青少年心理健康案例严重心理健康问题案例

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！少年心理健康案例重心理健康问题案例青少年心理健康案例案例中提出：多疑，尤其是我容不得别人比我强，不管是同学还是好朋友。所以，我很少有真正的快乐。从小学到中学，我一直是老师、家长、同学眼中的好学生，可以说，我是在鲜花和掌声中长大的。可能是拔尖惯了吧，从上初中开始，我就总是和人较劲似的，不容许任何人走在我的前面，否则我就会不理人家或找人家的不是。我也曾下决心改正，可都没有用。有时候，我真觉得自己很卑下、很自私。难道我真的要这样痛苦地过一辈子吗？”表面上活泼开朗，内心却特别敏感、多疑；也想要改正，但是其较强的嫉妒心理，让他没有摆正自己的心态，甚至有点矫枉过正，转而认为自己“卑下、自私争强好胜向上的绊脚石。对此类问题，我们应分清问题所在，提出合理的建议和帮助，对其予以心理上的疏导。长大的。长期积累起来的优越感，让他不容许别人超过自己。由于这心。这是父母、和老师因其优秀，长期的夸奖赞扬的结果。为此，要解决该生的心理问题，还是需要父母和老师配合，才能予以解决。要父母、老师的指点与帮助。所以，对于该生的问题，教师首先应该直指其错误之处，让该生直面自己的错误；其次，要帮助该生分析其错误的成因，避免该生因此而产生的心理落差；第三，要对该生进行的对待他人，对待这个世界；第四；引导该生学会宽容，学会换位思考，更好的理解他人等。这些措施的实施，对该生应当产生较为积极怨：远长不大。”这其实是青春期的孩子共有的一种心理，认为自己长大了，可以解决自己生活中遇到的问题了，但是，他们又不能完全摆脱对父母的依赖。此时父母不仅不能撒手不问，反而管理更严格。这使唠叨嫌烦，而一旦离开了父母的管多管闲事”，但当他们遇到心理冲突和矛盾时，又多么希望得到父母的为中学生的子女，由于他们的生活经历不同，心理成熟程度不同，所距离是正常的现象，也就是所谓的代沟。为此，我常常教育孩子学恩。当然，力只从一方面使是难以形成合力的！如有条件的话，我一成长。于心理断乳期的孩子，他们自我意识增强，独立活动能力增长，他们生对父母的依恋已被对其他的依恋（如对同龄人的友谊）冲淡；从行上，意味着青年心目中的法规与价值不再是自己的父母了。因此，在交流，获得孩子的认可，和孩子有共同的向心力，才能有益于孩子更好的成长与发展。青少年心理健康典型案例分析报告青少年心理健康典型案例分析报告——我县留守儿童情感世界个案分析调查（共青团永嘉县委）我县地处浙江南部山区，以山区为主，资源贫乏，在改革开放之嘉人，走出山区，大规模向外省或城乡转移，或商或工，就此在我县山区出现了一群特殊的群体健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。湖北大学心理学系教授严梅福认为，农村留守儿童是一群情感饥饿的孩子。从心发展上出现很大的扭曲和变形，对儿童的社会化过程产生不良影响，损失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻击性、抑郁性和协调性上差异显著。留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求童教育问题日益突出。团县委和县青少年宫在20XX年4月专门为留复杂性、艰巨性与重要性。20XX年5月6日上午，县少年宫去山区福和希望小学就留守儿山区中部，交通闭塞，经济落后，这里工业一片空白。据该校潘益克校长介绍：本村和周边的几个自然村，55岁以下的青壮年百份之八活学习基本交由爷爷奶奶负责，由此产生了留守儿童各种各样的问题。案例：六年级学生潘兵今年13岁，他的父母在他很小的时候就在北京经商，很少回家照顾他，由于爷爷奶奶身体不好，他就被寄馋的手段，随着坏习惯的养成，以及慢慢地喜欢上去网吧通宵上网，姑妈家偷钱，偷了钱之后，由于害怕姑妈责骂，常常好几天不回家，63月的一个夜晚被当地民众当场抓获。案例2：潘洁是该校五年级的里一个很特别的女孩，性格孤僻，她生活简朴，衣服只有仅够换洗的两套，同学都嫌弃她，不愿与她交朋友。在校长的带领下，我决定找潘洁谈一次心，开导开导她，让她能快乐地融于集体生活中，但潘洁不善言谈，胆小怕事，一谈到这一话题，便不停的流泪。我们只好找班干部来了解情况，原来班上的几绰号叫没人要的人，我们感到很震惊，潘洁在注册本上不是分明写的家庭情况。地少，加之都是山田，土地贫瘠，这里的村民生活水平相当低，改革的爷爷生活在一起，爷爷耳背，与潘洁几乎没有什么的交流，潘洁每二年的思念与等待，由于山村的闭塞，也由于父母经商失败，家里没有通讯工具，而父母又远在北京，潘洁几乎与父母失去了联系，两年母真爱的孩子。潘洁长期得不到母爱与父爱，得不到亲情的温暖。据在家后，村子里的小孩有意取乐她，排斥她，导致她的性格越变越内的朋友，性格变得特别郁闷，不善与人交流，总感觉自己低人一等，本该活泼开朗的花季少女变得沉默寡言。们建议潘校长，召开本校全体教师会议，就如何关爱留守儿童，如何让留守儿童健康成长的话题专门开一次座谈会。下午团县委、县少年宫与该校二十三位教师专门召开了座谈会，建议：偏执，情感冷漠是他们的通病。留守儿童大多是问题儿童，存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十分头疼，有的教师干脆放任不管。在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上不洗脚，长年不理发的坏习青少年心理健康青少年心理健康..据权威青少年心理健康机构中欧国际心理机构在长期的心理咨青少年学习或考试成绩不好，只是由于学习能力有问题。.其实，青少年学习成绩的好坏，升学考试的成败，不只和学习能力、聪明不聪明等因素有关，还与青少年和家长们的身体健康、心理很大的帮助。.中欧心理机构了一般的青少年心理健康有以下几点：..【心理疲劳】.劳，是指艰苦的学习活动等大脑、神经系统高度和长期的紧张，长期心理状态。出现心理疲劳时，常表现为体力精力下降；主动注意力下降、注意力渙散，常为一些门声、汽车声、说话声等噪声吸引，不能子现在变得不好用，并常出错；心理疲劳持续下去，会出现躯体体征和症状：头晕、眼花、头疼、食欲下降、咽喉肿痛、发低烧等；还会出现抑郁、焦虑、心烦易怒等心理症状；如不及早发现和治疗，则很容易影响免疫等系统的正常功能，出现躯体或精神障碍，此时，不要说：顺利的参加高考了，连基本的健康状况都不能保证。...【高考后的心理调整与选择】.当高考得不理想时，学生往往想的很多：是否复读、考上的这个学校到底上不上、专业、学校不理想怎么办、这次考不好，出国学习是理想的出路吗？...【学习厌倦】.有这方面问题的学生：对学习的厌倦，对考试更厌倦。...【学习困难】.标的治疗才是最好的方法。...【考试焦虑障碍】.考试焦虑障碍应提早治疗。.考试焦虑障碍是学生面临或处于考试状态下出现的心情异常紧在重大考试如中考、高考时症状加重。.考试焦虑障碍的表现为：.(一)患者在考试时出现心情严重紧张不安，注意力不集中，记忆力下降；身体上出现肌肉颤抖，头痛、心慌、出汗、小便次数增多；高考，焦虑症状就越加严重。.(二)松肌肉；头重脚轻，心动过速，食欲下降；入睡困难，为将来的考试烦恼，睡前胡思乱想、辗转难眠、对周围事物感觉敏感；精力体力也随之下降，平时上课听不进去，记不住老师的授课；越离重大考试的时间迫近，紧张程度就越加重。.(三)38度左右的体温升高现，如疲乏无力，易患感冒；心电图检查常显示窦性心动过速。也有去上学了,不想去参加考试了,出现厌学、辍学等现象。部分患者合并抑郁状态，如对事物不感兴趣，认为自己沒有前途，自己什么能力都沒有，悲观失望等症状。...【青少年恋爱问题】.女生真是不少。由于生活好了，社会风气中恋爱年龄段趋于低龄化，不少同学在高中阶段己经有段来说，确实存在相当大的负面影响。.首先，它影响青少年的心身健康。青少年对自己感情控制力差，己陷于情感的困境，等家长知晓时，多数已经出现严重的心身障碍；长期心理苦恼的结果是使自己心理、身体受到损害，如头痛、失眠、消瘦，甚至记忆力减退，注意力不能集中。另一方面，失眠、健忘、好的进行高考了。...【网络成瘾问题】.瘾，聊得死去活来。这种情况使同学们心身疲惫：由于长时间将精力放在电脑上，过于兴奋，睡眠受到影响、头痛、头晕；吃不下饭，甚至恶心、呕吐、腹痛；长时间的固定坐式，两腿很少走动，常出现四肢麻木、肌肉萎缩、各种运动系统疾病；长期眼睛盯着电脑屏幕，引态，出现人际影响学习和考试成绩的，更为有害。...【强迫症】.或心烦意乱之时，脑子里就反复出现这个不必要的话：“鸡为什么生可自己就是控制不住自己的脑子。.为什么要走人行横道以至于不能正常复习功课。强迫动作：如强迫洗手，或强迫做各种仪式动作，如锁门，严重者反复上几次五层楼，总怕没锁好门。强迫计数：反复数电线杆、数楼层，严重者数几个小时，以至走不了路等。脑子，可就是做不到，挥之不去。自己心烦意乱，甚至发愁抑郁，因去，或听不进老师的讲解，反复干扰自己的思维，像一条蛇，纠缠自己的双脚难以前进，如再这么下去，是无法很好的复习中、高考的。.在中、高考前，及时治疗强迫症是十分必要的。...10.【社交障碍】.异性、领导、长辈出现轻度紧张和局促不安；严重者称社会交往恐惧症，这实际是一种心理障碍，表现为与家人以外的人交往时，出现自己不能控制的极度恐惧、紧张不安、出虚汗、脸红、心跳加快等植物直接人与人交流的上网聊天或游戏，从而排解内心的痛苦和不安。.社会交往困难有着两种危害：第一种是现在的危害，与老师、同离，以及内心的无奈、悲观和烦躁。人有归属和社交的心理需求，得，人是社会人，人离不开社会交往，有社交困难在社会上寸步难行！社会交往困难对学生极其有害。.青少年心理健康3一、概念解释1．最近发展区：儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是最近发展区。2．图式：表示一种认知结构或者心理结构，是指支配儿童行动境。3．同化：把环境因素纳入有机体已有的图式或认知结构中，以加强和丰富主体动作；4．顺应：指改变主体已有的图式或认知结构以适应客观变化。5．客体永久性：在皮亚杰提出的认知发展四阶段的感知运动阶段，儿童逐渐认识到，当某一客体从视野中消失时，该客体并非不存在了。客体永久性是认知活动的基础。6．自我中心：儿童只能够从自己的角度理解事物，不能把自己放在他人的角色中或不能明白他人的感觉。7．创造性思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。8．发散性思维：发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新想的思维方式。9．认知发展：机体在和环境不断发生的交互作用中，对环境的适应过程，也就是不断打破旧平衡，建立新平衡的过程。10．支架：指在学习过程中，给予儿童的帮助。11．私语：即自言自语，当幼儿遇到有困难的任务时，会不断地对自己说话。二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．按照皮亚杰的理论，儿童在____A___阶段能完成守恒任务。．感知运动阶段．前运算阶段．具体运算阶段．形式运算阶段2．在维果斯基的文化历史理论中涉及的概念有____C___。．关键期．观察学习．最近发展区．图式3．掌握字词概念的转折点是＿＿＿＿．．初中一年级B．初中二年级C．高中一年级．高中二年级4___C____转化初步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。．童年期．少年期．青年初期．成年期三、填空题1．按照皮亚杰的认知发展理论，把新感知的材料或经验纳入到已有图式中以理解新事物的过程被称作是___同化。2．在维果斯基的文化历史理论中，在教育与发展方面提出的三个问题是___文化与发展______、__社会互动与发展____和___言语与发展。3．发散性思维的的特点是、___、。4．初二是______向过渡的转折时期。四、判断正误1．皮亚杰认为，客体永久性形成于前运算阶段。错2．在维果斯基的认知发展理论中，他提出开始某一种教学，必须以成熟和发育为前提，走在心理机能形成的前面。错3．高中阶段，个体的抽象记忆已占绝对优势，具体记忆则完全消退。错4。违反了逻辑法则中的矛盾律的原理。错5．创造性思维过程有五个阶段：定向阶段、准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。对五、简答题1．个体认知发展的基本特点。性。2．认知发展的条件都有哪些。答:个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。3．简述皮亚杰的认知发展阶段。同的阶段。即：第一，感知运动阶段（0-22-7再现以前或当前的经历，但还不具有运算思维的能力。第三，具体运算阶段（7-11持，不能够进行纯符号运算。第四，和形式运算阶段（11提出如下假设：首先，这些阶段代表认知发展的一种必然结果，亦即认为文化与环境可能加速或延缓成长。4．比较皮亚杰的自我中心的语言和维果斯基的私语概念。答：在皮亚杰看来，儿童的自我言语是认知不成熟的表现，是一斯基认为儿童的不是不成熟的表现，他认为这种自言自语在认行为，随着儿童的这种成熟，这种喃喃自语逐渐发展为耳语、口唇动作、内部言语和思维，从而完成内化过程。5．简述青少年思维的发展。成并趋于稳定；思维的深刻性日益提高；思维的创造性日益增强；思运用逻辑法则，认识了矛盾律、排中律、同一律；辩证逻辑思维在高中阶段迅速发展并开始占优势地位。6．简述青少年记忆发展的一般特点。主导地位、理解识记逐步成为主要识记方法、抽象记忆占优势。六、论述与案例解析题1．阐述青少年认知发展对教学的意义。教学内容、教学方法等的依据。教学目标包括知识与技能目标、过程青少年认知发展的年龄特点选择适时促进相应认知能力的发展的目强，观察的持续性也有了很大发展，他们有较高的自觉性，能主动制我监控。根据这些认知发展的特点，在对青少年的教学中，可以大量实施有重要意义，根据青少年注意、记忆、思维等的发展特点，合理地组织教学，就能够提高教学的效果。2．论述维果斯基的认知发展理论及其对教学的意义。发展，在一定范围内教育可以促进发展。根据最近发展区的概念，教展理论提出的交互式教学模式、同伴合作模式、认知学徒制等，该理论对于教学具有一定的指导作用。心理健康青少年自杀是什么让你选择放弃人生-----------谈日益严重的青少年自杀现象中都是独生子女，家庭对子女都是百般疼爱，千般呵护。社会各界也在乐昌市3所中学的抽样调查显示有20.7%的中学生有不同程度的自思。青少年自杀者多处于风华正茂、正值求学、就业良机，为何要选择死亡之路呢？一自杀的动机破局的事态产生保护”的手段。自杀一般始于心理挫折，发生在摆脱抑郁的心理冲突的及道德标准。导致青少年自杀的因素通常有：1.挫折和失败。这是我国青少年自杀的主要因素之一。如高考落因此自我估计不实，一旦遇挫，便感觉失却了存在的价值。加之受挫后父母不理解，外人讥嘲等，自尊心受到创伤后，往往走上绝路。2.家庭关系不睦。家中父母管教过严，又由于青少年逆反心理较强，一旦与父母发生激烈的冲突，便心生悲凉，或离家出走。若能得或父母不睦的家庭。这些孩子自小感受到“世态炎凉”，无论在性格、气质上都感到自卑、压抑。自幼感受不到父母的亲情，加之受挫，自杀的可能性较大。3.16.2%直接原因是失恋，英国52%的青少年自杀与失恋有关。其中失身导致自杀自卑心理；失身后所遭受的身心摧残，以及别人的另眼相待，也会导致他们走上绝路。4．精神疾患。如抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍、社交恐怖症、孤独症、药物依赖或中毒等。据有关调查资料显示，因精神疾患而自杀的青少年占13.2%。一些不明原因的自杀或“意外死亡”在排自杀率约为。5．从众心理。需要注意的是一些平日称兄道弟，讲江湖义气的青少年团伙，为首者一念之下，其他成员极易言听计从，盲目从众自杀。二．自杀的干预自杀是一种卑贱的勇敢但同时是可以预防的，这需要家庭、社会、个人各方面的努力。1．解除家庭方面的压力。家庭的压力可导致青少年发生情绪危机。家庭成员之间缺乏帮助和支持、缺乏情感交流、家庭成员关系紧张及家庭冲突、家庭破外研究表明约有50%的青少年自杀与家庭破裂、家庭功能缺陷有关。而且父母有自杀行为，子女自杀的可能性极大，约为同龄人的9倍。流，既不过分溺爱，也不过度严厉，为子女创造一个良好的、宽松的生活环境。同时应关注孩子的心理健康，善于了解孩子的内心活动，排除忧患。必要时及时可求助于心理咨询机构。2．社会各方要进行危机干预。社会各界加强心理卫生宣教，提兆的基本知识，以便及时干预。自杀者从遭受挫折、产生绝望到实施奋的状态，它表现为一种疯狂的宣泄行为，一般分为身心反应和动作化”倾向两个阶段。怀自杀心理的人常表现紧张不安或不悦，生理上也有诸如头痛、恶心、呼吸短促、手足发麻等反应。由于青少年的情绪具有冲动性、爆发性、极端性等特点，往往有过强的情绪冲动，而用行动来表现其心迹。因此社会各界要加大心理咨询机构的组建以对一些抑郁症患者等自杀高危人群进行预测，而加以防范。3．青少年应提高心理耐挫力。当前独生子女较多，多数从小受长辈的过分溺爱，独立生活的能力较差，心理素质脆弱，性格孤僻、内向，不善于与人交往。青少年自杀多与个体的性格有关。性格严重内向的或抑郁者，承受挫折的能力不强，易受到事情消极面的影响，从而产生自杀心理；性格违拗者，一旦受挫便易产生轻生念头。因此建立起良好的自我防御机制。一旦遭受了挫折，可以改善策略，或降低目标，或重新选择手段，再作尝试；可以暂时放弃当前目标，从别行自我安慰；适当来点酸葡萄“阿精神，悦纳自我、悦纳现实。的危险期。但青少年早期的性格或人格偏离在很大程度上是可逆的，因此早期干预显得尤其重要。青少年是人类的希望，是民族的将来，是初开的花朵，请用心呵护它，不要轻易让它夭折。连云港市第一人民神经内科张永进20XX年-12-07青少年的心理怎样才是健康的青少年的心理怎样才是健康的重要标志之一，也是获得成功的重要保障。平。健全的个性特征：个性（人格）是每一个人独有的心理特征及特儿童青少年客观而积极的自我意识，能适度控制自己的情绪和行为，的重要保证。有效地处理与现实环境的关系，往往导致适应性障碍。协调的情绪，良好的心理状态，可使整个心身处于积极向上的状态。从而提高心理功能有助于发挥自身的内在学习潜能，提高学习成绩。势必影响学习效果。以及对压力、失败、挫折的心理承受能力即为心理耐受力。因为儿童们不怕苦、不怕累、耐受失败、挫折的坚强意志力，不断提高心理承受能力，有利于心理健康。思维的分析综合能力。如果自我评价过高、自我不凡，会因盲目自信导致意外失败而沮丧，产生失落感或抑郁情绪；若自我评价过低，会障。龄相符合的心理、行为特征，并形成与年龄阶段相适应的心理、行为育问题。表现为发展严重滞后或超前，则是心理不健康的表现。钝，并具有一定应变、应对能力。心理自控能力：心理活动自控能力强的儿童、青少年，其注意集中水平高，记忆和意识活动有效水平也高。而自控能力较差者，其注意集中水平低，注意力难集中，缺乏专注性，其记忆和意识活动有效水平低，往往导致学习困难。接受较多消极影响，易形成孤僻、敌意、敏感、过度警觉、自我为中心、妒忌、自私等不合群的不良个性，而导致人际关系的不协调。青少年心理咨询概述青少年心理咨询是专门解决青少年心理问题。它旺旺结合生理、激发学习兴趣、端正学习态度、消除厌学逃学和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、中高考心理减压、学生职业规划、高考志愿填报辅导、青春期性心理教育、不良品行纠正与健全、性格塑造、青少年神经症治疗（儿童自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、儿童抑郁性神经症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合心理健康统计，精神疾病在我国疾病总负担中已排名首位，约占20%，而受到情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下青少年约有3000万人。由于者对于青少年心理健康的重视。那么，青少年什么样的心理状态，才是心理健康的呢，下面我们就来看一看，青少年心理健康的标准。青少年心理状态的标准主要有以下十条：1、具有充分的适应力；2、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；3、生活的目标切合实际；4、不脱离现实环境；5、能保持人格的完整与和谐；6、善于从经验中学习；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；10心理干预与心理辅导！正确引导心理专家认为青少年心理健康是需要有一个正确的引导来保障心理健康。具体青少年心理健康正确引导的方式有：的帮助，而且也能防止一些心结凝冻在心底里，形成创伤。二、有些人特别想抒发自己的情感，想说就说出来，想写就写出来，甚至想哭就哭出来，这样能够缓解心理压力；而且能尽量接受他人善意的劝解和帮助，还可以通过运动，或者散步、聊天、逛街以及唱歌等多种形式来缓解心理压力。抑郁的化解没有显著的效果，不妨主动申请，向有关的学校、医疗机构、精神疾病科、心理咨询中心等部门，提出心理援助的请求，这样危机就能缓解，痛苦的过程也越来越短，程度也越来越轻。我们出现心理危机，只要应对及时、正确，就能转化成人生资源，有利于我们自身在心理、生理方面的个人成长，也有利于帮助他人，可以理性的面对一切，以科学的态度，以超高的技能，实施危机干预，尽快从危机向资源进行转化。心理特征会实践活动不断增多，其认知能力得到飞快发展。这段时期，青少年在思维能力、记忆力、判断能力有显著提高，从而逻辑思维能力逐步占据主导地位，能够通过分析、抽象、逻辑、概括、综合、判断来反映事物的内在联系和关系，并从片面化和绝对立性、批判性、创造性都有明显提升。人生意义人生目的人生理想等他们常常会为此感到不安、沮丧、迷茫与苦恼，这时候青少年心理咨询就可以给青少年在心理上最大的帮助。常见问题高考心理咨询、亲子关系。厌学格特征有关。厌学比较常见的心理特征有如敏感、不安全感、抑郁、焦虑、稚气、人际紧张、情绪紊乱等。而厌学常见的人格特征则有安全缺乏型、自尊维护型、情感依赖性和意义缺乏型四种。人的喜爱，因此在人际交往出现问题的时候，也会导致厌学。意义缺为。人成长环境。网络成瘾多家长带孩子前来咨询的主要原因。而网络成瘾，也有不同的分类。时间和金钱花费在网络游戏中以获得游戏带来的成就感。打破孩子本身坚定而又顽固的信念，如“游戏真棒”，“上网真好玩”，从感情上厌恶和排斥它，采取”导“而非”堵”的中肯态度、让其充分认识到太过于依赖网络的后果。高考心理咨询的诸多期盼。因此，对于青少年而言，高考临近的时刻、也是压力临近的时刻。而高考后如何选择专业，考不好是否需要复读，也困扰着立、较少会加入教育色彩，因此反而有助于为青少年进行减压。助青少年学习轻松训练，有效的缓解压力。另外，对于青少年来说，高考心理咨询也能够帮助青少年正确的处理感情问题。亲子教育出现问题。因此，亲子教育的青少年心理咨询，也是重中之重。互动的模式，总结出亲子沟通中的问题和症结，再加以调节和梳理。情绪问题、成长背景，对于家庭中的每一个人，都给与帮助和支持。尤其对于家庭模式给予最大的关注。我国现状我国儿童青少年心理问题发生率，目前已达45%左右，以学习障少年身心健康发展。最近，出席中国心理卫生协会“第八次全国儿童青少年心理卫生工作会议”的专业心理咨询机构向社会呼吁：行动起来，进一步关注儿童青少年的心理卫生！工作内容对青少年进行心理方面的分析和研究，并进行咨询和疏导工作；协助教育部门或者家长对青少年进行一些心理方面的测评分析；对从业要求从事青少年心理咨询的咨询师工作的心理医生基本要求具有心的职业道德；具有足够的人生经历和社会经验；具有充分的灵活性，能够针对具体情况适当的运作，给予咨询者温暖和关爱。咨询注意用，所以家长在带孩子做咨询时，一定要多加注意，选择那些优秀的心理咨询时，可以找那些存在时间较长，积累的案例多，对青少年心的机构。咨询要点度、消除厌学和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、中高考心理减压、学生职业规划、高考志愿填报辅导、青春期性心理教育、不良品行纠正与健全；性格塑造；青少年神经症治疗（儿童自闭症、儿青少年心理健康问题合素质中，心理素质同样占有重要的地位，甚至可以说，心理素质如康问题突出，必须引起全社会重视。一、目前青少年存在的心理健康问题表现在以下几方面：（一）青少年负面情绪问题比较明显自卑、抑郁逆反等。1.自卑、抑郁情绪的恶化自卑表现在有意识的掩饰自己的缺点，害怕别人对自己的评价。美国心理学家艾丽斯（A·Ellis1962）的ABC理论认为这些负面情绪如己对自己期望过高，因而对别人的评价特别敏感，也容易胡思乱想，生。2.逆反心理严重逆反心理是青少年为了维护自己的自尊而采取的与常理相违背接受，对父母和老师的教育都极力想摆脱。（二）青少年意志力薄弱惑。1.不能承受学习压力一遇到困难就退宿；学习任务繁重，竞争激烈,父母期待过高,学生精神压力压力大。这种情绪往复循环，使他们对学习无奈，害怕学习，学习动力不足，丧失学习信心，严重发展为旷课、逃学、辍学，离开碍。2.抵制不了诱惑力程度上影响着青少年的价值观、人生观、世界观的形成，不文明的内代，受不了诱惑，抵制不了诱惑力。就被这种信息污染，颓废、不上上犯罪的道路。（三）青少年的人际关系问题处理不好人际关系是人们在人共同生活中过程中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。1.与家人朋友的关系疏远为自己两肋插刀，而怀疑友谊的不真诚，觉得没有人可以信任。从而开始独来独往，不愿与身边的人沟通。沟通，或家庭不和，父母离异给子女造成心灵伤害。有的孩子和父母可怜，每天在这种矛盾之中生活，面对这种矛盾，对于孩子父母都不会静下心里来沟通，而让这种矛盾继续恶化。这种吵闹，使家庭整日笼罩在硝烟，使孩子不愿在家里呆，整天往外边跑，心里烦闷。同时有些家庭父母有不良行为，如赌博，带给子女的不安全感，开始对父母产生厌恶。2.师生关系紧张主要表现在老师对学生不理解、不信任而使学生产生对抗心理，爱心，不能予以热情的态度给予指导和帮助，反而横加指责，学生会很失望。更有胜者，老师缺乏师尊，贬低其价值的不良态度使学生心理，消极情绪产生，导致师生关系紧张。二、造成这种心理问题的影响因素（一）家庭教育方式心理障碍。孩子过分溺爱，青少年这个敏感时期，父母要过分溺爱，孩子就会形成遇事退缩，依赖性强，自制力和自信心比较差；放任型：父母属于完全放任型的，很少管教约束，给子女造成不呢能明辨是非，缺乏教养，性格孤僻冷漠。家庭的结构的缺失，如（离异、单亲、分居）不同程度都会给青是因为家庭父母离异，在这种家庭中，孩子缺少教育，缺少家人的关爱，造成家长孩子之间关系紧张，容易给孩子造成心理阴影，怀疑、冷漠、反抗、孤僻就成了他们的心理问题，进而演变成自卑，自暴自弃不健康心理。僻、冷漠、焦虑不良情绪，进而损害了