

教室里，小区里为场景，复现了以下知识点：

1.现在进行时/一般过去时

2.对物体形状、颜色的描述

3.简单的比较级

4.询问对方状况(What'sthematter?)

5.请求帮助

6.Therebe句型

7.Let's/Letme句型

词汇：根据情景，在表达中正确使用生活用品waterbottle,pencilcase...),形状

(rectangle,triangle,star...),颜色(black,red,blue,purple...),动物(teddybear,

kitten,rabbit...)>动词(lookfor,find...)和形容词比较级(wider,smaller...)等

同类词。

句子：在本单元中将学习和复习：寻找物品(现在进行时)Whatareyoulooking

for?I'mlookingfor.…和描述物体特征的问答Whatdoesitlooklike?What

*sitlike?It's…和比较级句式…is…than.…等。

知识点的上位分析:

词汇：学生对文具（pencil,pen...）＞形状（circle,triangle,star...）、颜色（pink,red,

blue...）、动物（dog,mouse...）和形容词比较级（wider,smaller...）已经达到四会

要求本单元将强化使用这些词汇描述物品。

句子:学生在五年级已经系统学过现在进行时Whatis/are…doing?和比较级Ifs...

than…的句式、描述物品形状、特点等的表达，如：Whatshapeisit?Ifs

一年级已经学过了表示颜色的单词black,red等；二年级学过了表示物体特

征的单词big,short等；三年级学过了物体形状的单词和句型Whatshapeis

it?It's...这些上位知识都对新知学习起到复习和巩固的作用。本单元教学

重点是在一定的情境中能把寻物和描述物体特征的话题灵活地进行运用。

（二）、教学重难点分析

教学重点：能在寻物的情景下就寻找物品Whatareyoulookingfor,Lingling?Tm

lookingformyglass.和描述物体特征的灵活地进行问答Whatdoesit

looklike?What'sitlike?It'sTherebe

教学难点：学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几

方面进行准确地表达It'sTherebeisbigger/widerthan...

（三）、单元或单元课之间的联系与整合分析

本单元的Lesson1和Lesson2都有描述物体特征的问答和比较级句式的教学

内容。教师应加强相关的阅读、写作训练，为后续的学习做好准备。

（四）、需要注意的问题

1＞知识点：

1）、词汇：根据情景，在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式、名词性和形

容词性物主代词，形状，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比较级等同

类词。

2）、在本单元复习现在进行时问答句；物品归属的问答；比较级句式等。

3）、注意区分lookfor与find的正确使用：lookfor寻找；find找到

4）、代词one的用法。

5）、pencilcase的正确书写。

7）＞rectangular,star-shaped是形容词性。

2、学困生措施：

1）、在课堂上更多的关注学困生，多给他们练习的机会，帮助他们树立自信心。

2）、课下加强单独辅导，查缺补漏，有针对性地补习知识。

3）、成立“一帮一，一对红”互助小组，让英语学习优秀的学生带动、督促、帮助

学困生学好英语。

二、本单元具体教学目标

1、能听、说、读、写本单元的17个单词：afew,ground,usecup,worried,worry,

purple,desk,whose,wide,little,police,beautiful,head,only,street,garden

2、学生能在实际语境下使用恰当语言灵活表达：

1）、学生能在物品丢失时进行帮助或寻求帮助Whatareyoulookingfor?Fm

lookingformy

2）、学生能就物体的形状、特点进行描述Whatshapeisit?Whatdoesit

looklike?It'sTherebeis...than...

3）、物品归属的问句“Isthisyours?”及相应的回答

3、能在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式，名词性和形容词性物主代词。

4.能流利地朗读课文，表演对话。能够看图说话在语境中表达。

5.能借助录音读懂书上storytime中的故事，完成课后问题。

三、本单元教学内容

词汇功能句知识点语音

单词：Whatareyou1）、词汇：根据情景，在表达中正确使用人称字母

glass,lookingfor,代词主格、宾格形式、名词性和形容词性物主组合

glasses,Lingling?代词，形状，生活用品，颜色，动物、动词和dr,tr,

glue,I'mlookingfor形容词比较级等同类词。gl,00

pencilmyglass.Ican't2）、在本单元复习现在进行时问答句；物品的正

case,findit.归属的问答；比较级句式等。确发

sun,Whatdoesit3）、正确使用人称代词主格、宾格形式，物

fat,looklike?What主代词的名词性和形容词性形式。

body,shapeisit?4）、注意区分lookfor与find的正确使用：look

wide,It's...for寻找；find找到

pass,Therebe5）、代词one的用法。

heartMineissmaller

词组：thanthisone.

lookfor

四、本单元具体课时安排

周次课时安排教学内容

第一课时Lesson1：newwords,listenandsay.

第一周

第二课时复习巩固Lesson1第一课时内容；Readandwrite.

3.2-3.6

第三课时Lesson2：newwords,listenandsay.

第一课时复习巩固Lesson2第一课时内容；Readandwrite

第二周

第二课时Lesson3：newwords,listenandsay.

3.8-3.13

第三课时Lesson3：Readandwrite.Lesson4：Story

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON1第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

-Whatareyoulookingfor?

--Fmlookingformywaterbottle.Ican'tfindit.

—Whafsitlike?

…It'sablueandintheshapeofateddybear.

-Look.Thereareafewwaterbottlesoverthereontheground.

-Theyaresmall.Mybottleisbiggerthanthose.

-Well,wouldyoumindusingmywaterbottle?

--Thankyou,butno.

-Look.Linglingisusingapapercup.Wheredidshegetit?

-Idon'tknow.Letmegoandaskher.

2.功能句型：

1).Whatareyoulookingfor,Sara?

I'mlookingforwaterbottle.Ican'tfindit.

2).复习：Whatshapeis...?Whatcolorisit?

3.词汇：

1).四会词汇：afew,ground,use,cup

2).认读词JE：lookfor,waterbottle,ateddybear,overthere,ontheground

二、教学目标：

(一)知识与技能目标：

1.会使用本课的四会新词，会认读lookfor,waterbottle,ateddybear,overthere,

ontheground

2.会使用Whatareyoulookingfor,Sara?I'mlookingforwaterbottle.Ican'tfindit.

的句式，进行简单的对话交流。

3.能正确地朗读课文，表演对话.

4.在学习课文的基础上，根据情景，掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、

物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。

（二）过程与方法目标：

1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。

2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。

3.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。

4.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、

颜色等几方面对物品进行准确的表达。

（三）情感态度价值观目标：

能够关注和关心身边的朋友，培养乐于助人的好品质。

三、教学重难点：

（―）重点：

能在寻找物品的情境下就寻找物品Whatareyoulookingfor?Fmlooking

for…和描述物体特征Whatdoesitlooklike?Whatshapeisit?It's...with...onit.

Therebe.…的话题灵活地进行问答

（二）难点：

学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面

（It's...with...onit.Therebe...onit.、Mineissmallerthanthisone.）进行准确地表

达。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、实物等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Freetalk自由谈话

活动目标：利用自由谈话为载体，复习旧知，激活学生描述生活用品、文具的单

词及相应的特征，使学生明确本节课要学习的内容。

实施方法和师生预设语言：

T:Boysandgirls,welcomebacktoourschool.Fmveryhappytoseeyouagain.

Didyouenjoyyourwintervacation?

S:Yes,wedid.

T:Canyoutellwhatyoudidinthelastwintervocation?

S:Somestudentsanswerthequestion.

T:Ihadawonderfulwintervocation,too.Iboughtsomethings.Doyouwantto

havealook?

S:Yes,wedo.

T:（分别出示一些物品）Whatthis?Whatdoesitlooklike?

SI:It'sabag.It'sblackandwhite.

T:What'sthat?Whatdoesitlooklike?

S2:It's…

设计意图：通过师生间的自由谈话，学生边交流边思考，复习学过的相关短语和

一般过去时的句型。在此基础上，渗透给学生本节课要学习的目标是有关描述生

活用品的相关知识。

（二）Presentationandpractice

活动一：Listenandsay学习课文对话

活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对

话。

实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理

解对话

1.Lookandsay:（出示电子课本相关图片）

T:LookatthepictureofLI.Canyousaysth.aboutthepicture?

Whataretheydoing?

S:Icansee...

2.Listenandanswer出示以下问题，指名尝试回答

1）.WhatareYangyangandSaratalkingabout?

2）.WhatisSaralookingfor?

3）.Whatisthewaterbottlelike?

4）.IsSara'swaterbottleontheplayground?

5）Yangyangsays“Wouldyoumindusingmywaterbottle?”Wouldsheusehiswater

bottle?

T:Beforelistening,pleasereadsomequestions:

S:Trytoanswerthequestions.

3.T:Pleaselistenandreadafterthetape.

S:Readthedialoguefor5times.

4.T:Canyoureadthewords:afew,use,ground,cup.Doyouknowwhatdotheymean?

S:Readthenewwords.

5.Readthedialoguesinpairs.

Roleplay.

(三)Production

活动六：综合语言运用，尝试写作

活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关寻物的对话，落实在写作中。

实施方法和师生预设语言：

1.出示几个寻物的情景

T:Pleasechooseonepictureandtrytomakeanewdialogueaboutlookingforsth.

S:Makeanewdialogueaboutlookingforsth.ingroups.

2.学生分角色表演自编对话

T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction.(3-5groups)

3.学生尝试写出自编对话

T:Pleasetrytowritedownyournewdialogue.

S:Writethenewdialoguebythemselves.

设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高

语言交际能力和写作能力。

(四)学习效果评价(检测题)

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。在这个

过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。

检测题：

1、写出下列形容词的比较级

short-small-etall-big-thin-fat一

2、填空

1).Whatareyou(look)for?

I'm(look)formyglass.Ican't(find)it.

2).Wouldyoumind(use)mywaterbottle?

3).Mybottleisthanthose.

(五)Homework

1、抄写、背诵本课的单词短语

2,模仿造句或自编对话（二选一）

六、板书设计

Lesson1

…Whatareyoulookingfor?

…Fmlookingformywaterbottle.Ican'tfindit.

™Whafsitlike?

・一It'sablueandintheshapeofateddybear.

七、课后反思:

LESSON1第二课时

一、教学内容：

1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson1.

2.Listenanddecide:Tickorcross

3.Readandwrite:Givethecorrectform

4.Let'sdo.

二、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。

2.能借助录音和图片，描述物品的形状和颜色。

（-）过程与方法目标：

1.通过大量的语言操练，巩固寻找物品和描述物品特征的用语在生活情景中

的应用，提高学生的语言交际能力。

3.通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力和书写能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养认真观察、热爱生活的好品质。

三、教学重难点:

（一）重点：

描述物品的形状和颜色。

（二）难点：

单词的正确拼写与应用。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、图片等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Lefsdo.

活动目标：通过游戏的形式练习现在进行时和一般过去时的表达。

实施方法和师生预设语言：

T:Boysandgirls,let'splayguessinggame,OK?

S:OK.

T:（Act）WhatamIdoing?

设计意图：通过练习，既可巩固已学动词词组和现在进行时和一般过去时的表达。

实施方法和师生预设语言：

教师课前准备一些常用的动词词组，如：run,swim,dance,jump,sing,lookfor,

playfootball,playbasketball等，将它们写在纸条上，每组一份，放在信封。

1.Saytherules.（Makesomegroups,Studentschooseasheetonebyoneandthen

actout,othersguess.

2.Makeamodel.

3.Playthegame.

（二）Presentationandpractice

活动二：Listenanddecide

Tick（V）orcross（X）

活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测

自己预测的能力。

设计意图：

实施方法和师生预设语言：

1.听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断的

有哪些差别？

2.听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不

同；修正预测。

3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所

在。

T:Lookatthethreesentencesquickly.

S:Listentothetapeandtickorcross.

T:Lefschecktheanswers

S:Readthesentencesafterthetape

4.拓展练习：Groupwork.总结形状和颜色的同类词，说说教室中的物品。

活动三：Readandwrite

Givethecorrectform.

活动目标：

通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的言

运用能力。

设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。

2.通过小组讨论的方式来进行相应的交流。

3.师生共同订正答案。

T:Pleasesreadthepassageandtrytofillintheblanksbyyourselves.

S:Pairwork.Fillintheblanks.（Thestudentscandiscussingroup）

T:Let'schecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?

S:Checktheanswers:looking,bear,afew,ground,use,cup

T:Whocanreaditforus?

S:Thereare...

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用。

（三）Production

活动五：仿写

活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。

设计意图：学生在学习课文的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力；通过

反复多次的读和说训练，带动写的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.出示本课的图片

读Readandwrite部分的短文

2.出示新图片，pen,waterbottle,eraser,pencilcase…

3.Talkinpairs.

4.writeout.

（四）学习效果评价（检测题）

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。

检测题：

1.用合适的词语填空

1）.I'm10.Lilyis12.I'mthanher.

2）.Tomis1.48meterstall.Maryis1.32meterstall.Heisthanher.

3.选择合适的词语填空

1）.Wheredidsheit?1don'tknow.

A.getB.getsC.gettingD.got

2）.Tmformyjacket.Ican'tfindit.

A.lookB.looksC.lookingD.looked

（五）Homework

1.听写本课单词及功能句

2.背诵课文

3.完成活动手册和目标

六、板书设计

七、课后反思：

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON2第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

-Whydoyoulooksowonied,Sara?CanIhelpyou?

—Yes,please.Tmlookingformypencilcase.

・一Don'tworry.Let'slookforittogether.Whatcolourisit?

一-It'sblackandpurple.

—Mike'spencilcaseisthesamecolour.Look.Thereissomethingontheteacher's

desk.Whosepencilcaseisthat?

-It'sMike's.Mypencilcaseiswider.Ilikebigonesbetter.

--SodoI.

—CanIborrowyourpen,please?

—Sure.Hereyouare.

-Thanksalot!I'mdoingmymathshomework,andIcan'tdoitwithoutapen.

You'rewelcome.

2.功能句型：

I'mlookingformypencilcase.

Whosepencilcaseisit?

3.词汇：

1).四会词汇：worried,worry,purple,desk,whose,wide

2).认读i司》匚：pencilcase,borrowyourpen,doingmymaths,homework

教学目标：

(-)知识与技能目标：

1.会使用本课的四会新词worried,worry,purple,desk,whose,wide,会认读

pencilcase,borrowyourpen,doingmymaths,homework

2.会使用I'mlookingfbrmypencilcase.Whosepencilcaseisit?

Mypencilcaseiswider.的句式，进行简单的对话交流。

3.能正确地朗读课文，表演对话.

4.在学习课文的基础上，根据情景，掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、

物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。

（二）过程与方法目标：

1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。

2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。

3.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、

颜色等几方面对物品进行熟练、准确的表达。

4.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养能够关爱他人，助人为乐的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：

能在寻物的情境下就寻找物品I'mlookingfor...Whosepencilcaseisit?和描

述物体特征Mypencilcaseiswider.的话题灵活地进行问答

（二）难点：

学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面（It，s

blackandpurple.Mypencilcaseiswider.）进行准确地表达。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、实物、简笔画、ppt.等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：WhatamIdrawing?猜猜我在画什么？

活动目标：利用自由简笔画为载体，复习旧知，激活学生描述物品形状的单词，

使学生明确本节课要学习的内容。

实施方法和师生预设语言：

1.教师在黑板上画图,一次画一笔，让学生猜猜老师在画什么

T:Look!I'mdrawingsomethingontheblackboard.WhatamIdrawing?

S:Youaredrawingarectangle.

2.教师再在图形上继续画线条

T:Yes,you'reright.ButIdon'twanttodrawarectangleonly.I'mdrawing

somethingelseontherectangle.Whatisit?WhatamIgoingtodraw?

S:Areyougoingtodrawabox?

3.教师继续画简笔画

T:AmIgoingtodrawabox?Lookcarefully.Tmaddingsomethingmore.

S:Oh,Iknow.Areyougoingtodrawapencilcase?

T:Yes,apencilcase.Tmdrawingapencilcase.Whatshapeisit?

S:It'sarectangle.

T:Yes,it'sarectangle.It'sarectangularpencilcase.

S:Learntoread“arectangularpencilcase".

提示：pencilcase的正确书写

设计意图：猜谜游戏往往能激发学生的学习兴趣，也能很好地把己学的旧知识和

新知识结合在一起，不仅温故而知新，还能自然地引出新的知识点。

(二)Presentationandpractice

活动一：Listenandsay学习课文对话

活动目标：教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等帮助学

生理解对话。

实施方法和师生预设语言：听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理

解对话

1.Lookandsay:(出示电子课本相关图片)

T:LookatthepictureofLesson1.WhatdidSaraloseinthemorning?(Shelosther

waterbottle.)LookatthepictureofLesson2.Wherearethey?

2.Listenandanswer出示以下问题，指名尝试回答

1).WhatdidSaraloseintheafternoon?

2).WhatisSaralookingfor?

3).Whatcolourisit?

4).What'sontheteacher'sdesk.IsthepencilcaseSara's?

T:Beforelistening,pleasereadsomequestions:

S:Trytoanswerthequestions.

3.T:Pleaselistenandreadafterthetape.

S:Readthedialoguefor5times.

4.T:Canyoureadthewords:worried,worry,purple,desk,whose,wide.Doyouknow

whatdotheymean?

S:Readthenewwords.

5.T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction(worried).

活动二：Let、practice句型操练

活动目标：在语言情境中学习并掌握有关寻找物品和描述物品形状的表达，对相

关语言点学生能够自主总结和归纳。

实施方法和师生预设语言：

1.句式呈现，功能句在实际语境中的操练。

出示书中提示词(bigger,longer,shorter,smaller,wider),学生可以利用这些词语

练习功能句型的应用

T:Inthestationarystore,therearedifferentpencilcases,Iliketheredone,because

it'sbiggerthanthose.Ilikebigones.Whichonewouldyoulike?Why?

1).Pairwork：两人一组进行对话练习，教师进行个别辅导

2).Actout：指名表演对话

注意:代词one的用法

设计意图：通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现任务目标，通过反

复的操练，训练学生能就相关内容进行提问，并能做出相应的回答。

(三)Production

活动五：综合语言运用，尝试写作

活动目标：在语言综合表述的基础上，撰写有关寻物、物体形状的对话，落实在

写作中。

实施方法和师生预设语言：

1.出示几个图片

T:Pleasechooseonepictureandtrytomakeanewdialogueaboutlookingfor

something.

S:Trytomakeanewdialogueaboutlookingforsomethingingroups.

2.T:Whowanttoshowtheactionforus?

S:Showtheaction.(3-5groups)

3.T:Pleasetrytowritedownyournewdialogue.

S:Writethenewdialoguebythemselves.

设计意图：学生在学习课文的基础上，通过观察图片感受语言、模仿语言，提高

语言交际能力和写作能力。

（四）学习效果评价（检测题）

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。教师要

观察学生是在哪个环节上出了问题，进行相关的分析，查缺补漏。

检测题：

1.填空

1）.--What（color,shape）isyourpencilcase?

It'sblackandpurple.

2).Mypencilcaseis(wide)thanthose.

3).CanIborrowyourpen?Ican'tdohomework(with,without)apen.

(五)Homework

1、抄写、背诵本课单词、短语

2、模仿造句或自编对话(二选一)

六、板书设计

七、课后反思:

LESSON2第二课时

一、教学内容：

1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson2.

2.Listenandwrite.

3.Readandwrite:Givethecorrectform

4.Let'sdo.

二、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。

2.掌握名词所有格和形容词比较级的拼写与应用。

3.能借助录音读懂故事，练习复述短文，完成练习。

（二）过程与方法目标：

1.通过大量的语言操练，巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应

用，提高学生的语言交际能力。

2.通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的

语言运用能力。

3.通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力。

（三）情感态度价值观目标：

培养认真观察、热爱生活的好品质。

三、教学重难点：

（一）重点：名词所有格和形容词比较级的正确应用。

（二）难点：形容词比较级的正确应用。

四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等

五、教学过程：

（一）Warmingup

活动一：Whafsinthebackpack?猜猜背包里有什么？

活动目标：通过游戏的方式，巩固第一课时的单词短语的正确读写及功能句型的

正确应用。

实施方法和师生预设语言：

1.把一个背包放在讲台上，让学生猜包里有什么（文具和生活用品）

T:Boysandgirls,Ihaveabackpack.Therearemanythingsinit.Doyouknow

whattheyare?Lefsguess.Butyouhavetouse“Istherea/he

backpack?"toaskmequestions.

S:Isthereapencilcaseinthebackpack?

2.就猜对的物品形状提问

T:Yes.Whatshapeisit?

S:It'sa...one.

设计意图：通过英语小游戏，既可激发学生学习英语的兴趣，又能复习已学的句

型，从而进一步提高学生的听说能力.

（二）Presentationandpractice

活动二：Listenandmatch

听力内容：

1.―Whosefavoriteseasonisspring?

It'sSara's.Shelikestoseegreengrass.

2.Whosefavoriteseasonissummer?

—It'sMaomao's，Heswimsinsummer.

3.Whosefavoriteseasoniswinter?

It'sMike's.Hecanmakeasnowman.

4.--Whosefootballisthis?

It'sMaomao's.

5.Whosebasketballisthis?

-It'sSara's.

活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测

自己预测的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.听之前要先观察图片，做好听的准备；

2.听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何

不同；修正预测。

3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所

在。

T:Lookatthepicture.Whatarethey?Whose...isit?

S:Listentothetapeandmatch.

T:Let'schecktheanswers

S:Readthesentencesafterthetape

设计意图：通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，查缺补漏。

活动三：Readandwrite

Givethecorrectform.

活动目标：

通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的言

运用能力。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。

4.通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。

5.师生共同订正答案。

T:Pleasesreadthepassageandtrytofillintheblanksbyyourselves.

S:Pairwork.Fillintheblanks.(Thestudentscandiscussingroup)

T:Let'schecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?

S:Checktheanswers:purple,desk,Whose,wider,worried

T:Whocanreaditforus?

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固名词

所有格和形容词比较级的正确应用。

活动四：Lefsdo.

活动目标：

通过读写练习，巩固形容词比较级的正确应用，培养学生的言运用能力。

实施方法和师生预设语言：

1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成句子表达。

6.通过小组讨论的方式来进行相应的交流，。

7.师生共同订正答案。

T:Pleaselookatthepictures.Theyaredifferent.ThehouseinpictureAisbigger.

Talkaboutthedifferencesplease.

S:Dopairwork.(Thestudentscandiscussingroupandthenwrite.)

T:Let'schecktheanswerstogether.

设计意图：通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解

能力的提高，巩固形容词比较级的正确应用。

活动五：“Part”game“组配”游戏

活动目标：通过游戏的形式，让学生进行充分的听说训练，巩固描述物品形状句

型的正确应用，并培养学生用英语进行思维。

实施方法和师生预设语言：

1.将学生分为3人小组，每组的每个成员在纸上各自写出一个某人在寻找某物的

句子，如：Sarais①lookingforherpencilcase②.随后把两部分打乱,第3个人

重新抽取两部分组成新句子，并把新句子读出来。

T:Lefsplay"part"gamenow.First,eachmemberinyourgroupwillwritea

sentenceaboutlookingsth,fbrexample,“Saraislookingforherrectangularpencil

case.nThenthirdonecanchooseonepartofyoursentenceandmakeitintoanew

sentence.Let'scomparewhichsentenceismoreinteresting.

2.3人小组分别各自写寻物的句子

SI:Iamlookingformyroundwatch.

S2:Lilyislookingfbrherrectangularbox.

S3:Saraislookingforherheart-shapedsticker.

3.重新进行组合后构成新句子读出来

S3:I'mlookingforherheart-shapedsticker.

（三）Production

活动五：复述

活动目标：在能正确理解和朗读的基础上，尝试复述短文，提高语言运用的能力。

实施方法和师生预设语言：

1.出示本课的图片

4.T:Readandretellthestoryingroup.

S:Actout.

设计意图：通过反复多次的朗读训练，培养学生阅读理解能力，学生在学习课文

的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力。

（四）学习效果评价（检测题）

检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物

品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学

生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析，并查缺补漏。

检测题：

1.选择合适的词语填空

1）.Whydoyoulookso?（worry,worried）

2）.Whosepencilcaseisit?—It's.

A.MikeB.Mike's

（五）Homework

1.背诵课文

2.完成活动手册和目标

六、板书设计

Sara'sNike'sMaomao's

七、课后反思:

UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?

LESSON3第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

-What'sthematter,youngman?Whatareyoudoinghere?

—I'mlookingformylittlekitten.He'smissing.ShouldIcallthepolice?

—Foryourkitten?IthinkIcanhelp.Whatdoeshelooklike?

一一Mm...,hehasbeautifuleyes.He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.

—Iguessyouarefeelingverysad.

—Yes.Myunclegavethekittentomeonlyyesterday.Ihopehe'snotoutthereon

thestreet.Therearesomanycarandbusesthere.

-Perhapshe'sjusthavingfuninthegarden.

-Wouldyoupleaselookforhimtogetherwithme?

■一Sure.Let'sgo.

2.功能句型：

Whatdoeshelooklike?

Hehasbeautifuleyes.He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.

3.词汇:

1).四会词汇：little,police,beautiful,headonly,street,garden

2).认读词汇：onthetopofhishead,havingfun,inthegarden,onthestreet

教学目标：

(-)知识与技能目标：

1.会使用本课的四会新词，会认读onthetopofhishead,havingfun,inthe

garden,onthestreet

2.会使用I'mlookingformyWhatdoeshelooklike?

的句式，进行简单的对话交流。

3.能正确地朗读课文，表演对话.

4.在学习课文的基础上，根据情景，掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、

物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。

(二)过程与方法目标：

1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。

2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。

3.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、

颜色等几方面对物品进行熟练、准确的表达。

4.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。

(三)情感态度价值观目标：

培养能够关爱他人，助人为乐的好品质。

三、教学重难点：

(―)重点：

能在寻物的情境下就寻找物品I'mlookingfor…和描述物体特征Whatdoes

helooklike?的话题灵活地进行问答

(二)难点：

学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面(He

hasbeautifuleyes.He'sallwhitebutblackonthetopofhishead.)进行准确地表达。

四、教具准备：

电子课本、单词卡、录音机、ppt.等

五、教学过程：

(一)Warmingup

活动一：Quessinggame:animals

活动