部编教材解读

部编教材解读Companynumber：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】部编教材解读部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名 着(8部)册次册次七（上七（下八（上名 着册次八（下九（上九（下名 着《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜《西游记》：精读和跳读《骆驼祥子》：圈点与批注《海底两万里》：快速阅读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读《昆虫记》：科普作品的阅读《傅雷家书》：选择性阅读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记《泰戈尔诗选》：如何读诗《水浒传》：古典小说的阅读《格列佛游记》：讽刺小说的阅读《简·爱》：外国小说的阅读册次名称主要活动册次名称主要活动能力培养点口语交际类别七（上）七(下)八(上)八(下)九(上)九(下)有朋自远方专题资料搜集继承和发扬传统文化；资料搜介绍传统文化来自我介绍集与研读能力；介绍和讲述能力少年正是读课外阅读专题讨论非连续性文本阅读能力；倾听倾听综合实践书时会能力；比较分析能力；内省力文学部落组织学习共同体编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；发言语文生活语言文字运用能力天下国家故事会；朗诵会；展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研讲述传统文化读能力孝亲敬老我做起孝亲敬老月活动非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践我的语文生活调查访问搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活人无信不立专题讨论；讲述故继承和发扬传统文化；资料搜传统文化事；访问；主题演讲集；讲述能力；演讲能力我们的互联搜集网络词语；问关注社会，关注生活；信息技语文生活网时代卷调查；小型辩论；网络搜索术辅助学习；观点陈述与辩驳身边的文化模拟申请与答辩实地考察，获取第一手资料；综合实践遗产撰写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读倡导低碳生主题宣传活动策划与组织；活动文稿撰综合实践活写；实地考察，获取第一手资料；非连续性文本阅读古诗苑漫步古诗分类整理；品味鉴赏；朗诵会资料收集与整理；诗歌赏析；诗词朗诵吟唱语文生活以和为贵专题资料收集；时继承和发扬传统文化；资料收传统文化事讨论会集；策划与组织活动；聆听与表达意见人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产走上辩论台君子自强不息评选年度班级之星级之星册次篇目册次篇目册次《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期行七（上）《论语》十二章诫子书/诸葛亮狼/蒲松龄穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》八（下）篇桃花源记/陶渊明小石潭记/柳宗元《庄子》故事两则北冥有鱼目七（下）孙权劝学/《资治通鉴》卖油翁/欧阳修短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐河中石兽/纪昀三峡/郦道元短文两篇答谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼与朱元思书/吴均《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐愚公移山/《列子》周亚夫军细柳/司马迁九（上）庄子与惠子游于濠梁《礼记》两则虽有嘉肴大道之行也马说/韩愈岳阳楼记/范仲淹醉翁亭记/欧阳修湖心亭看雪/张岱八（上）九（下）鱼我所欲也/《孟子》唐雎不辱使命/《战国策》送东阳马生序（节选）/宋濂曹刿论战/《左传》出师表/诸葛亮邹忌讽齐王纳谏/《战国策》册次古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾七 天净沙·秋/马致远（上）木兰诗古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫七 登飞来/王安石（下）/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍唐诗五首野望/王绩

（四）古诗词（73首，其中课外47首）篇 目课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益课外古诗词诵读秋词（其一/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同课外古诗词诵读竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈课外古诗词诵读泊秦淮/过松源晨炊漆公店（其五约客/赵师秀课外古诗词诵读庭中有奇树／《古诗十九首》八（上）

黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白钱塘湖春行/白居易诗词五首

龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／梁甫行／曹植课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊饮酒（其五）/陶渊明饮酒（其五）/陶渊明/杜甫雁门太守行赤壁/杜牧渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照《诗经》两首关雎蒹葭卖炭翁/白居易采桑子（轻舟短棹西湖好）／李煜相见欢（金陵城上西楼）／如梦令（常记溪亭日暮）／八（下）诗词三首茅屋为秋风所破歌/杜甫酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼九（上）词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾九（下）满江红（小住京华）/秋瑾诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩课外古诗词诵读式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游课外古诗词诵读月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈课外古诗词诵读李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾课外古诗词诵读定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义课外古诗词诵读南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐（五）作 文（34次）册次第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上七下热爱生活，热爱写作学会记事学习抒情写人要抓住特点抓住细节思路要清晰怎样选材如何突出中心文从字顺发挥联想和想象语言简明八上精神学写传记学习描写景语言要连贯说明事物要抓表达要得体八下——学习仿写说明的顺序物学写读后感——住特征学写游记学写故事九上学写诗歌表达观点要议论要言之学习缩写论证要合理学习改写九下学写诗歌清楚注意审题立有据讲究布局谋勤于修改润选择恰当的表表达力求有创意篇色达方式意二、部编教材特点解析 （一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。“部编本”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。既体现主流价值观，又不停留于“说教”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名着导读”“古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。加强了教材编写的科学性。教育规律，也更有利于提升教学效果。“部编本”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选括选文和内容设计，又要吸收其他版本养分，超越人教版。显然出新的格局、新的气象。贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学。和原来人教版比，新的课文约占３０％以上。教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和全新面貌。（二）“部编本”语文教材的七个创新点1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。文”相对少了。其中有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与〈山海经〉》等9篇。更加灵活的单元结构体例。“部编本”语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。重视语文核心素养，重建语文知识体系。现在各种教材都是课改之后编写的，大都是以人文主题来建构单元，考虑更多的是选文如何符合单元主题，而对语文课程内容目标如何实现，就难于处理。“部编本”语文教材在这方面作了重要的一点改进，即让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。按照“课标”的学段目标要求来细化些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”，努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。“部编本”语文教材就有意识改变各种教材课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展，读读写写。新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。把课外阅读纳入教材体制。“部编版”教材把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。建议老师们采取１加Ｘ的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。有些老师反映说由于条件限制，难于选择课外阅读的材料。人教社近期出版有《语文素养读本》，从小学到高中，每学年２册，和教材有所呼应，大家可以参考选择。此外，新教材还设置有课外古诗词诵读。这些内容可以要求学生去反复诵读，不一定要和课文那样逐篇讲解。大家注意其导读的写法，除了简明地介绍作品的内容及艺术特色，还格外注意引导学生去感受和体验不同的艺术风格，学习有关古典文学鉴赏的某些基本的知识与技能。识字写字教学更加讲究科学性。“部编本”语文教材一年级的课文和习题等的设计就注意严格落实300一个月，改变了以往入学即学拼音的方式，安排在识字单元之后，使拼音和认字互为拐棍。老师们在汉语拼音教学注意这两点，就要降低拼音学习的难度，增加学习的趣味性。提高写作教学的效果。“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。（三）“部编本”语文教材有五个渠道体现语文知识体系和能力训练点第一，是教师用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。第二，每个单元的导语，对本单元学习的重点，包括知识点或能力点，亦有提示。第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一二道题是按照相关的知识点或能力点来设计的。第五，每个单元都有一两块“补白”，用比较浅显和生动的语言来介绍语法修辞等语文知识。（四）四个关键词准确把握部编语文教科书——立德树人培养什么人，怎么培养人，为谁培养人 整体规划、有机融入、自然渗透社会主义核心价值观诚信友善：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》爱岗敬业：《敬业与乐业》《纪念白求恩》自由平等:《老王》《最后一次讲演》富强法治：《土地的誓言》《出师表》中华优秀传统文化（2）125（首），238（首）%6164（首）。（2）综合性学习安排：《有朋自远方来》《人无信不立》《君子和而不同》革命传统教育30多篇，老一辈革命家（《七律长征》《回忆我的母亲》）、英雄人物（《邓稼先》）、新时期领军人物（《太空一日》）等。国家主权与海洋意识国家主权：《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》《木兰诗》海洋意识：《观沧海》《黄河颂》三、部编教材全面铺开使用给中考带来的影响由目前的各地级市单独命题中考渐渐过渡到全省统一命题，“中考”异化成了“高考”。新教材的教学要求会通过中考指挥棒强行落实，淡化甚至强行减弱商业化训练。名着阅读将会成为考试重要内容，而且必须是切切实实读过，而不是训练过。踏踏实实、真真切切教好语文教材，拼教辅读物、拼训练、拼刷题量的方式将失去优势。★★您认为实行“部编本”教材，将会对高考语文改革有怎样的影响温儒敏：肯定会带动考试，比如要考阅读面、阅读速度。高考语文命题，阅读题就很注重考阅读面、阅读量和阅读速度。关于写作教学，新教材也有改进。主要是强调读写结合，特别重视写作背后的思维训练。★★赢在阅读，输在训练PK赢在训练，输在阅读部编本总主编温儒敏：语文教学“应当把阅读放在首位”，“阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的，是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式”。“‘部编本’语文教材还格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸……力图‘教读’‘自读’，加上‘课外阅读’，构成三位一体的教学体系。”“这是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊端，想在教材中起到纠偏的作用。”四、部编教材目录八年级下册（待核对）阅读八年级下册（待核对）阅读单元被压扁的沙子综合性学习——人无信不立主题阅读策略课文写作一民风民俗了解民俗，尊重民间文化，学会多种社戏/鲁迅庆祝旧历元旦/林春酒/琦君安塞腰鼓/刘成章学习仿写表达方式的综合运语堂用二科技把握主要观点，提5．大自然的语言/竺7．为什么布丁是软的，有条理地说明事物之光取主要信息，领悟科学精神和科学方法可桢6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫 恐龙石头是硬的/克劳斯冯克利青8．大雁归来/利奥波德无处不在名着导读名着导读——《傅雷家书》：选择性阅读课外古诗词诵读——式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然四思想了解书信和演讲的13．最后一次讲演/闻15．就英法联军远征中学写书信光芒特点，领悟作者的一多国给巴特勒上尉的信/雨思想，获取有益的14．讲故事的人/莫言果启示16．傅雷家书两则/傅雷综合性学习——古诗苑漫步22．《礼记》两则虽有嘉肴大道之行也综合性学习——身边的文化遗产名着导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记课外古诗词诵读 题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子定慧院寓居作/苏轼卜算子咏梅/陆游三养性诵读古诗文，借助9．桃花源记/陶渊明12．《诗经》两首学写读后感怡情注释和工具书了解10．小石潭记/柳宗元关雎大意，积累常见文言句式11．海国记（节选）/沈复蒹葭五江山多娇阅读游记，了解游壶口瀑布/梁衡一滴水经过丽江/阿来在长江源头各拉丹东/马丽华登勃朗峰/马克吐温学写游记六情趣与理诵读古诗文，理解课文内容，积累经21．《庄子》故事两则马说/韩愈卖炭翁/白居易学写故事趣典语句北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁九年级上册（待核对）九年级上册（待核对）阅读单元主题阅读策略课文写作一自然学习诗歌，理解诗1．沁园春雪/毛泽3．雨说——为生学写诗歌之音歌的意象，感受诗东活在中国大地上的歌的意境，品味诗2．诗两首儿童而歌/郑愁予歌的语言我爱这土地/艾4．致云雀/华兹华斯青乡愁/余光中二砥砺阅读议论性文章，5．敬业与乐业/梁8．短评两则表达观点要清楚思想能够区分观点和材启超“传言伤农”，后果更加料，把握议论的中6．应有格物致知精严重/王玉琪心神/丁肇中7．事物的正确答案烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈不止一个/罗迦费因格综合性学习——走上辩论台三 游目 诵读古诗文，把9．岳阳楼记/范仲12．诗词三首议论要言之有据骋怀 握作者的情感，淹茅屋为秋风所破歌/杜能联系时代谈感10．醉翁亭记/欧阳甫受修酬乐天扬州初逢席上11．湖心亭看雪/张见赠/刘禹锡岱水调歌头（明月几时有）/苏轼名着导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗课外古诗词诵读——月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈四 青年

梳理小说的情主题

故乡/鲁迅我的叔叔于勒/莫泊桑

孤独之旅/曹文轩心声/黄蓓佳

学习缩写综合性学习——君子自强不息五理想信念分析材料，把握中国人失掉自信力了吗/鲁迅怀疑与学问/顾无我与不朽/钱穆人应当坚持正义/柏拉图论证要合理系颉刚六人物百态阅读古白话小结构，揣摩小说智取生辰纲/耐庵范进中举/吴敬三顾茅庐/罗贯中刘姥姥进大观园/曹雪芹学习改写的语言梓综合性学习——评选年度班级之星名着导读——《水浒传》：古典小说的阅读课外古诗词诵读九年级下册（待核对）阅读九年级下册（